毋俊泓

(山西大學(xué) 自動(dòng)化系，山西　太原　030013)

淺析高校思想政治無意識(shí)教育面臨的困境及對(duì)策

毋俊泓

(山西大學(xué) 自動(dòng)化系，山西太原030013)

[摘要]黨的十八大報(bào)告明確指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。面對(duì)全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)提出的新要求、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育不僅肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的重任，更加應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)思想政治教育的本源性意義——實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。無意識(shí)教育在實(shí)踐中的積極運(yùn)用，已取得了一定的成果，但也存在一定的偏差。文章認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確無意識(shí)教育的內(nèi)涵要求，分析當(dāng)前的形勢(shì)要求，進(jìn)而提出通過無意識(shí)教育加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；無意識(shí)教育；困境；對(duì)策

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.05.023

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。面對(duì)全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)提出的新要求、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育不僅肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的重任，更加應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)思想政治教育的本源性意義——實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而無意識(shí)教育作為高校思想政治教育的重要方法，目前已經(jīng)被充分的重視，并在實(shí)踐中積極運(yùn)用，取得了一定的成果，但在實(shí)踐中也存在著一定的偏向和誤差。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確無意識(shí)教育的內(nèi)涵要求，分析當(dāng)前的形勢(shì)要求，進(jìn)而提出通過無意識(shí)教育加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的方法和途徑。

一、無意識(shí)教育的內(nèi)涵及要求

無意識(shí)教育又稱“隱性教育”，是相對(duì)于有意識(shí)教育而言的，是一種不為受教育者自身所意識(shí)到的教育方法。這種教育方法借助無意識(shí)心理學(xué)的理論，在受教育者周圍按照教育方案的預(yù)設(shè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化情境和生活氛圍，使受教育者在親身感悟和體會(huì)后潛移默化地認(rèn)同情境和氛圍傳遞的信息，從而接受教育。實(shí)施無意識(shí)教育過程的實(shí)質(zhì)就是通過環(huán)境、氛圍的營造達(dá)到觸動(dòng)、感化受教育者的目的。

高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)對(duì)“人的活思想”的引導(dǎo)，必須遵循人的認(rèn)知規(guī)律，把人看成理性與感性的統(tǒng)一體，不僅要大張齊鼓地通過理論灌輸，將黨的路線、方針、政策、創(chuàng)新理論以及核心價(jià)值觀等傳播出去，更加要注重結(jié)合滲透、啟發(fā)共鳴，促使學(xué)生認(rèn)同真理、信服真理、踐行真理，把有意識(shí)教育與無意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來，形成以理性認(rèn)知為基礎(chǔ)的有意識(shí)教育與綜合情感、信念、需要、興趣、本能等非理性因素參與的無意識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合的教育方式，促使知、情、信、意、行五大要素協(xié)調(diào)配合，既發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，又規(guī)避各自缺陷，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

二、當(dāng)前無意識(shí)教育運(yùn)用中存在的主要問題

近年來，無意識(shí)思想政治教育已然被眾多高校思想政治教育工作者所重視和運(yùn)用，教育理念得到普遍認(rèn)同，校院不斷加強(qiáng)教育環(huán)境建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類活動(dòng)，取得了積極的教育成果。但是，也存在一些不容忽視的問題。

(一) 整體育人格局還不夠完備

誠然，無意識(shí)教育具有教育目的隱蔽、方法間接、參與平等、輕松愉悅的特點(diǎn)，能夠有效消除被教育者的逆反心理，覆蓋思想政治教育的全過程、激發(fā)多方參與意識(shí)。但其也有自身的弊端：系統(tǒng)性不足造成效果易逝，非公開作用導(dǎo)致信息不對(duì)稱， 非邏輯思維造成思辨不足。因而，必須將無意識(shí)教育與有意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來，既要依靠課堂教學(xué)將系統(tǒng)的理論知識(shí)體系灌輸給受教育者，又要通過載體設(shè)計(jì)和環(huán)境渲染，形成認(rèn)同、促進(jìn)實(shí)踐。在具體運(yùn)用中主要存在以下兩個(gè)方面的問題。

一方面是“放大”了無意識(shí)教育功能，放松了理論灌輸?shù)闹鲬?zhàn)場(chǎng)。用無意識(shí)教育與有意識(shí)教育在邏輯上的對(duì)立代替了二者在教育本質(zhì)上的統(tǒng)一，片面強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的個(gè)性，發(fā)揮其自主能力，認(rèn)為當(dāng)前青年學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)、總結(jié)能力，灌輸方法僅適用于以往思想認(rèn)識(shí)不高、理論基礎(chǔ)較差的群體，已經(jīng)不適應(yīng)青年學(xué)生的實(shí)際或者為了避免造成逆反心理，更多地運(yùn)用各項(xiàng)活動(dòng)代替課堂理論教育，以不言之教引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)、總結(jié)，要求創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考和自主選擇空間。因而，無論是在理念還是在實(shí)踐中都不同程度地淡化了理論灌輸，造成了思想政治教育零敲碎打，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)支離破碎，缺乏系統(tǒng)把握和整體拔高提升，直接影響了教育效果。

另一方面是“偏離”了環(huán)境育人的方向，未能統(tǒng)籌主體與客體兩個(gè)實(shí)際。各高校無論在物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境建設(shè)還是制度環(huán)境建設(shè)方面，都未能將自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)的共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合，整體規(guī)劃性和個(gè)體針對(duì)性都不強(qiáng)，學(xué)校與學(xué)院擔(dān)負(fù)的職責(zé)重疊交叉，造成整體與局部層級(jí)關(guān)系不清晰，該由學(xué)校統(tǒng)一方向、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃，卻由院系承擔(dān)，該由院系設(shè)計(jì)建設(shè)的，反由學(xué)校越俎代庖。同時(shí)，存在較為普遍的照搬照抄，甚至南轅北轍的問題。突出表現(xiàn)在：(1)物質(zhì)環(huán)境重復(fù)建設(shè)傾向突出，盲目上、匆忙干、效果差。工科院校建設(shè)“文科環(huán)境”，脫離了校史、校訓(xùn)，缺少了歷史傳承和人文精神。(2)精神環(huán)境建設(shè)把握學(xué)生思想特點(diǎn)、心理特征不足，僅僅依靠宣傳欄、警示物、校廣播等簡(jiǎn)單形式，傳遞一些校內(nèi)外的新聞事件以及數(shù)量有限的時(shí)政內(nèi)容，局限于簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，缺少適合學(xué)生“口味”的分析討論。加上文化課程與政治教育“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，任課教師更多地關(guān)注科研創(chuàng)收，言教與身教相結(jié)合效果并不理想。(3)制度環(huán)境建設(shè)質(zhì)量不高。當(dāng)前各高校普遍出臺(tái)了一系列制度規(guī)定，學(xué)生初步養(yǎng)成了按制度學(xué)習(xí)生活，按規(guī)定做人辦事習(xí)慣。但受高校腐敗、事關(guān)學(xué)生切身利益的“潛規(guī)則”“暗箱操作”的影響，制度執(zhí)行力明顯下滑，整體權(quán)威性弱化，制度環(huán)境空有其名，產(chǎn)生了制度規(guī)定的信任危機(jī)。

(二)應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)略顯滯后

目前，各高校都對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的育人功能給予了充分重視，積極拓展理論教育空間，大力推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化、信息化整體發(fā)展。但是，從實(shí)際情況看，普遍存在應(yīng)對(duì)微信、微博等新型媒體挑戰(zhàn)和虛擬環(huán)境沖擊不夠積極有效的問題。當(dāng)前，移動(dòng)通信平臺(tái)的發(fā)展突破了上網(wǎng)的時(shí)間、方式的局限，改變了人與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，為人們提供了更多通過網(wǎng)絡(luò)接觸了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。但同時(shí)，自由、虛擬的信息傳播，也造就了時(shí)間、空間、資訊的“無屏障”狀態(tài)[2]，每個(gè)個(gè)體都能根據(jù)自身需求，自由瀏覽資訊，任意選擇信息，學(xué)生更不必坐在電腦前就可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)關(guān)注大V動(dòng)向、轉(zhuǎn)發(fā)微博、刷朋友圈、看公眾號(hào)，校園網(wǎng)絡(luò)的瀏覽、應(yīng)用率大幅降低，內(nèi)容的認(rèn)同度也逐步下滑。同時(shí)，隨著微博、微信的普及，資產(chǎn)階級(jí)的政治觀、價(jià)值觀和生活方式也悄然涌入，諸如多黨制、軍隊(duì)國家化、趨同論、淡化論、自我設(shè)計(jì)、人權(quán)高于主權(quán)等觀點(diǎn)在學(xué)生群體中有一定“擁躉”，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和道德觀面臨侵蝕、消解的風(fēng)險(xiǎn)。而高校的專家學(xué)者卻由于主客觀原因很少在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲，以高校或高校聯(lián)盟為主導(dǎo)建設(shè)的“微信公眾號(hào)”更是數(shù)量有限，并且存在更新速度慢、內(nèi)容不夠新穎、形式不夠豐富的局限，教育者與受教育者的平等地位，使教育者的信息權(quán)威優(yōu)勢(shì)逐步減弱，增加了引導(dǎo)難度。加上，高校對(duì)運(yùn)用網(wǎng)上校史館、榮譽(yù)館開展教育引導(dǎo)的積極性不高、投入有限，造成了高校思想政治教育搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地，掌控網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)整體滯后。

(三)實(shí)踐活動(dòng)承載的教育信息仍然不足

要實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍以及二次飛躍必須建立主體與客體之間的通道[3]，而這個(gè)通道就是活動(dòng)。鑒于無意識(shí)教育的理論系統(tǒng)性不足，各類活動(dòng)對(duì)于理論認(rèn)知和實(shí)踐升華有著更加深刻的意義。目前，校園文化活動(dòng)可謂豐富多彩：紀(jì)念五四、七一、一二·九以及國慶等活動(dòng)，校慶、入學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等凝聚力、歸屬感活動(dòng)，高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)文化賞析品鑒以及藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)、演講辯論比賽、體育競(jìng)賽等素質(zhì)拓展活動(dòng)，極大地豐富了大學(xué)生的在校生活。在此基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值感、責(zé)任感。這些活動(dòng)緊緊抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，滿足了他們一定的需求，但教育主題不突出、意義挖掘不深刻、活動(dòng)價(jià)值不高的傾向較為突出，特別是對(duì)于培養(yǎng)忠誠于黨的事業(yè)的接班人等政治性教育內(nèi)容滲透貫穿明顯欠缺。社會(huì)實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)不得力，怕找麻煩、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的思想較重，主動(dòng)策劃不多，價(jià)值承載有限，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中自我完善與和諧發(fā)展的目標(biāo)。

三、推動(dòng)高校無意識(shí)政治教育創(chuàng)新發(fā)展的主要思路

(一)圍繞整體育人功能，強(qiáng)化教育環(huán)境建設(shè)

一是改進(jìn)有意識(shí)教育，強(qiáng)化教育整體合力。要正確認(rèn)識(shí)有意識(shí)教育與無意識(shí)教育的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、雙管齊下、互為補(bǔ)充。一直以來，以理論灌輸為代表的有意識(shí)教育都是我黨思想政治工作的主要手段，盡管思想政治理論課面臨著投入高、產(chǎn)出低的局面[4]，但是，其對(duì)于確保馬克思主義的主導(dǎo)地位、堅(jiān)定青年學(xué)生的理論自信、制度自信、道路自信具有毋庸置疑的作用。而對(duì)于無意識(shí)教育則具有引導(dǎo)、規(guī)范和促進(jìn)理論認(rèn)知的作用。因而，有意識(shí)教育的主導(dǎo)地位、思想政治理論課的主渠道作用不容動(dòng)搖。當(dāng)前，重點(diǎn)要從以下加以改進(jìn)：摒棄過去以教育者為中心觀念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀念；摒棄單向灌輸理念，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、雙向交流式的灌輸方法；摒棄灌輸單純知識(shí)的思維，形成傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力相結(jié)合的指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持思想政治教育的說理性，敢于并善于講“大道理”，始終高舉旗幟，堅(jiān)定立場(chǎng)，愛憎分明，用理論的科學(xué)性和魅力抓住人心、深入人心、打動(dòng)人心、振奮人心。要增強(qiáng)針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育；要突出疏導(dǎo)性，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，創(chuàng)造暢所欲言的氣氛；要強(qiáng)化情感性，注重學(xué)生的情商教育，摒棄“滿堂灌”，運(yùn)用平等對(duì)話、協(xié)商探討、談心交心、互幫互助等方式，解決思想上的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”“疑點(diǎn)”“冰點(diǎn)”問題[5]，在引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的同時(shí)，激發(fā)其戰(zhàn)勝困難的信心和在挫折面前百折不撓的勇氣，樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二是推動(dòng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任分解落實(shí)。著名教育學(xué)家科爾指出，房間的具體擺設(shè)及其房間內(nèi)的物質(zhì)形式就“表示著該場(chǎng)所與機(jī)構(gòu)的精神與靈魂”[6]。這就要求校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)需要統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)一致，要立足于思想政治教育目標(biāo)、施教者素質(zhì)能力、教育對(duì)象現(xiàn)實(shí)思想和心理狀況、整體校園景觀規(guī)劃和校風(fēng)校史傳承等多種因素綜合設(shè)計(jì)建設(shè)的。大學(xué)生思想政治建設(shè)與校園規(guī)劃、整體布局密切聯(lián)系。在校園景觀設(shè)計(jì)過程中，必須賦予特定的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、花園、噴泉等等規(guī)劃要物盡其用，發(fā)揮其基本功能作用。同時(shí)，更要通過它們展示學(xué)校的厚重積淀與發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)榮譽(yù)感、歸屬感。要加大對(duì)校園綠化的投入，運(yùn)用現(xiàn)代管理手段，努力為教育者和受教育者創(chuàng)造干凈、整潔、優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境。景觀設(shè)計(jì)則既要體現(xiàn)出中國文化底蘊(yùn)和學(xué)校歷史傳承，更要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不能一時(shí)興起，更不能相互攀比，盲目上馬，破壞整體景觀設(shè)計(jì)，影響育人功能發(fā)揮。

三是增強(qiáng)精神環(huán)境的“學(xué)生味”。就是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)精神環(huán)境中所蘊(yùn)含價(jià)值觀念、人文精神等的接受度。要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)環(huán)境，綜合運(yùn)用各種方式，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展歷程和文化積淀，感受特有歷史文化氣息，并引以為榮、引以為傲，奮發(fā)向上，為成為國之棟梁而努力學(xué)習(xí)。要鞏固和發(fā)展良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)[7]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)獻(xiàn)身全面建成小康社會(huì)偉大征程的使命感和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，通過挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與無意識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)和思想品德。此外，要把增強(qiáng)教育者的人格力量作為思想政治教育的基本前提，一方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，自覺規(guī)范、磨礪升華自身的思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)，不斷增強(qiáng)人格魅力，堅(jiān)決杜絕說一套做一套，從而確保價(jià)值觀念的有效傳遞。

四是提升校內(nèi)制度的執(zhí)行力。要做好學(xué)校組織管理、教學(xué)管理、課內(nèi)外活動(dòng)、校園管理等制度規(guī)定的立、改、廢工作[8]。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)糾治各級(jí)朝令夕改，帶頭破壞規(guī)矩、突破制度的問題，建立一套行之有效的責(zé)任追究辦法，進(jìn)一步提升制度的執(zhí)行力。特別是整治那些該評(píng)優(yōu)的未評(píng)優(yōu)、該處分的未處分，以及不合理發(fā)展黨員、選拔班干部等背后的利益平衡和人情交換。要通過制度的平等執(zhí)行，保障學(xué)生基本權(quán)利，科學(xué)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而獲得學(xué)生認(rèn)可、支持和自覺踐行。通過制度的他律性，規(guī)范言行舉止，傳遞和弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀念，形成全面持久的心理效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

(二) 始終占領(lǐng)制高點(diǎn)，推進(jìn)新媒體平臺(tái)應(yīng)用

要采取積極態(tài)勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸給高校思想政治教育帶來的沖擊。

首先，要提升校園網(wǎng)絡(luò)的吸引力。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)全面敞開造成校園網(wǎng)等校內(nèi)平臺(tái)信息滯后、內(nèi)容片面、整體公信力下降的問題，重點(diǎn)要加大校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳的力度，建立起來源真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、內(nèi)容客觀的新聞報(bào)道機(jī)制以及校內(nèi)教授專家新聞評(píng)論機(jī)制，以此提升校園網(wǎng)站的權(quán)威性和公信力，贏得廣大師生的認(rèn)同感，吸引學(xué)生的注意力，最大范圍對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想和行為的積極影響。

其次，要深化各類媒介平臺(tái)運(yùn)用。以高校思想政治教育主題的網(wǎng)站為主要陣地[9]，充分發(fā)揮其對(duì)馬克思主義理論的傳播作用；運(yùn)用文字、音頻、視頻等多種形式，建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)、觀點(diǎn)權(quán)威、材料豐富、形式多樣的思想資源理論庫；適應(yīng)微信等平臺(tái)廣泛應(yīng)用的實(shí)際，借鑒部隊(duì)建設(shè)有益成果(如公安邊防部隊(duì)“邊防E家”)，建設(shè)思想政治教育和新聞信息傳播微信公眾號(hào)，及時(shí)推送國家大事、省內(nèi)新聞、行業(yè)成就和校內(nèi)典型，開展理論小問答、知識(shí)小測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，從而接力網(wǎng)絡(luò)論壇與BBS等老舊平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高。

第三，要積極應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)熱點(diǎn)冰點(diǎn)事件。對(duì)熱點(diǎn)冰點(diǎn)事件的評(píng)價(jià)，往往是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的重要一環(huán)。能否形成對(duì)這些事件的正確看法，直接關(guān)乎對(duì)所學(xué)理論的信服度，進(jìn)而影響理論學(xué)習(xí)和時(shí)事關(guān)注的熱忱。否則就給西方敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的滲透留下空間。因而，必須發(fā)揮教育者的權(quán)威性和宣傳媒介的公信力，掌握輿論主導(dǎo)權(quán)，促使學(xué)生明辨是非；必須運(yùn)用全面客觀的事實(shí)報(bào)道，提供豐富而完善的綜合信息服務(wù)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和凝聚力；必須抓住國內(nèi)國際大事的關(guān)鍵，通過旗幟的鮮明性、理論的先進(jìn)性、教育管理的一致性，提高思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)理性思維，形成正確導(dǎo)向。

(三) 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教育意義認(rèn)同

在全面建成小康社會(huì)的背景下，大學(xué)生更加急迫地要求認(rèn)識(shí)自身需要，評(píng)價(jià)自我發(fā)展，對(duì)于如何樹立正確的人生觀，反對(duì)拜金主義、享樂主義和利己主義，解決思想沖突和現(xiàn)實(shí)需求等突出問題也更加需要實(shí)踐深化和檢驗(yàn)。因而，無論是各類社團(tuán)活動(dòng)，還是社區(qū)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)，都必須做好活動(dòng)的前期設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，形成實(shí)踐育人的工作機(jī)制。

首先，要建立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制。明確校、院、班等各級(jí)組織擔(dān)負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和保障職責(zé)，結(jié)合實(shí)際，適時(shí)擬定實(shí)踐計(jì)劃，明確教育目標(biāo)、分解實(shí)踐任務(wù)，理清方法步驟，始終確保實(shí)踐育人獲得鮮明的政治方向、充實(shí)的理論支撐。學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，劃撥經(jīng)費(fèi)，為實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供有力保障。并以此為基礎(chǔ)，建立學(xué)辦、支部直接領(lǐng)導(dǎo)、職權(quán)明確、指揮有力的管理體制，負(fù)責(zé)對(duì)外交流，從而獲得更多的校內(nèi)外支持。

其次，加強(qiáng)管理監(jiān)控，建立質(zhì)量保障機(jī)制。建立以院系黨團(tuán)組織為領(lǐng)導(dǎo)中樞，“兩課”教師、學(xué)生骨干為核心力量的管理監(jiān)控系統(tǒng)，由黨團(tuán)組織及教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的方向進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，確?；顒?dòng)形式蘊(yùn)含合理的教育信息，形成主客體之間的良性互動(dòng)。

第三，構(gòu)建合理的效果評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)目的，是為了提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生組織在實(shí)踐活動(dòng)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)效果，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。因此，需要制定符合實(shí)際、便于操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生思想政治建設(shè)成果的考核指標(biāo)。

第四，建立社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制。一是每年初由院系制訂實(shí)踐活動(dòng)具體計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)工作，合理規(guī)劃教育內(nèi)容。院系負(fù)責(zé)教學(xué)管理的負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)每年實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和方式，做出明確的規(guī)定并予以公示。二是深入開展思想動(dòng)員和組織發(fā)動(dòng)。重點(diǎn)向?qū)W生闡明參加實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的基本要求、管理考核辦法做出明確規(guī)定，傳達(dá)到每名學(xué)生。三是具體實(shí)踐方案的落實(shí)。根據(jù)活動(dòng)方案，由黨團(tuán)組織落實(shí)時(shí)間、內(nèi)容、參與人數(shù)、帶隊(duì)老師、所需經(jīng)費(fèi)等。在活動(dòng)前，要提出要求、題目。四是要豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生視野。要重點(diǎn)將實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)教育、專業(yè)課程、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[Abstract] In the report of 18th National Congress of the Communist Party of China, it is clearly pointed out that "to improve the students′ morality should be taken as the fundamental task of education in order to cultivate the socialist builders and successors with a comprehensive development". Faced with the new requirements and new challenges in the building of socialist well-off society in an all-round way, the ideological and political education in colleges and universities should not only shoulder the important task of cultivating socialist builders and successors, but also need to pay more attention to the original significance of ideological and political education, which is to make students get full scale development. The active adoption of unconscious education in practice has achieved certain achievements, but there is some deviation indeed. This paper aims to make a clear definition of the connotation of unconscious education through analyzing the current situation of it, and then puts forward methods and means of the unconscious education to strengthen and improve ideological and political education.

[Key words] colleges and universities;ideological and political education;unconscious education;plights;countermeasures

[Abstract]In order to implement the cultivation and practice of socialist core values, we must exploit effective ways to cultivate and practice the socialist core values. With regard to this, exploration and innovation about education pattern and the way of socialist core values turns out to be an important task for the current ideological and political education. The choice education, by taking values as its core, enables educatees to develop ability to make choice of values through cultivating the education for them. In this way, the choice of knowledge and choice of value are unified, so are cognitive choice and behavioral choice, which will finally get the educatees practice socialist core values actively.

[Key words]socialist core values;choice education;value;ability to choose

The Plights of the Unconscious Ideological and Political Education and Countermeasures

WU Junhong

(AutomationDepartment,ShanxiUniversity,Taiyuan030013,China)

[收稿日期]2016-02-16

[作者簡(jiǎn)介]毋俊泓(1981-)，女，山西太原人，山西大學(xué)講師，碩士。

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2016)05-0088-05