卞龍余

信息技術(shù)讓書法課堂精彩紛呈

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利用現(xiàn)代教育技術(shù)改善教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率是信息社會對教育提出的要求。在書法課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w信息技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高寫字教學(xué)效率，提高學(xué)生的欣賞能力、優(yōu)化作業(yè)點評，而且可以加強師生互動，優(yōu)化教師示范，使書法課堂教學(xué)精彩紛呈。

信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；師生互動

教育部《關(guān)于貫徹〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的實施意見》中明確指出：“要面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字?！膭顚W(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學(xué)?！惫P者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當前學(xué)校的寫字教學(xué)存在這樣的一些問題。

1.師資力量不足。很多學(xué)校雖然開設(shè)了書法課，但只是流于形式，應(yīng)付檢查，并沒有真正落到實處。沒有專任的書法教師，學(xué)生的寫字教學(xué)只是由語文教師兼教，師資力量欠缺。

2.教師授課模式傳統(tǒng)。教師的課堂教學(xué)仍擺脫不了一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本寫字教材組成的傳統(tǒng)的寫字課堂教學(xué)形態(tài)。對于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一畫地講解，缺乏生機與活力。這使學(xué)生提不起勁來，把寫字看作負擔。

3.把握學(xué)生的心理特點難。小學(xué)生好動、沒有耐心，手指手腕發(fā)育不成熟，注意力易分散，時間長了，學(xué)生會覺得寫字“不好玩”“很苦”，漸漸地失去學(xué)寫字的興趣，導(dǎo)致學(xué)生寫字方法掌握得不夠扎實，往往到了中高年級，作業(yè)的寫字質(zhì)量甚至比低年級時還有所下降，所以傳統(tǒng)的寫字教學(xué)呼喚新的高效的變革。在當前高效課堂背景模式下，如何利用課堂上僅有的40分鐘，沖破傳統(tǒng)書法教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，對學(xué)生進行有效的書法教學(xué)，成為當下各學(xué)校亟待解決的問題。

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。寫字教學(xué)中，單純的寫字會讓學(xué)生感到枯燥無味。運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動學(xué)生的寫字興趣，吸引學(xué)生主動寫字，化枯燥為生動，使學(xué)生好寫、樂寫。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，教師上網(wǎng)搜索關(guān)于我國古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，利用錄像、課件等聲圖并茂地播放名人書家學(xué)書的故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，岳飛在沙上練字的故事，讓學(xué)生在歷史人物的熏陶下，感受書法家寫字的刻苦與勤奮，使他們認識到寫好字要持之以恒，鍥而不舍……學(xué)生在一個個有趣的故事中自然而然就調(diào)動了熱情，產(chǎn)生了強烈的習(xí)字欲望。教師若充分運用這些資源穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對學(xué)生有很大的激勵作用。

二、善用現(xiàn)代教育技術(shù)提高寫字教學(xué)效率

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。在實際教學(xué)中，除了教師要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，起到良好的示范作用以外，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫好字也是一種重要的方法。

1.訓(xùn)練寫字姿勢。

讓學(xué)生端正寫字姿勢，既有助于學(xué)生掌握寫字方法，又有助于學(xué)生身體的健康發(fā)育。所以寫字課不能忽略學(xué)生的“練姿”，寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢和坐姿，寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要端正學(xué)生的寫字姿勢，單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會覺得厭煩，收效甚微。在加強寫字指導(dǎo)方面，可以播放學(xué)生正確寫字姿勢的動畫，再播放一些姿勢不正確的鏡頭，讓學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在觀賞中領(lǐng)略到正確的寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣的重要性，教師再適時點撥，要求學(xué)生在寫字時做到：頭正、肩平、身正、背平、腳穩(wěn)，胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，從而進一步明確正確的寫字姿勢。然后讓學(xué)生模仿錄像中的正確姿勢，并進行自我評價，加深印象。接下去通過教師個人及錄像示范指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生掌握“三指執(zhí)筆法”的要領(lǐng)：握筆不緊不松；筆桿靠在中指第一關(guān)節(jié)上，食指往左壓，拇指往右壓。還可以利用教學(xué)光盤，在教學(xué)關(guān)鍵處靜止畫面，運用特殊記號進行一些標注提示，加強對學(xué)生的“寫姿”教學(xué)訓(xùn)練。

2.教學(xué)筆畫結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)中，以“永”字為例，用flash課件展示“永字八法”：點、橫、豎、鉤、提、長撇、短撇、捺，將這些最重要的基本筆畫，出示在大屏幕上，輕按鼠標，將會依次按筆順出現(xiàn)每一個基本筆畫，讓學(xué)生能清楚地看明白每一筆的書寫。同時，教師還可在投影上邊寫邊講解，清晰展現(xiàn)各種筆畫的起、行、收的運筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，一目了然，這有助于學(xué)生掌握用筆技法，而且縮短理解過程，提高課堂效率。對漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，合理采用多媒體輔助教學(xué)，形象生動，直觀清楚。如教“約”這類字左右部件不一，左邊要寫得窄，右邊寫得寬。在制作“約”字的課件過程中，選定位置，再通過多媒體課件的左右移動，上下搭配等不同比較，使學(xué)生能直觀地認識這是典型的左窄右寬結(jié)構(gòu)的字。

3.提高欣賞能力。

為了豐富學(xué)生的修養(yǎng)，我們有時必須引領(lǐng)學(xué)生欣賞名家名作。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講臺上展示圖片、字帖，坐在兩側(cè)和后排的同學(xué)很難看清，尤其是字徑較小的字，如小楷、鋼筆字帖等，班額越大，展示效果越差。如教師走下講臺，流動巡回展示，又太浪費教學(xué)時間；如交給學(xué)生互相傳閱，也有不便。運用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題。首先，實物投影儀既可以展示圖片、字帖印刷品、復(fù)印件、作品實物，也可以展示自制的書法作品照片；其次，實物展示臺的攝像頭可以進行高低、旋轉(zhuǎn)的微調(diào)，便于對書法展示內(nèi)容作局部的靈活選擇和放大；第三，實物投影儀的多倍放大功能，可以將書法圖片、字帖中的微觀轉(zhuǎn)換為大屏幕上的宏觀，使字帖中肉眼難以觀察的細微之處像電影特寫鏡頭一樣得到放大，使觀察的對象更集中、更突出、更清晰，即使遠在后排的同學(xué)，也能看得一清二楚，這給學(xué)生細致地觀察和準確地模仿帶來很大便利。同時，教師在課上，利用PPT中的播放功能，只要輕輕點擊鼠標，一幅幅章法不同、風(fēng)格不一的書法作品就展示在學(xué)生面前，如顏真卿的《多寶塔碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔》，歐陽詢的《九成宮》等，同時，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響，學(xué)生不但能認識到字形美，還能體驗到寫字的形式美，提高欣賞能力，培養(yǎng)章法意識，同時學(xué)生們也認識到書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化責(zé)無旁貸。

4.優(yōu)化作業(yè)點評。

教育家第惠多斯說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)評價的重要性就在于此。在批改作業(yè)時，傳統(tǒng)的方法是教師將寫得好的字圈上圈，對于寫得不好的漢字、筆畫卻不去糾正。而課堂上教師如能利用多媒體，便可大大提高作業(yè)批改的效率。教師在批改作業(yè)的過程中，將有代表性的挑選出來，在課堂中投影到大屏幕上，利用幾分鐘時間進行講評，可以是教師講，也可以是學(xué)生講，這樣不但能讓大部分的學(xué)生受益，培養(yǎng)他們的評講能力，還能培養(yǎng)他們的觀察能力。通過對作業(yè)局部的多倍放大，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，深化對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認識，還可把臨習(xí)作業(yè)與字帖范字做對比同步放大，或用臨寫的字與投影上來的范字重合對比，找出不足之處，在下次臨寫時改正。這種比較方式更容易讓學(xué)生看清作業(yè)的優(yōu)劣得失，既加深了對字帖的認識，也及時掌握了自己的學(xué)習(xí)狀況。由于多媒體對作業(yè)的放大展示，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴大，讓更多的學(xué)生能夠及時了解自己學(xué)習(xí)中存在的問題，配合上教師的糾偏指導(dǎo)講解及糾偏示范，使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠及時糾偏。

5.精選網(wǎng)絡(luò)資源。

中小學(xué)書法教學(xué)中，專職書法教師嚴重缺乏，兼職的書法指導(dǎo)教師水平也往往是良莠不齊，這就使書法課堂上教師的示范指導(dǎo)作用受到很大的限制。一些書法網(wǎng)站和論壇上書法名家臨帖示范的錄像視頻，可以為我們較好地解決這一問題。如：

（1）顏真卿楷書《多寶塔碑》鄭興盛講解示范（見“優(yōu)酷視頻”）http：//v.youku.com/v_show/id_XM?jk5MjA4Njcy.html

（2）柳公權(quán)楷書《玄秘塔碑》鄭興盛講解示范（見“優(yōu)酷視頻”）http：//v.youku.com/v_show/id_XM?jkxMTc5NTMy.html

（3）歐陽詢楷書《九成宮醴泉銘》田蘊章歐體書法講座（見“56網(wǎng)視頻”）http：//www.56.com/u57/ v_ODk4OTc2Nzg.html

課堂上教師利用這些視頻，讓學(xué)生近距離觀摩書法家們臨寫示范的場景，仔細體會書法運筆的起收提頓，文字間架的仰俯向背，深入理解何為“藏鋒逆入”，何為“中鋒運筆”，學(xué)生作業(yè)過程中，老師再根據(jù)學(xué)生年齡特點，做適當?shù)氖痉吨v解，這樣就會收到事半功倍的效果。通過這種方法，不僅可以有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也可解決書法專任教師師資力量不足的問題。

三、妙用現(xiàn)代教育技術(shù)加強師生互動

傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往忽視師生互動。老師教，學(xué)生聽，老師在臺上唱獨角戲，學(xué)生很少有展示自己鍛煉自己的機會，所以不容易調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用多媒體實物展示臺的特殊性進行書法教學(xué)，不但給教師的書寫示范帶來很大方便，而且給學(xué)生展示自己鍛煉自己創(chuàng)造了條件。在教學(xué)中，教師將學(xué)生寫的字放上展示臺，進行交流評價，學(xué)生們都爭先恐后，搶著把自己的字放上去給別的小朋友看，大屏幕上漂亮的字對小作者來說是一種極大的鼓舞。這是孩子的天性，教師可以抓住學(xué)生心理特點，多給孩子們練、看、說?；A(chǔ)好或進步快及表現(xiàn)欲望強的學(xué)生總想在上面一顯身手，這時教師請他們上臺寫，他們會特別興奮，自尊心得到極大滿足，學(xué)習(xí)興趣也會陡增。教師可以及時地掌握學(xué)生書寫情況，便于反饋、糾錯。學(xué)生也能直觀地看到自己所寫的字和范字之間的差距，及時改正。這些效果是傳統(tǒng)書法教學(xué)所無法達到的。

四、活用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教師示范

在書法教學(xué)中，教師的書寫示范是書法實踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的書法實踐教學(xué)中，示范展示卻是一大難題。如把紙放在講臺上平鋪著書寫，教師雖然容易發(fā)揮書寫水平，但學(xué)生通過平視觀察不到書寫效果，而圍上來觀看，又影響教學(xué)秩序，況且在外圍的學(xué)生不一定都能看清教師的示范；如把紙張掛起來寫，雖然給學(xué)生觀察帶來方便，但教師的身體也會擋住一部分學(xué)生的視線，況且后排的同學(xué)不一定能看清教師的書寫示范。而多媒體教學(xué)可采用多種方式，如實物投影儀、電視錄像等媒體做書寫示范。電視錄像展示教師書寫示范，無論是毛筆還是鋼筆書寫示范，電視錄像都能夠清晰、準確地展示教師的示范書寫過程，以及其中具體的書寫環(huán)節(jié)，如教師的執(zhí)筆、運筆、線條表現(xiàn)效果以及字的結(jié)構(gòu)等。通過錄像展示，教師的書寫示范既能讓全班學(xué)生看清，也大大節(jié)約了教師用于示范的教學(xué)時間。如用視頻投影儀展示教師的書寫示范，能把攝像、示范、投影三個環(huán)節(jié)合而為一，省去了大量人力、物力和時間，讓教師做到所寫既所攝，所攝既所展，教師書寫示范的過程即是全班學(xué)生仔細觀察的過程，相當于微型的電視“現(xiàn)場直播”，大大提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)改善教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率是信息社會對教育提出的要求，也是我們進行書法教育改革的突破口。而在當前實施藝術(shù)教育的大背景下，更不可忽視書法教育，相信在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，書法教育必將煥發(fā)出更加迷人的光彩。

J292.1

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1005-6009（2016）48-0068-03

卞龍余，江蘇省高郵市第一實驗小學(xué)（江蘇高郵，225600）教師，一級教師。