劉　紅

（寧德蕉城中學(xué)，福建寧德352100）

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交互式電子白板環(huán)境下初中英語高效性課堂互動(dòng)教學(xué)的策略研究

劉紅

（寧德蕉城中學(xué)，福建寧德352100）

摘要：交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體,促進(jìn)了師生互動(dòng)新模式的產(chǎn)生，它正逐步走進(jìn)課堂，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。交互式電子白板課堂包括以下幾個(gè)分解目標(biāo)：方便教師調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動(dòng)、各種高效課堂活動(dòng)和多種課堂資源整合展示，達(dá)到高效課堂的整體結(jié)果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語；高效課堂；互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)都是基于語言或者是簡單的活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)機(jī)會(huì)少，單位時(shí)間內(nèi)所傳播的信息量有限，教師常常無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)知水平不能得到有效提升。信息技術(shù)的發(fā)展，使人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)互動(dòng)的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，促進(jìn)了師生互動(dòng)新模式的產(chǎn)生，它正逐步走進(jìn)課堂，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)，它已被歐美一些國家的課堂采用，是當(dāng)前人們關(guān)注的有效教學(xué)工具，因此開展交互式電子白板環(huán)境下初中英語高效性課堂互動(dòng)的策略研究十分必要。

一、什么是高效課堂理論

新一輪課改中，高效課堂的研究很多，但大多認(rèn)為要達(dá)到高效課堂需包含以下維度：了解和針對(duì)學(xué)生學(xué)情，生動(dòng)清晰的教學(xué)內(nèi)容展示和教學(xué)活動(dòng)安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生人際合作的核心素養(yǎng)。前兩項(xiàng)側(cè)重學(xué)生的認(rèn)知和技能，后兩項(xiàng)偏重情感和綜合素養(yǎng)。只有在情感上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)把適合的內(nèi)容清晰生動(dòng)展示，并科學(xué)地安排練習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的目的。

二、交互式電子白板在英語互動(dòng)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互白板與電腦、投影機(jī)互聯(lián)構(gòu)成了一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，在白板操作系統(tǒng)下實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換的一套教學(xué)輔助系統(tǒng)，它能同時(shí)兼顧板書、音像資料展示、動(dòng)畫、演示文稿等功能。［1］白板課堂包括以下幾個(gè)分解目標(biāo)：方便教師調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動(dòng)、各種高效課堂活動(dòng)和多種課堂資源整合展示，通過這些分解目標(biāo)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的整體結(jié)果。交互式電子白板的書寫功能，代替了傳統(tǒng)的粉筆，課件修改、存儲(chǔ)方便；可以用手指或教鞭進(jìn)行點(diǎn)擊和拖曳；可以進(jìn)行異地的信息共享和交流；具有過程的回放功能；可以利用電子筆進(jìn)行屏幕批注，遮擋隱藏，拖動(dòng)組合，凸顯重點(diǎn)，呈現(xiàn)脈絡(luò)，智能繪圖等等。［2］交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用于英語課堂，加強(qiáng)了集體參與英語學(xué)習(xí)的過程，使師生之間的交流更直接。傳統(tǒng)的PPT課件的程序是預(yù)先設(shè)定好的，固定的，難以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，交互性很受局限，學(xué)生只能跟著教師的演示被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。［3］白板課件每個(gè)頁面中的素材都可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流。它為教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化英語課堂、提高教學(xué)實(shí)效開辟了新的途徑。

三、正確使用電子白板教學(xué)，提高英語課堂的互動(dòng)性

白板環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)是運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行多角度思考，多方法嘗試，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。［4］這里的“互動(dòng)”指教學(xué)交往，在課堂教學(xué)運(yùn)行過程中，教師與學(xué)生，借助課程內(nèi)容而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面的人際交往和相互作用，包括“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”。

（一）交互式電子白板環(huán)境下師生互動(dòng)策略

“高效互動(dòng)課堂”模塊是一個(gè)信息化高效課堂的支持系統(tǒng)，它可以分為三種互動(dòng)策略。

1．課前準(zhǔn)備師生互動(dòng)策略

加強(qiáng)課前教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，挖掘文本中存在的互動(dòng)資源，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱。一節(jié)課雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但必須符合所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。作業(yè)情況的分析可以幫助老師做到針對(duì)全班學(xué)情的教學(xué)。備課階段，教師可以建立互動(dòng)平臺(tái)。如通過QQ群或微信群與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，討論導(dǎo)綱中的疑難問題，查看學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的努力情況和常見問題，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的問題，整合各種多媒體教學(xué)資源并鏈接到課堂，這樣不僅課堂內(nèi)容更豐富，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的了解。

2.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

課前5分鐘的熱身十分重要。生動(dòng)展示學(xué)生在課下的練習(xí)或預(yù)習(xí)情況，可以快速有效提高學(xué)生的熱情和注意力，展示了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。課堂內(nèi)容導(dǎo)入，教師可以根據(jù)課堂需要，逐步打開事先整合好的多媒體資源，借助交互式電子白板的演示、拖放、放大、旋轉(zhuǎn)、重組、拉幕、遮罩、隱藏、聚光燈，插入音頻、視頻等功能，把實(shí)際生活的場(chǎng)景搬到課堂，將教材中所描繪的意境通過白板創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的視覺和聽覺效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用。根據(jù)情境巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向充分想象，促進(jìn)師生情感交流，產(chǎn)生良好的互動(dòng)。在師生互動(dòng)上，雖然不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)被點(diǎn)名，但應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己隨時(shí)可能被點(diǎn)名，并積極準(zhǔn)備回答。利用白板呈現(xiàn)任務(wù)，通過投影儀把學(xué)生完成的任務(wù)成果展示于課堂上，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。利用白板的擦除功能，根據(jù)學(xué)生思維的變化，隨時(shí)改變預(yù)先設(shè)定的課件內(nèi)容，使課堂教學(xué)真正做到有針對(duì)性。閱讀文篇幅長，在講解中許多較弱的學(xué)生常找不到在哪，教師可以利用電子筆的評(píng)注功能進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生把視聽結(jié)合起來，提高閱讀課的授課效率，降低學(xué)生在閱讀課中的聽課難度。下課前的總結(jié)回顧不可忽視，教師可以利用交互式電子白板資源庫的存儲(chǔ)和回放功能，對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。

3.課后拓展延伸互動(dòng)策略

通過設(shè)計(jì)與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，合作交流等學(xué)習(xí)方法，并展示自己的成果，與大家共同分享。

（二）交互式電子白板環(huán)境下生生互動(dòng)策略

分組教學(xué)是活躍課堂氣氛，增加生生互動(dòng)的有效手段。班級(jí)分組應(yīng)該在課前就分好，并安排好組長，班級(jí)課代表。不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的互動(dòng)形式。1.同組間的互動(dòng)，建立小組是合作的必要組織形式，不同層次的同學(xué)形成一組，每組安排小教師、小組長，確定職責(zé)，組內(nèi)成員必須互相幫助。學(xué)生通過提問、對(duì)答、討論，互相評(píng)價(jià)等形式互相推動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。在小組互動(dòng)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。2.不同組間的互動(dòng)，通過不同組間的辯論、糾錯(cuò)等活動(dòng)產(chǎn)生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同的發(fā)展。3.分別建立班級(jí)交流群，小組交流群，進(jìn)行課外互動(dòng)。4.建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)生生互動(dòng)。在課堂上對(duì)課代表和組長進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮帶頭作用，讓學(xué)生互相促進(jìn)，爭取小組榮譽(yù)，一起關(guān)注小組積分情況。

（三）交互式電子白板環(huán)境下，師生與白板之間的互動(dòng)

交互式電子白板的交互更重要的是人際間的交互，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互,人際交互的程度對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接的影響。

1．教師與白板間的互動(dòng)

教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)管理，引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生、白板之間進(jìn)行對(duì)話。電子白板與電腦相連，通過網(wǎng)絡(luò)連接著無限的時(shí)空和極其豐富的教學(xué)資源，當(dāng)教師在課堂中學(xué)會(huì)并熟練地利用電子白板軟件中具有智能化的工具和豐富的資源時(shí)，才可以說教師與白板之間有了真正意義上的交互。

2．學(xué)生與白板間的互動(dòng)

學(xué)生可以通過白板展示自己的認(rèn)知和思路，并分析同伴的學(xué)習(xí)作品，發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步豐富、更新知識(shí)。

交互式電子白板環(huán)境下初中英語高效性課堂互動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了各種信息提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng)，并有效講授知識(shí)和組織練習(xí)的具體方法。交互式電子白板環(huán)境支持的學(xué)習(xí)模式是：每個(gè)學(xué)生即在學(xué)校的課堂上學(xué)習(xí)和互動(dòng)，放學(xué)后也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。交互式電子白板融合了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張敏交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)——以英語課堂應(yīng)用為例［J］.中國信息技術(shù)教育，2009 （11）.

［3］鄭瑩.交互式電子白板課件與PPT課件的功能對(duì)比及轉(zhuǎn)化技巧——以《杠桿、滑輪及其機(jī)械效率的復(fù)習(xí)》為例［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2014（04）.

［4］王芳.交互式電子白板環(huán)境下教師角色的定位［J］.科教文匯，2011（35）.

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9884（2016）02-0076-03

收稿日期：2016 - 01 - 11

基金項(xiàng)目：2015年寧德市基礎(chǔ)教育改革課題（150529）

作者簡介：劉紅（1969-），女，福建福安人，寧德蕉城中學(xué)高級(jí)教師。