孫向陽，李　杰

(長春大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，長春 130022)

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基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法研究

孫向陽，李杰

(長春大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，長春 130022)

摘要：針對目前大學(xué)本科教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的目的不明確、效率低等實(shí)際問題，提出基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法。結(jié)合相關(guān)專業(yè)對其教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施措施進(jìn)行了深入研究，給出了其實(shí)現(xiàn)的可能性，此方法的研究對目前高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作具有很強(qiáng)實(shí)際指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；導(dǎo)師制；項(xiàng)目式

隨著國家工業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)模式的調(diào)整轉(zhuǎn)變，大學(xué)本科的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方向、方式以及最終的教學(xué)結(jié)果均顯現(xiàn)出了與社會實(shí)際人才需求的脫節(jié)，主要體現(xiàn)在大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)、時(shí)間安排不合理，實(shí)踐內(nèi)容雜亂無體系，實(shí)踐落實(shí)無效率以及實(shí)踐效果不明顯等方面，重點(diǎn)體現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)之間存在的供需矛盾。國家相關(guān)部門也開始關(guān)注此類問題的解決，《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020年)》就強(qiáng)調(diào)指出：要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高 素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。因此如何落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)任務(wù)，如何調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的效率以及實(shí)現(xiàn)實(shí)踐有所用，有所成的真正目的已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的一個重點(diǎn)課題。對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容整合、調(diào)整，課時(shí)修改以及實(shí)踐評價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)改革方法研究將對大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)具有重要的實(shí)際指導(dǎo)意義。

1基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)思想

本教研課題所研究的總體方案由導(dǎo)師制和項(xiàng)目式管理制兩部構(gòu)成。采用導(dǎo)師制目的是為促進(jìn)學(xué)生與老師的積極交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，改善學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)工作由學(xué)辦管理造成的一個人、一把抓的實(shí)際問題，最終達(dá)到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)問題平時(shí)解決，盡量避免問題推大四，亡羊補(bǔ)牢，也為時(shí)已晚的情況發(fā)生。

在導(dǎo)師制實(shí)施的基礎(chǔ)上，就可進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的項(xiàng)目式管理。導(dǎo)師的選題可由大學(xué)生電子大賽、博士研究課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地研究項(xiàng)目等方面進(jìn)行項(xiàng)目課題的選擇，且保證學(xué)生工作量的合理控制。假設(shè)每個導(dǎo)師帶10名左右的學(xué)生進(jìn)行課題研究，以光、機(jī)、電、軟件控制等幾個方向進(jìn)行考量，導(dǎo)師至少得保證給出3個項(xiàng)目。項(xiàng)目式管理的第一步完成后，針對本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)培訓(xùn)，包括項(xiàng)目論證報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、鑒定報(bào)告的撰寫以及項(xiàng)目研究所涉及到的基礎(chǔ)知識和工程軟件。以所研究的測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，需掌握的基本軟件包括電子類的Protel,protenus等，光學(xué)類的zmax,lightools等，機(jī)械類的Autocad,Ug,solidworks等，控制類的Labview,matlab等，考慮學(xué)時(shí)的限制，所有軟件培訓(xùn)均直接以實(shí)際工程實(shí)例進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力?；A(chǔ)培訓(xùn)完成后，導(dǎo)師就可根據(jù)學(xué)生的能力和興趣將項(xiàng)目分解分配于每個學(xué)生，形成一個課題小組，進(jìn)行項(xiàng)目研究和設(shè)計(jì)。實(shí)踐操作可依托于電子信息工程學(xué)院的電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)平臺，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目研究和設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后成績將由項(xiàng)目論證、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目驗(yàn)收與評審幾部分組成，其中最后一項(xiàng)可由最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯來完成。

此處以作者的實(shí)際實(shí)踐環(huán)節(jié)所帶課題為例，進(jìn)行了項(xiàng)目式管理的詳細(xì)分析(見圖1)。

圖1　項(xiàng)目式實(shí)踐環(huán)節(jié)流程圖Fig.1　Example process of

2基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法內(nèi)容

本文所研究的基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法研究內(nèi)容主要涉及兩個方面：一是導(dǎo)師制的實(shí)施，二是項(xiàng)目式實(shí)踐管理，具體內(nèi)容如下：

(1)導(dǎo)師制的制定與實(shí)施。導(dǎo)師制的基本規(guī)則就是在常規(guī)行政班級管理的前提條件下，將學(xué)生與教學(xué)老師進(jìn)行配對，即將本科教學(xué)學(xué)生總數(shù)以及平時(shí)考核成績平均分配到每個教學(xué)老師名下，教學(xué)老師對本組學(xué)生學(xué)習(xí)直接督導(dǎo)，主要包括基礎(chǔ)課堂、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

(2)項(xiàng)目式實(shí)踐管理。項(xiàng)目式實(shí)踐管理是針對目前大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)際問題提出的一種新型實(shí)踐實(shí)施模式，主要由項(xiàng)目提出、項(xiàng)目基礎(chǔ)培訓(xùn)、項(xiàng)目內(nèi)容分工、項(xiàng)目評審答辯四部分。項(xiàng)目提出是指導(dǎo)師根據(jù)所帶學(xué)生數(shù)量、所帶學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣以及當(dāng)前工業(yè)、科技產(chǎn)品等技術(shù)需要合理設(shè)計(jì)課題，并提出相關(guān)指標(biāo)，以作為學(xué)生整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容；項(xiàng)目基礎(chǔ)培訓(xùn)是考慮到本專業(yè)(測控技術(shù)與儀器)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，即具有光、機(jī)、電、算等較寬領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)生展開項(xiàng)目研究之前，必須統(tǒng)一的進(jìn)行項(xiàng)目相關(guān)方面的基本知識儲備，包括項(xiàng)目研發(fā)的理論培訓(xùn)和軟件培訓(xùn)；項(xiàng)目內(nèi)容分工是讓導(dǎo)師在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，將項(xiàng)目內(nèi)容按照學(xué)生能力、興趣等因素，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作分配，即每個學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的一個部分，通過協(xié)調(diào)合作最后完成項(xiàng)目的整體研究；而項(xiàng)目評審答辯是將常規(guī)的實(shí)踐考核，即報(bào)告評閱、培訓(xùn)考核等階段性考核方式調(diào)整到項(xiàng)目最終評審答辯考核，以項(xiàng)目的實(shí)際研究結(jié)果進(jìn)行評定。

3基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法需解決的關(guān)鍵問題

所研究課題涉及到了大學(xué)所有實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，因此在實(shí)踐時(shí)間、學(xué)時(shí)分配、項(xiàng)目設(shè)定以及學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)等方面需認(rèn)真分析和研究，以提出科學(xué)合理的改革方法，主要需解決以下幾點(diǎn)關(guān)鍵問題。

(1)導(dǎo)師所提項(xiàng)目的合理性。項(xiàng)目針對本科學(xué)生認(rèn)知程度，必須保證難易適中，學(xué)生能最終完成。

(2)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)時(shí)分配合理性。項(xiàng)目式的實(shí)踐管理必須是在正常的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃下進(jìn)行的，因此其實(shí)際內(nèi)容和課時(shí)安排必須進(jìn)行調(diào)整，而目前本科實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排基本無法合理進(jìn)行項(xiàng)目式管理的實(shí)施，因此需重新合理分配學(xué)時(shí)。表1給出了，所研究專業(yè)新培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容。

(3)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源。目前的實(shí)踐環(huán)節(jié)中經(jīng)費(fèi)為單獨(dú)申請，單獨(dú)核算，而作為項(xiàng)目式實(shí)踐環(huán)節(jié)則需在提出項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)技術(shù)指標(biāo)等給出合理報(bào)價(jià)，經(jīng)管理部門同意后，才能分步進(jìn)行經(jīng)費(fèi)領(lǐng)取，所以如何解決預(yù)算的問題是項(xiàng)目式管理的一個關(guān)鍵。

表1　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排

從表1中可以看出，實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容是按照項(xiàng)目的研制過程進(jìn)行開展，從基礎(chǔ)的認(rèn)識，到單一的專業(yè)知識，最后完成整體項(xiàng)目所需的基本軟件操作。

4基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法的實(shí)施措施

本校的電子信息工程學(xué)院于2013年3月，開始導(dǎo)師制的實(shí)施，目前已經(jīng)完成了2012、2011、2010以及2009級的所有學(xué)生導(dǎo)師分配工作，因此本項(xiàng)目可從2011級進(jìn)行調(diào)研，2012級進(jìn)行實(shí)施，而項(xiàng)目式管理制已經(jīng)在落實(shí)當(dāng)中。

本校的測控系由測控技術(shù)與儀器和物聯(lián)網(wǎng)兩個專業(yè)組成，目前已經(jīng)計(jì)劃在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，將兩個專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)期、學(xué)時(shí)統(tǒng)一，可以形成測控與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生混合編組進(jìn)行項(xiàng)目研究和設(shè)計(jì)。目前專業(yè)老師均參與了電子大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、博士/碩士研究生學(xué)習(xí)以及校外培訓(xùn)基地科研等活動，因此項(xiàng)目內(nèi)容和數(shù)量可以保證。項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)可通過目前幾項(xiàng)時(shí)間環(huán)節(jié)的所有經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算，合理調(diào)整。項(xiàng)目最后的驗(yàn)收和評審由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯給出成績，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為每個人在項(xiàng)目中所承擔(dān)的研究內(nèi)容。

5結(jié)語

所研究的基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)改革方法是為解決目前大學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)目的不明確、效率低等問題。本文在闡明此方法的教學(xué)思想之上，詳細(xì)的對所研究方法的內(nèi)容、方法以及具體的實(shí)施措施進(jìn)行了深入分析。本課題的研究方案和落實(shí)措施一旦完成，將很大程度改善目前大學(xué)本科實(shí)踐環(huán)節(jié)造成的老師平均制，學(xué)生沒興趣的消極境況，保證大學(xué)實(shí)踐有所學(xué)有所得，可實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐環(huán)節(jié)的動手能力培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：劉琳

Research on Project-oriented Practice Teaching Reform Based on Tutorial System

SUN Xiangang, LI Jie

(College of Electronic Information Engineering, Changchun University, Changchun 130022, China)

Abstract：In view of the practical problems such as the not clear purpose and low efficiency existed in practice teaching links of university undergraduate teaching, this paper presents a reform method of project-oriented practice teaching based on tutorial system. Combining with related research on the teaching ideas, teaching contents and implementation measures, it gives the possibility of its realization. The research on this method will have a strong practical role to guide practice teaching in colleges.

Keywords：practice teaching; tutorial system; project-orientation

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-3907(2016)02-0122-03

作者簡介：孫向陽(1978-)，男，陜西寶雞人，講師，博士，主要從事測量控制與檢測方面的工作。

收稿日期：2015-04-09