杭詠雪　陸　玲

一筆一畫練好字一生一世做真人——書法教育在普及中提高

杭詠雪陸玲

普及書法教育，學(xué)校是重要的陣地，特別是中小學(xué)，要讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，用墨香浸潤孩子們的童年，用書藝陶冶孩子們的情操，努力踐行“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的目標(biāo)，不斷進(jìn)行小學(xué)書法教育的實(shí)踐和探索。我們力求通過扎實(shí)的書法教育，不僅提高學(xué)生的書法水平，而且錘煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

普及；提高；書法教育

書法教育是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！白秩缙淙恕薄白终苏?，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。跟蹤研究一部分勤練書法的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分品學(xué)兼優(yōu)，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。漢字是中華文化的根，歷史悠久，是世界上唯一使用至今的表意文字，傳承的重要途徑就是教育，目前書法教育中最重要的是普及。

2014年4月，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀文化教育指導(dǎo)綱要》，其中對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)書法提出了具體的實(shí)施意見，而小學(xué)作為孩子最早接觸漢字系統(tǒng)教育的地方，是書法教育普及和提高的重要陣地，小學(xué)階段要為孩子學(xué)習(xí)書法打下良好的基礎(chǔ)，孩子們良好的書寫習(xí)慣很有必要在小學(xué)養(yǎng)成。

一、營造環(huán)境，是普及書法教育的前提

我校注重從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在搞好校園優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，重視高雅的人文環(huán)境建設(shè)，通過個(gè)性化、整體化的設(shè)計(jì)，把學(xué)校的書法特色文化滲透到校園整體環(huán)境中，積極營造富有“墨香”的校園文化氛圍。學(xué)校門口有一塊雕刻著篆體“仁義”的校訓(xùn)石，為學(xué)校增添了更多的文化底蘊(yùn)。校園的長(zhǎng)廊，張貼著書法班學(xué)生書寫的一幅幅蘊(yùn)含深刻道理的優(yōu)秀書法作品，真正使每一面墻壁都會(huì)說話，每一條走廊都在育人。學(xué)校的“誦豳堂”“仁義講堂”等室都請(qǐng)書法家題寫，教室、辦公室、會(huì)議室，甚至食堂，都掛著學(xué)生或教師的書法作品。當(dāng)您欣賞著那一幅幅或蒼勁，或俊秀，或?yàn)t灑的書法作品，心靈深處會(huì)不由自主地感受到一種遠(yuǎn)離喧囂的恬靜，會(huì)情不自禁地沉醉于校園那淡淡的墨香之中。

學(xué)校邀請(qǐng)了書法家們，在“誦豳堂”與學(xué)習(xí)書法的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流，現(xiàn)場(chǎng)潑墨揮毫，展示書法技藝，讓同學(xué)們更加深切地感受到中國書法的博大精深。為了讓練習(xí)書法的學(xué)生有更好的環(huán)境，學(xué)校特意布置了書法教室，一至六年級(jí)每個(gè)班每周都設(shè)有一節(jié)書法課。學(xué)生走進(jìn)充溢著墨香的書法教室，提起毛筆，認(rèn)真學(xué)書“橫豎點(diǎn)畫”，教室后開辟了展示墻，更有利于學(xué)生書法作品的交流。每天中午，立人小學(xué)校園內(nèi)古韻裊裊，墨香縷縷。教師指導(dǎo)著學(xué)生一筆一畫地習(xí)字。學(xué)校大廳展板上的學(xué)生的書法作品，向家長(zhǎng)、向同學(xué)，展示他們學(xué)習(xí)書法的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步……這些都更好地營造了濃郁的書法文化氛圍。

二、激發(fā)興趣，是普及書法教育的關(guān)鍵

寫字能力并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的小學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”只有真正激起學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上寫字，這樣學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。

1.以身作則的示范激勵(lì)。

小學(xué)生的模仿力特別強(qiáng)，教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。低年級(jí)，教師經(jīng)常性地示范如何讀帖，如何安排字形結(jié)構(gòu)，如何正確書寫筆順等，示范過程中都在影響著學(xué)生。老師的示范會(huì)對(duì)學(xué)生起很好的激勵(lì)作用。高年級(jí)的學(xué)生會(huì)不由自主地模仿老師的寫字姿勢(shì)，書寫字體。因此，教師的一手好字，對(duì)學(xué)生來說，既是激勵(lì)，又是榜樣，對(duì)學(xué)生端正寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，都是一種潛移默化的教育。

2.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，用生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生明白道理，學(xué)到知識(shí)，激發(fā)他們寫字的熱情，這個(gè)方法常常會(huì)起到很好的效果。教師可以收集各類有關(guān)寫字的故事。

（1）古代大書法家的故事。王羲之“入木三分”的故事，王獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水的故事，歐陽詢觀碑三日的故事……古代大書法家勤學(xué)苦練的故事，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教材。

（2）身邊小書法家的故事。學(xué)校書法班有很多出類拔萃的小書法家。一位同學(xué)臨摹歐陽詢的《九成宮》直到深夜，另一位同學(xué)冬天手上凍瘡都爛了仍不停每天練習(xí)。身邊的故事給學(xué)生更大的震撼，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。

（3）漢字生動(dòng)的小故事。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，老師可以根據(jù)字的特點(diǎn)編出小故事，這樣的小故事會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生好奇之心，促使學(xué)生對(duì)漢字的進(jìn)一步探究。

3.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

小學(xué)生榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能得到大家的肯定。而競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。在教學(xué)中，我們安排了一系列的比賽活動(dòng)。

（1）每天的競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，我們以大組為單位，進(jìn)行寫字比賽，包括寫字姿勢(shì)、寫字速度、寫字質(zhì)量，獲勝的小組能夠加分，每個(gè)學(xué)生個(gè)人也能加分。

（2）每周的競(jìng)賽。學(xué)生每天寫字作業(yè)，優(yōu)秀的作業(yè)蓋上蘋果，一周統(tǒng)計(jì)每人有多少個(gè)蘋果，根據(jù)得到蘋果個(gè)數(shù)進(jìn)行每周排行榜，能夠入圍排行榜對(duì)學(xué)生來說是非常好的促動(dòng)。

（3）每月的競(jìng)賽。每班每個(gè)月都舉行一次寫字比賽，前五名同學(xué)的作品將送到年級(jí)組參與更高級(jí)別的評(píng)選，獲獎(jiǎng)學(xué)生都會(huì)得到一份小禮物，并將作品在“優(yōu)秀作業(yè)欄”展出，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，是提高書法教育質(zhì)量的基礎(chǔ)

《新課標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要寫一手好字，必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，老師遵循“先入為主”的原則，教寫字時(shí)教寫姿、擺放物品、洗毛筆等，重在教習(xí)慣，教養(yǎng)成。在書法訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生臨帖時(shí)排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，以培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，良好的寫字姿勢(shì)不容易養(yǎng)成，但是對(duì)于正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生來說，正確的寫字姿勢(shì)尤其重要。學(xué)生以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)就要教給他們正確的姿勢(shì)。學(xué)生在寫字過程中會(huì)不由自主地出現(xiàn)側(cè)著身子歪著頭寫字的姿勢(shì)。因此，教師的提醒、激勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，包括坐姿及握筆姿勢(shì)，顯得格外重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的好習(xí)慣。

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)。”寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”。寫字課中，要注重規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首的教學(xué)?；竟P畫教學(xué)首先就要扎扎實(shí)實(shí)，起筆收筆的感覺、撇的舒展、捺的一波三折等等，從基本筆畫起就養(yǎng)成寫得規(guī)范的習(xí)慣。部首、獨(dú)體字的教學(xué)也為學(xué)生把握字形結(jié)構(gòu)，寫好規(guī)范漢字打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣。

讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生不會(huì)讀帖的話，就把握不住字的間架結(jié)構(gòu)，不但容易寫錯(cuò)字，而且很難把字寫漂亮了。因此，要提高書法教育的質(zhì)量和效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力和習(xí)慣。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。從一開始帶著學(xué)生讀帖，到慢慢放手讓學(xué)生獨(dú)立讀帖，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。

寫字貴在堅(jiān)持，好字是練出來的。勤學(xué)苦練是古今書法家成功的共同秘訣。我們首先通過大書法家和身邊典型事例的介紹，讓學(xué)生明白這個(gè)“勤學(xué)苦練”的道理。更重要的是教學(xué)實(shí)踐中的堅(jiān)持。我校每天中午安排二十分鐘的午臨，定時(shí)定點(diǎn)。每天中午典雅的古典名曲響起，同學(xué)們自覺地走進(jìn)教室端坐著一筆一畫開始練字，教師或講解或示范或指點(diǎn)。固定的練字時(shí)間與平時(shí)的作業(yè)相結(jié)合，在明白“勤學(xué)苦練”的道理后，學(xué)生也漸漸形成提筆即練字的習(xí)慣，真正落實(shí)“天天練字”。

四、學(xué)會(huì)方法，是提高書法教育質(zhì)量的重點(diǎn)

任何學(xué)習(xí)，方法是最重要的，書法教育也要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的方法，再書寫就能得心應(yīng)手了。

1.學(xué)會(huì)觀察。在觀察中讓學(xué)生感受到漢字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美。學(xué)生會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。寫之前觀察筆畫的形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)的搭配等，長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。在觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形，想想字的由來，以便更扎實(shí)地記住字形，掌握字的寫法。寫的過程中也要觀察，隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)行觀察，這樣一遍遍的練習(xí)中才能不斷彌補(bǔ)不足，把字越寫越好。寫之后的觀察也很重要，寫后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問題、結(jié)構(gòu)上的問題，及時(shí)地修改，能夠很好地提高寫字的質(zhì)量。

2.學(xué)會(huì)比較。通過比較了解字形的發(fā)展，如在教“焦”的時(shí)候，將古體字與現(xiàn)代漢字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到比較聯(lián)想、識(shí)記字形的方法。通過反復(fù)比較、反復(fù)推敲，提高寫字的水平。如學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。再如“太”與“大”撇捺的舒展程度，通過比較也能發(fā)現(xiàn)其中奧妙。通過比較，字形在學(xué)生腦海中留下深的印象，寫字時(shí)筆就能聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3.學(xué)會(huì)歸納。漢字的構(gòu)造都有規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。漢字有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)等，各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有各的特點(diǎn)，如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向、左右相背，有左寬右窄、左窄右寬、左右同寬等。讓學(xué)生弄明白同一結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，做到觸類旁通。

五、注重評(píng)價(jià)，是提高書法教育質(zhì)量的保證

教師的評(píng)改及時(shí)、得法，對(duì)學(xué)生寫字質(zhì)量的提高作用很大?？茖W(xué)、生動(dòng)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

過去學(xué)生寫得好的字我們一般用“圈”圈出，或者打個(gè)五角星，學(xué)生見得多了，也就不以為奇了，達(dá)不到激勵(lì)效果。想到學(xué)生喜歡形象的東西，就用橡皮雕刻了蘋果印章，寫得好的字，就印上一個(gè)蘋果。每次作業(yè)數(shù)一數(shù)得到多少個(gè)蘋果。一周進(jìn)步大，特別是上寫字排行榜的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)真正的大蘋果。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種榮譽(yù)，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

2.巧用電教手段。

現(xiàn)在很多學(xué)校每班都配備了先進(jìn)的電教設(shè)備，合理地使用，除了能方便指導(dǎo)寫字，還能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這些設(shè)備，特別是實(shí)物投影儀作用很大。如教“刑”字，學(xué)生練習(xí)后，將作業(yè)投影出來，直接由學(xué)生來評(píng)價(jià)。清晰的投影讓學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)等方面的問題，在這樣的評(píng)價(jià)中使學(xué)生明白怎樣才能把這個(gè)字寫好。

3.評(píng)價(jià)貴在堅(jiān)持。

一系列的評(píng)價(jià)方法確實(shí)能督促學(xué)生寫好字，提高其寫字質(zhì)量，但也會(huì)占用老師一些時(shí)間，有時(shí)工作忙起來就會(huì)顧不上，或者一再拖延。這樣不僅起不到提高寫字教學(xué)質(zhì)量的目的，反而會(huì)打消學(xué)生寫字的積極性。因此，在評(píng)價(jià)過程中，老師的堅(jiān)持常常起到非常關(guān)鍵的作用。

“一筆一畫練好字，一生一世做真人”，書法對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展有著重要的作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，不僅能夠秉承中華民族的文化傳統(tǒng)，習(xí)得一手好字，而且可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤學(xué)苦練等優(yōu)秀品質(zhì)。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子寫得一手好字，讓書法教育逐漸普及和不斷提高是我們書法教育工作者不懈的追求。

J292.1

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1005-6009（2016）48-0016-04

杭詠雪，江蘇省無錫市立人小學(xué)（江蘇無錫，214000）教科室主任，高級(jí)教師；陸玲，無錫市立人小學(xué)（江蘇無錫，214000）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。