李崇山

摘 要：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常有必要的，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必須進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。節(jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展以及身心健康都有巨大的幫助。所以，教師應(yīng)該注重這方面的教學(xué)，多進(jìn)行探索，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的基石。在新課程改革的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，而音樂(lè)正是啟迪心靈、拓展思維的好幫手，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就顯得異常重要。音樂(lè)教學(xué)可以促使學(xué)生在德、智、美、勞方面全方位的發(fā)展，讓學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐開(kāi)創(chuàng)自己的天地。

如果把音樂(lè)比作是一幢高樓大廈，那么節(jié)奏就是大廈的鋼筋框架；如果把音樂(lè)比作是一臺(tái)電腦，那么節(jié)奏就是電腦的處理器；如果把音樂(lè)比作是一本書(shū)籍，那么節(jié)奏就是其中的靈魂。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)的魅力，體悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美妙旋律，讓學(xué)生能較強(qiáng)地把握音樂(lè)節(jié)奏是非常必要的。本文將圍繞目前小學(xué)音樂(lè)課堂上在培養(yǎng)節(jié)奏感的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法展開(kāi)探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的重要性

小學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)育還不完全，在諸多能力方面還很不足。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力，尤其是在抽象、創(chuàng)造性方面的思維，與此同時(shí)，也可以鍛煉小學(xué)生的智力，有助于他們形成發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。在培養(yǎng)節(jié)奏感的過(guò)程中，往往需要手腳口眼耳的配合，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的軀體協(xié)調(diào)性。

節(jié)奏感就像是學(xué)生和音樂(lè)之間的一架橋梁，只有學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，才能體悟音樂(lè)所帶給我們的愉悅。只要學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏，就能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高其對(duì)音樂(lè)的鑒賞和理解能力，甚至還有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造天賦。通過(guò)節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)意境，這樣有助于小學(xué)生形成正確的審美觀念，讓學(xué)生可以正確地識(shí)別美、欣賞美、體會(huì)美，甚至創(chuàng)造美。

二、如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)節(jié)奏感

培養(yǎng)節(jié)奏感，老師首先要做的就是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生大腦發(fā)育還不是很完善，所以很難較長(zhǎng)時(shí)間在某件事上集中注意力，此時(shí)就需要老師加以引導(dǎo)，而引導(dǎo)的最好方法就是勾起學(xué)生的興趣。興趣就是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生的濃厚興趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生的精力集中在音樂(lè)節(jié)奏上，這樣就會(huì)非常清楚地體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏，并且產(chǎn)生自己的體悟。教師要很清楚學(xué)生感興趣的東西，這樣在上課過(guò)程中融入這方面的元素，才可以充分勾起學(xué)生的興趣，使教學(xué)事半功倍。例如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)兒歌，喜歡大自然中的聲音，那么就可以播放兒歌，或者在樂(lè)曲中添加自然的聲音來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注，再次講解樂(lè)曲中的節(jié)奏就可以加深學(xué)生的理解，大大地培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

其次，老師要改變上課的側(cè)重點(diǎn)。節(jié)奏是一個(gè)很抽象的東西，而小學(xué)生對(duì)抽象事物的領(lǐng)會(huì)能力恰恰很弱，鑒于此，教師不能側(cè)重于節(jié)奏的概念性講解，而應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己感悟其中的奧妙。所以要求教師在上課過(guò)程中改變以往不停地講解、不停地灌輸理論的教學(xué)方法，將講解的時(shí)間盡可能地壓縮，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都放在聽(tīng)上面。教師通過(guò)播放大量能引起學(xué)生關(guān)注的樂(lè)曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體悟其中所蘊(yùn)含的節(jié)奏，只有當(dāng)學(xué)生的體悟和感受偏離正常的方向后，教師才及時(shí)地給予糾正與引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師在聽(tīng)的材料中也可以添加一些高雅、動(dòng)聽(tīng)的曲目，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可以陶冶情操、凈化心靈。

現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生家庭條件優(yōu)越，大多都參加各種特長(zhǎng)班，在這部分人中，許多是學(xué)習(xí)樂(lè)器，所以有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此老師在上課過(guò)程中可以引入樂(lè)器，學(xué)生自己彈奏，自己領(lǐng)悟其中的節(jié)奏是最好的。對(duì)于那些不會(huì)彈奏的學(xué)生，教師可以安排和會(huì)彈奏的學(xué)生坐在一起，由會(huì)彈奏的帶動(dòng)不會(huì)彈奏的，這樣就可以帶動(dòng)全班一起創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍。除了引入樂(lè)器，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生手工制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器，上課進(jìn)行演奏，以加深學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲節(jié)奏的感悟。

著名音樂(lè)家、教育家達(dá)爾克羅茲提出了有他獨(dú)特見(jiàn)解的音樂(lè)教學(xué)方法，即體態(tài)律動(dòng)法。他的基本思想就是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中利用身體部位，加入肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解。在培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)中，使用這種方法效果很好。教師在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳等肢體觸碰的方式來(lái)模擬樂(lè)器，從而加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解。這樣的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，要求低，同時(shí)又讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)實(shí)踐，所以既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。

節(jié)奏感是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，是以后鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以受益終身，所以廣大教師應(yīng)該關(guān)注這方面的教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性、有目的、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)節(jié)奏感的教學(xué)，將我們的小學(xué)生教育成德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

魏瑩瑩.小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教書(shū)育人，2011（22）.

編輯 薄躍華