殷允杰，王潮霞，陳坤林

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

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中美紡織類高校研究生培養(yǎng)模式比較研究

殷允杰，王潮霞，陳坤林

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

通過(guò)對(duì)比研究，中美紡織類高校研究生培養(yǎng)在招生和培養(yǎng)模式、課題重點(diǎn)研究方向和校企合作模式等方面存在一定差異。我國(guó)紡織類研究生教育要深化多方協(xié)作，共同培養(yǎng)紡織人才，重視跨學(xué)科研究領(lǐng)域的拓展，制定積極的政策吸引國(guó)際優(yōu)質(zhì)紡織類研究生生源，完善紡織類研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，推動(dòng)我國(guó)紡織高校的發(fā)展和研究生培養(yǎng)水平的提高。

中美；紡織類高校；研究生教育；培養(yǎng)模式；比較研究

目前，紡織行業(yè)中發(fā)達(dá)國(guó)家在高新技術(shù)的開發(fā)、實(shí)力和應(yīng)用領(lǐng)域具有主導(dǎo)地位。我國(guó)紡織業(yè)在產(chǎn)品科技含量、附加值等方面在全球競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出明顯不足。解決我國(guó)紡織行業(yè)存在的問(wèn)題，需要從紡織高等教育入手，加強(qiáng)紡織類研究生人才的培養(yǎng)。紡織高校的發(fā)展水平往往是與該國(guó)的紡織技術(shù)發(fā)展相一致的。紡織類高校特別是美國(guó)紡織類高校是紡織科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿陣地，是全球紡織業(yè)發(fā)展的橋頭堡。由于紡織發(fā)展環(huán)境和政策的不同，使得中美紡織類高校的研究生教育呈現(xiàn)出不同的發(fā)展模式和特點(diǎn)。

一、 中美紡織類高校發(fā)展特點(diǎn)及研究生培養(yǎng)模式

我國(guó)紡織工業(yè)在全球占有重要地位，要想保持紡織大國(guó)的地位并從紡織大國(guó)邁向紡織強(qiáng)國(guó)，需要培養(yǎng)充足的高級(jí)紡織人才。紡織科學(xué)與工程的研究對(duì)象包括紡織纖維和紡織品加工中所使用的機(jī)械、化學(xué)方法以及紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)。我國(guó)具有博士一級(jí)授權(quán)的紡織高校有5所，還有部分具有博士二級(jí)和碩士授權(quán)的紡織高校。國(guó)內(nèi)關(guān)于紡織科學(xué)的研究主要包含以下幾個(gè)方面：在纖維科學(xué)和高分子化學(xué)的基礎(chǔ)上，形成了紡織材料學(xué)；在力學(xué)和機(jī)械學(xué)等基礎(chǔ)上，形成了纖維材料機(jī)械工藝學(xué)；在化學(xué)和纖維科學(xué)等基礎(chǔ)上，形成了纖維材料化學(xué)工藝學(xué)。在這幾個(gè)主要學(xué)科之外，還有許多其他的基礎(chǔ)科學(xué)及技術(shù)與紡織實(shí)踐相互交叉，形成了一些新的學(xué)科分支和研究方向。如在紡織技術(shù)和生產(chǎn)中結(jié)合數(shù)學(xué)中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)和優(yōu)化理論，達(dá)到“數(shù)據(jù)精” “工藝優(yōu)” “耗能低”的目標(biāo)。雖然各高校的研究方向有很多交叉，但很多課題研究仍表現(xiàn)出各自的特色之處[1]。

以美國(guó)為首的北美紡織高校曾是全球知名紡織高校最集中的地區(qū)。受美國(guó)前一階段“去工業(yè)化”政策的影響，美國(guó)的發(fā)展重心由傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)移到金融投資等領(lǐng)域，導(dǎo)致紡織工業(yè)發(fā)展受阻。與此同時(shí)，美國(guó)紡織高校也受政策影響而急劇衰退，具體表現(xiàn)在師資配備減少、基礎(chǔ)投資轉(zhuǎn)移等，一些美國(guó)傳統(tǒng)紡織高校的紡織院系陸續(xù)停招或并入其他院系。如佐治亞理工學(xué)院的高分子、紡織與纖維工程系并入材料科學(xué)與工程系，加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校的紡織服裝系并入化學(xué)工程與材料科學(xué)系[2]。近年來(lái)，受美國(guó)“再工業(yè)化”戰(zhàn)略影響，美國(guó)高校的紡織院系止住了頹廢趨勢(shì)并開始反彈。

美國(guó)紡織研究機(jī)構(gòu)包含四個(gè)層次的組織單元：一是紡織高校組成的國(guó)家紡織中心；二是聯(lián)邦政府與美國(guó)棉花公司等紡織企業(yè)合作設(shè)立的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等；三是紡織工業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)；四是紡織工業(yè)界。在美國(guó)紡織類高校處于低谷時(shí)，北卡羅來(lái)納州立大學(xué)受州政府支持，其紡織學(xué)院發(fā)展迅速，硬件設(shè)施居全球紡織院系首位。北卡羅來(lái)納州立大學(xué)紡織學(xué)院設(shè)有兩個(gè)系：紡織、服裝、技術(shù)與管理系以及紡織工程、化學(xué)和自然科學(xué)系，該學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生在科學(xué)研究和管理方面具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院設(shè)有高分子科學(xué)和纖維、紡織技術(shù)和管理兩個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)。碩士學(xué)位點(diǎn)有紡織化學(xué)、紡織、紡織品。北卡羅來(lái)納州立大學(xué)紡織學(xué)院的專業(yè)設(shè)置既保持了傳統(tǒng)的本科生專業(yè)教育，又開創(chuàng)了醫(yī)療衛(wèi)生、航天等領(lǐng)域的新型紡織材料方面的教育，還大力發(fā)展了紡織自動(dòng)化、可持續(xù)發(fā)展環(huán)境紡織、紡織與能源等交叉學(xué)科。

二、 中美紡織類高校的研究生培養(yǎng)比較

1． 招生和培養(yǎng)模式

我國(guó)紡織類碩士研究生包括學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生。全日制碩士研究生有普通招考、保送研究生兩種招生方式，學(xué)制為2.5～3年。紡織類博士研究生招生一般包括普通招考、碩博連讀、本科直博三種形式，學(xué)制為4～5年。

與國(guó)內(nèi)相比，美國(guó)紡織高校的研究生招生形式靈活多樣。在美國(guó)各紡織高校，其研究生申請(qǐng)和錄取不需要統(tǒng)一考試，而是提供大學(xué)成績(jī)單、簡(jiǎn)歷、推薦信等材料，外國(guó)學(xué)生還需要提供語(yǔ)言證明文件，其中大學(xué)成績(jī)單是美國(guó)紡織類研究生錄取的硬性指標(biāo)，成績(jī)單中的GPA(Grade Point Average，平均成績(jī)點(diǎn)數(shù))往往影響其所申請(qǐng)紡織類大學(xué)的等級(jí)。

在美國(guó)紡織高校，美國(guó)學(xué)生只要具有本科學(xué)士學(xué)位就可申請(qǐng)博士研究生，而中國(guó)學(xué)生要想在美國(guó)申請(qǐng)讀博，要從碩士階段申請(qǐng)。相比于國(guó)內(nèi)研究生的錄取規(guī)則，美國(guó)博士研究生的錄取對(duì)于申請(qǐng)人的專業(yè)背景要求較高，而具有豐富的紡織專業(yè)研究背景或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人會(huì)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)紡織類博士學(xué)位的學(xué)制一般為5年，采用的是學(xué)分制，并最終要看博士論文能否通過(guò)答辯。由于我國(guó)把紡織類碩士層次當(dāng)成重要的人才層次培養(yǎng)階段，對(duì)于紡織類碩士生有更高要求，所以紡織類碩士學(xué)位攻讀年限較美國(guó)長(zhǎng)。另外美國(guó)紡織高校的課程設(shè)置較為靈活，學(xué)生可自主選擇每個(gè)學(xué)期的課程數(shù)目，畢業(yè)時(shí)間也取決于學(xué)生的選課數(shù)目。

2． 課題重點(diǎn)研究方向

在課題研究方面，美國(guó)紡織高校研究領(lǐng)域并沒(méi)有明顯的特殊性。但結(jié)合中美兩國(guó)紡織工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)分布特性，能夠在紡織類研究生課題研究方面看出中美紡織高校研究的差異性。美國(guó)的高性能特種纖維研究一直處于全球前列，原因就在于其軍事、航空、汽車等領(lǐng)域的公司與紡織院所的產(chǎn)學(xué)研合作。如佐治亞理工學(xué)院的材料工程系(原聚合材料、紡織與纖維工程系)在高性能纖維研發(fā)上全球領(lǐng)先；北卡羅來(lái)納州立大學(xué)的紡織科學(xué)研究充分與生物醫(yī)學(xué)和能源相結(jié)合，在生物醫(yī)學(xué)紡織品研究和纖維基電池研究方面成果突出，其他研究方向還包括纖維素納米晶體平臺(tái)的產(chǎn)生與研究、光催化系統(tǒng)的合成與表征、生物氣凝膠的生產(chǎn)與研究等。

我國(guó)紡織高校在各自的研究方向上表現(xiàn)出一定特點(diǎn)和歷史延續(xù)性。目前，蘇州大學(xué)和浙江理工大學(xué)的紡織類專業(yè)以絲綢為特色，天津工業(yè)大學(xué)以產(chǎn)業(yè)用紡織品為特色，北京服裝學(xué)院以化纖研究和服裝設(shè)計(jì)為特色；而東華大學(xué)憑借地理和科研條件優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)內(nèi)科研方向較齊全的紡織高校；青島大學(xué)、武漢紡織大學(xué)和中原工學(xué)院的紡織學(xué)科建設(shè)分別建立在山東、湖北和河南地區(qū)的棉紡織工業(yè)基礎(chǔ)上，江南大學(xué)和南通大學(xué)的紡織學(xué)科發(fā)展與長(zhǎng)江中下游地區(qū)自古以來(lái)紡織業(yè)的繁榮息息相關(guān)。

3． 校企合作模式

中美紡織類高校的校企合作模式有明顯不同之處。從全球紡織教育的發(fā)展歷程來(lái)看，研究生教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷發(fā)展起來(lái)的。中美兩國(guó)在紡織類研究生教育的發(fā)展過(guò)程中逐步探索出各自行之有效的發(fā)展之路，其中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作被公認(rèn)為是研究生教育人才培養(yǎng)的最有效途徑。

美國(guó)紡織類高校的產(chǎn)學(xué)研合作一般分兩種形式，一種是由政府或NASA(National Aeronautics and Space Administration，美國(guó)國(guó)家航空航天局)主導(dǎo)，多所紡織類高校和大型紡織類企業(yè)聯(lián)合參與的合作，合作方各盡其職，共同解決重大紡織類問(wèn)題。另一種是紡織工業(yè)界委托紡織高校開發(fā)某產(chǎn)品或加工工藝，雙方通過(guò)共同產(chǎn)品中試和生產(chǎn)完成實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的轉(zhuǎn)移。在這兩種形式中，紡織類研究生是參與的最主要研發(fā)力量，很多紡織類研究生的學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)直接來(lái)源于上述產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的勞務(wù)費(fèi)。

我國(guó)紡織類研究生教育重視校企合作模式，最突出的一點(diǎn)就是紡織工程專業(yè)碩士的設(shè)定。為了促進(jìn)這種校企合作模式的進(jìn)行，我國(guó)紡織類專業(yè)碩士研究生的雙導(dǎo)師遴選、實(shí)踐課程體系設(shè)置、學(xué)位論文的選題及申請(qǐng)都注重與企業(yè)和市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)。每個(gè)專業(yè)碩士研究生配備兩名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師既有較高的理論水平，又有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)具有高級(jí)技術(shù)職稱的技術(shù)人員擔(dān)任，重點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在課程設(shè)置方面，理論課與企業(yè)的工程背景相融合，專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以有針對(duì)性的課程培養(yǎng)優(yōu)秀的紡織專業(yè)人才。在學(xué)術(shù)論文選題階段，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師分別從理論和實(shí)踐兩方面指導(dǎo)學(xué)生選題，校內(nèi)導(dǎo)師提供理論可行的方案，企業(yè)導(dǎo)師給予將理論應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的建議，以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生在各階段研究中所產(chǎn)生的問(wèn)題[3]。

三、 思考與啟示

近年來(lái)，我國(guó)紡織類研究生培養(yǎng)取得了一定成效，但在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量方面仍有許多有待改進(jìn)之處。

1． 深化多方協(xié)作，共同培養(yǎng)紡織人才

為了培養(yǎng)復(fù)合型紡織人才，需要紡織高校、紡織企業(yè)、政府等各界的深化合作。技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于紡織學(xué)科的研究生培養(yǎng)至關(guān)重要，所以紡織高校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，開設(shè)實(shí)用可行的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)課程，將培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力視為研究生培養(yǎng)的重要組成部分，使研究生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)道路有更多的選擇。國(guó)內(nèi)紡織企業(yè)對(duì)高素質(zhì)紡織人才的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)于紡織類企業(yè)來(lái)說(shuō)，積極參與紡織類研究生培養(yǎng)模式的改革刻不容緩。

2． 加強(qiáng)跨學(xué)科紡織類研究生培養(yǎng)

借鑒美國(guó)紡織高校在紡織交叉領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)紡織高校需要完善研究生培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)領(lǐng)域的合作機(jī)制，加強(qiáng)跨學(xué)科研究項(xiàng)目與研究生課程之間的聯(lián)系和學(xué)科間的交叉，以推動(dòng)前沿領(lǐng)域的科技進(jìn)步，增強(qiáng)我國(guó)紡織產(chǎn)品的全球競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全方面復(fù)合型紡織類研究生的培養(yǎng)。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，為學(xué)校和企業(yè)提供 “綠色直通車”，加大對(duì)新興紡織學(xué)科交叉前沿研究項(xiàng)目的預(yù)算投資，制定科研稅收減免政策。

3． 吸引國(guó)際優(yōu)質(zhì)紡織類研究生生源

一直以來(lái)美國(guó)都被認(rèn)為是對(duì)求學(xué)者和研究者最具吸引力的地方，紡織學(xué)科也是如此，即使近階段美國(guó)紡織高校發(fā)展受阻，但其紡織高校對(duì)全球紡織類研究生的吸引力并沒(méi)有明顯下降。我國(guó)紡織類研究生教育要改變以前單一的“走出去”政策，大膽地吸引國(guó)際紡織類研究生。要加強(qiáng)國(guó)際紡織類研究生獎(jiǎng)學(xué)金與政策上的支持，加大對(duì)外宣傳，提高中國(guó)紡織高校在國(guó)際上的影響力。紡織類高校有必要加強(qiáng)與國(guó)家留學(xué)基金委的合作，幫助國(guó)際紡織類研究生及學(xué)者更方便地進(jìn)入中國(guó)。在政策上，政府需要繼續(xù)改進(jìn)簽證程序、獎(jiǎng)學(xué)金政策及就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還要保持與留學(xué)歸國(guó)研究生的溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)國(guó)際紡織類研究生為我國(guó)紡織行業(yè)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的領(lǐng)先地位做出更大的貢獻(xiàn)。

4． 完善紡織類研究生質(zhì)量評(píng)估體系

要積極引導(dǎo)紡織類高校參與國(guó)家研究生培養(yǎng)政策的制定，重點(diǎn)在紡織類研究生招生政策、錄取程序、教育年限、教育模式、畢業(yè)要求等方面與國(guó)際接軌，將中國(guó)紡織類研究生教育融入全球紡織類研究生教育體系。政府要發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，在掌握紡織行業(yè)相關(guān)研究信息的基礎(chǔ)上，加快紡織類研究生評(píng)估工作，對(duì)紡織類研究生教育的質(zhì)量與職責(zé)做出客觀完善的評(píng)價(jià)。積極開展類似于企業(yè)研究生工作站、博士后工作站等形式的合作模式，校企聯(lián)合創(chuàng)新，共同吸引和培養(yǎng)紡織類研究生。

四、 結(jié)語(yǔ)

為了加快我國(guó)紡織類研究生培養(yǎng)的發(fā)展，要加強(qiáng)高校和產(chǎn)業(yè)的合作，既要研究紡織創(chuàng)新技術(shù)，也要研究紡織革新技術(shù)，形成一條快速、高效的國(guó)際紡織類研究生培養(yǎng)途徑。通過(guò)深化多方協(xié)作，共同培養(yǎng)紡織人才，加強(qiáng)跨學(xué)科紡織類研究生教育，完善我國(guó)紡織類研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系，以此推動(dòng)我國(guó)紡織行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

[1] 李研. 基于文獻(xiàn)的東華大學(xué)紡織學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力研究[D]. 上海：東華大學(xué),2014：10-15.

[2] 廖曉玲,陳十一. 《研究生教育:美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新力的支柱》解讀[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2013 (4): 61-66.

[3] 孫明貴,趙曉康. 紡織服裝工程科技人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式的改革[J]. 中國(guó)工程科學(xué)，2010 (9): 39-45.

中國(guó)學(xué)位與研究生教育研究課題(C-2015Y0201-09)；江南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題；江南大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JG2015044)

殷允杰(1983—)，男，江蘇徐州人，副教授，博士，研究方向?yàn)橹悄芗徔椈瘜W(xué)技術(shù)。E-mail:yinyunjie@jiangnan.edu.cn

G643.0

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2095-3860(2016)05-0427-04