熱西旦·艾則孜

【摘要】素質(zhì)教育的開(kāi)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，迫切要求我們每一位教師認(rèn)真思考如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡往往也是從興趣開(kāi)始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】興趣 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0064-02

在新的教育形式下，我們倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會(huì)使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的枯燥性，如何吸引小學(xué)生的注意，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，能快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

（一）新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。誰(shuí)都知道，好的導(dǎo)入如同“橋梁”聯(lián)系著舊知和新知，因此在選擇導(dǎo)入方法時(shí)，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動(dòng)指向集中的學(xué)習(xí)對(duì)象上，從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在其大腦皮層形成對(duì)新課內(nèi)容的興奮中心，使得學(xué)生把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。這樣才能充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，我在教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我先是“設(shè)疑”。一邊出示幻燈片“放羊圖”一邊解說(shuō)“放羊時(shí)把羊柵在木樁上，羊能吃到周圍的多大面積青草呢？”對(duì)于南疆農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，放羊是他們?cè)缫蚜?xí)慣做的家務(wù)事，可是在放羊中還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是他們料想不到的。這時(shí)，我再趁熱打鐵，激勵(lì)他們：“今天我們所學(xué)的知識(shí)就能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題”，這就有效 激發(fā)求知欲是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的心理，要努力創(chuàng)設(shè)不同的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，引起學(xué)生的求知欲望，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從內(nèi)心有“我要學(xué)”的愿望。例如：在教授“有余數(shù)的除法”時(shí)，利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我制作“阿凡提”情境的投影片，讓“阿凡提”給伙伴們分西瓜：有23個(gè)西瓜，要分給5個(gè)伙伴，每個(gè)人分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？由于情境是孩子們熟悉人物，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極思考，最后得出結(jié)論：每個(gè)人分4個(gè)，還剩下3個(gè)。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)案例情境使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。像這樣類似的枯燥的計(jì)算，教師都可以利用數(shù)學(xué)游戲等情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生求異思維，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、多方面給學(xué)生感觀刺激，從而調(diào)動(dòng)積極性

讓教學(xué)語(yǔ)言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣生動(dòng)形象，又沒(méi)有科學(xué)那樣直觀易懂。因此在教學(xué)過(guò)程中。老師若不花點(diǎn)心思就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語(yǔ)言表達(dá)就是感染學(xué)生最直接的要素。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強(qiáng)烈情感，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化性的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。

三、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教育實(shí)踐證明，在競(jìng)賽過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，因而大部分學(xué)生在比賽的情況下比在平時(shí)正常條件下往往能更加會(huì)刻苦困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據(jù)需要靈活地組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽。同時(shí)也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，力避競(jìng)賽的不良影響。只有這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中激發(fā)興趣

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將20多個(gè)不同顏色、不同大小、不同形狀的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按大小分類的；有按形狀分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，在展示中激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，再加上民族孩子理解上有些困難，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間還學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎？都是說(shuō)懂了，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始，要求她把字寫(xiě)端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅。并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫(xiě)端正了，成績(jī)也提高了，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程——與教學(xué)實(shí)施者對(duì)話》，朱慕菊主編

[2]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社