成傳焱

【摘要】本文主要針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的問題及建議展開了分析，詳細(xì)闡述了工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，并在分析了課程教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上，給出了一系列相應(yīng)有效的建議，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理 教學(xué)改革 存在問題 建議

【中圖分類號(hào)】G642；TB-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0058-02

引言

隨著我國建筑市場(chǎng)也逐漸加大對(duì)于國際市場(chǎng)的開放力度，工程項(xiàng)目管理作為工程項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)重要的工作環(huán)節(jié)，對(duì)工程整體效益的影響舉足輕重。因此，工程項(xiàng)目管理的課程教學(xué)將必須要有相應(yīng)的改革，以能為提高工程項(xiàng)目管理的效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚木凸こ添?xiàng)目管理課程教學(xué)改革的問題及建議進(jìn)行了分析，相信會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目管理的課程教學(xué)能有一定的幫助。

1.工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

某項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)于1987年公布了第一個(gè)項(xiàng)目管理知識(shí)體系，該體系把項(xiàng)目管理知識(shí)劃分為9個(gè)領(lǐng)域，即范圍管理、時(shí)間管理、費(fèi)用管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購管理和綜合管理?；谏鲜龇矫娴囊蠊こ添?xiàng)目管理課程的教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生獲得工程項(xiàng)目管理全過程所有管理環(huán)節(jié)和內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)，并在解決工程項(xiàng)目實(shí)際問題的綜合、集成基本能力方面獲得較為全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。筆者所在團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，建立了工程項(xiàng)目管理的課程體系（見圖1）。

工程項(xiàng)目管理課程主要面向已學(xué)過基礎(chǔ)專業(yè)課程的理工科大學(xué)生合授課對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐背景，工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

（1）綜合性強(qiáng)。工程項(xiàng)目管理課程的綜合性強(qiáng)，課程中涉及大量理念、流程、規(guī)范、方法等，不僅與管理科學(xué)知識(shí)相關(guān)，而且與工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等多方面知識(shí)均有較大關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但要完全掌握卻很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)岸生在上課時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容不是很難，但一旦實(shí)際應(yīng)用卻發(fā)現(xiàn)存在許多問題，甚至不知道如何下手。

（2）實(shí)踐性強(qiáng)。工程項(xiàng)目管理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，課程中涉及的許多知識(shí)來源于實(shí)踐，有些知識(shí)直接是由工程項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)國家法律或行業(yè)的規(guī)章制度提煉和總結(jié)而來。然而本門課程的授課對(duì)象多為大三或大四年級(jí)的本科生，普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，對(duì)項(xiàng)目管理理論體系以及各種制度的建立背景難以認(rèn)識(shí)深刻從而直接影響教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)中存在的主要問題

在前人研究工作的基礎(chǔ)上結(jié)合筆者多年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的主要問題如下：

（1）教材選擇困難

工程項(xiàng)目管理課程的教材較多，而且所有的教材幾乎沒有統(tǒng)一的內(nèi)容體系。有的教材從建設(shè)方的角度來研究工程項(xiàng)目管理有的教材從施工方的角度來研究，還有的教材分別研究了建設(shè)方和施工方的工程項(xiàng)目管理，多數(shù)教材沒有明確區(qū)分工程項(xiàng)目管理的主體。現(xiàn)有教材編制的思路大致有兩大類：一類是以工程項(xiàng)目管理涉及的主要內(nèi)容（質(zhì)量、成本、進(jìn)度、風(fēng)險(xiǎn)、安全、組織等）來安排課程，不考慮工程項(xiàng)目的生命周期差異（啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施和收尾等）；第二類是不僅考慮工程項(xiàng)目管理涉及的主要內(nèi)容也考慮工程項(xiàng)目的生命周期差異表面上看這樣的編排更加科學(xué)，但在課程整體條理上略顯凌亂。

（2）課程內(nèi)容與相關(guān)課程交叉重復(fù)多

工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)性強(qiáng)，貫穿于項(xiàng)目的全過程。該課程包括工程項(xiàng)目的前期策劃和決策、設(shè)計(jì)管理、組織協(xié)調(diào)、合同管理、三大控制（質(zhì)量、進(jìn)度和費(fèi)用）以及信息管理等內(nèi)容，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多。但是工程項(xiàng)目管理畢竟是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)的課時(shí)往往限制在50以內(nèi)有些老師力爭(zhēng)在有限的時(shí)間里將每一章節(jié)都講述詳細(xì)彳主往事倍功半。實(shí)際上后續(xù)課程如投資項(xiàng)目評(píng)估、合同管理等針對(duì)工程項(xiàng)目管理的某些內(nèi)容會(huì)進(jìn)行專門講述這樣一來，便造成工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與相關(guān)課程交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

大部分授課教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐加之任務(wù)繁重注產(chǎn)鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足不可能向?qū)W生傳授更多的具體項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

（4）教學(xué)方法單一

當(dāng)前項(xiàng)目管理教學(xué)的內(nèi)容局限于項(xiàng)目管理的理論點(diǎn)和方法教學(xué)方法局限于課堂上的傳授式教學(xué)模式。實(shí)際而言，一個(gè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵往往在于是否有項(xiàng)目管理的思維模式，而不是掌握多少項(xiàng)目管理的技術(shù)和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理的理論和方法缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)不利用項(xiàng)目管理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

由于施工、項(xiàng)目管理等企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任較重、風(fēng)險(xiǎn)過高加之企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本學(xué)生在實(shí)習(xí)期間只帶來麻煩不能帶來效益而學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只能是“走馬觀花”或者是校外實(shí)習(xí)變成校內(nèi)“自習(xí)”基至有的院系將學(xué)生“放羊”不重視具體的實(shí)習(xí)過程和效果，缺乏考核機(jī)制，以致于實(shí)踐性實(shí)習(xí)流于形式不能達(dá)到教學(xué)的目的。

3.關(guān)于課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

工程項(xiàng)目管理的課程性質(zhì)決定其概念程序性知識(shí)多，定量計(jì)算知識(shí)少。而學(xué)生對(duì)概念性的東西往往不感興趣，空洞無物地講解只會(huì)讓學(xué)生倍感枯燥，達(dá)不到教學(xué)目的。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性/吏學(xué)生及時(shí)掌握有關(guān)工程項(xiàng)目管理的新知識(shí)3寸該課程的教學(xué)實(shí)踐具有極大的實(shí)際意義。為此篇者基于工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的問題以及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下五個(gè)方面的建議。

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

目前我國工程項(xiàng)目管理水平與國際水平仍有相當(dāng)大的差距，工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊跟國際工程管理的發(fā)展趨勢(shì)充分體現(xiàn)前瞻性，如應(yīng)強(qiáng)化工程項(xiàng)目的安全管理，體現(xiàn)人性化管理理念應(yīng)介紹國際條款和國際慣例等內(nèi)容，開闊學(xué)生的國際化視野。

此外，針對(duì)工業(yè)工程領(lǐng)域中不同的專業(yè)方向，工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有所不同，其側(cè)重點(diǎn)也需要有所差異。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮授課對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免課程內(nèi)容與相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)。

（2）推行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理的理論和方法，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)不利用項(xiàng)目管理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。案例教學(xué)法則是一種啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法，它可以使師生間進(jìn)行多向交流，并形成良好的教學(xué)氛圍和效果，這種教學(xué)模式尤其適合工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)。

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入工程項(xiàng)目管理課堂，大量經(jīng)典案例的圖片和視頻資料可以通過互聯(lián)網(wǎng)廉價(jià)獲取。教師可針對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析、討論根據(jù)工程項(xiàng)目管理課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從案例總結(jié)出項(xiàng)目管理成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)。例如對(duì)于某建設(shè)項(xiàng)目，如果作為項(xiàng)目經(jīng)理，如何保證工程的質(zhì)量和安全如何進(jìn)行進(jìn)度、成本控制，等等讓學(xué)生分組模擬現(xiàn)場(chǎng)情景進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)過的知識(shí)，全方位思考解決問題的方法。

（3）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

工程項(xiàng)目管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐加強(qiáng)動(dòng)手能力，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，必須將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)地融合在一起。

加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入可以從兩個(gè)方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，二是引導(dǎo)學(xué)生利用暑假進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。介紹學(xué)生到一線參加生產(chǎn)活動(dòng)，使其了解工程項(xiàng)目管理程序、技術(shù)及控制環(huán)節(jié)并對(duì)其增加更直觀、更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)池對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并對(duì)學(xué)習(xí)中存在的缺陷有所了解，促進(jìn)其主動(dòng)加強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)。

（4）改革課程考核方式

工程項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容的安排和課程作業(yè)與考核的宗旨是提高和檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。

課程作業(yè)應(yīng)分為課堂練習(xí)和大作業(yè)兩種。課堂練習(xí)是針對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的練習(xí)題要求學(xué)生迅速完成，主要是及時(shí)了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，可據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大作業(yè)主要是案例分析，指導(dǎo)2個(gè)以上題目的大致范圍，由學(xué)生任選，學(xué)生可以自愿分成5人左右的學(xué)習(xí)小組海組設(shè)置一名小組長。小組討論后，針對(duì)案例的某一方面進(jìn)行深入分析寫一份不小于3000字的作業(yè)。通過大作業(yè)，即能了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況也能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力。

卷面考試內(nèi)容應(yīng)以課堂講授的基本原理、方法運(yùn)用和案例分析為主應(yīng)著重考核學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？己顺煽儜?yīng)分為三個(gè)部分。平時(shí)到課、課堂發(fā)言情況占總成績的20%作業(yè)占20%卷面成績占60%。

4.結(jié)論

綜上所述，工程項(xiàng)目管理作為工程項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)重要的工作環(huán)節(jié)，對(duì)工程整體的施工建設(shè)有著重要的意義。因此，我們必須要重視工程項(xiàng)目管理的教學(xué)，針對(duì)目前教學(xué)存在的問題，及時(shí)采取有效的措施做好解決，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而為工程項(xiàng)目管理工作的進(jìn)行帶來保障。

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