鄧如濤

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部　湖南省·永州市　425001）

心理咨詢課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

鄧如濤

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部湖南省·永州市425001）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人類生活水平的不斷進(jìn)步,社會(huì)生活也逐漸變得復(fù)雜化,人們心理也隨之發(fā)生變化,使心理咨詢變得更為重要。因此，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)將案例教學(xué)法應(yīng)用于心理咨詢課程中，由于案例教學(xué)法是一種全新教學(xué)模式，將其進(jìn)行科學(xué)合理搭配，不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，還能提升學(xué)生記憶力。所以本文筆者將分析心理咨詢課程現(xiàn)狀，再深入挖掘案例教學(xué)法教學(xué)特點(diǎn)，并探究心理咨詢課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略與其注意事項(xiàng)，以供讀者參考研究。

心理咨詢課程；案例教學(xué)法；應(yīng)用探究

心理咨詢課程是心理健康教育課程的主要內(nèi)容之一，是各院校心理健康教育的重要知識(shí)點(diǎn)。其中心理咨詢課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達(dá)到心理健康課程教學(xué)目標(biāo)，只有一定輔助性，然而主要教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生心理咨詢實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)法，能有效提升學(xué)生心理咨詢實(shí)務(wù)能力。

一、心理咨詢課程教學(xué)現(xiàn)狀

心理咨詢主要是心理學(xué)專家與咨詢者建立某種關(guān)系，心理學(xué)專家利用心理學(xué)手段引導(dǎo)咨詢者，改變咨詢者心態(tài)，并為其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而在各院校心理咨詢課程中，主要目的是培養(yǎng)合格的心理咨詢師，教師便讓學(xué)生死記硬背心理咨詢相關(guān)方法與知識(shí)，再通過實(shí)踐教學(xué)法來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力。使目前心理咨詢課程教學(xué)過于偏向理論，在心理咨詢課程教學(xué)中，其教育方式主要偏于理論教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這種教學(xué)模式只能應(yīng)付各項(xiàng)資格考試，難以進(jìn)行獨(dú)立的心理咨詢實(shí)務(wù)。由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)心理咨詢師的需求不斷增長，使人才供不應(yīng)求，導(dǎo)致社會(huì)中缺少心理咨詢師。

二、案例教學(xué)法含義及其特點(diǎn)

（一）案例教學(xué)法含義

案例教學(xué)法主要以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師不再是教學(xué)主體，是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自行研究、探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。并對(duì)學(xué)生實(shí)行分組學(xué)習(xí)制，各學(xué)習(xí)小組之間溝通、討論，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過案例教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，將相關(guān)案例在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使案例與教學(xué)內(nèi)容緊密連接。另外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生在案例分析與教學(xué)中，提升自身實(shí)踐能力，從而提升學(xué)習(xí)興趣，因此，使課堂變得更加生動(dòng)形象。

（二）案例教學(xué)法特點(diǎn)

案例教學(xué)法中主要特點(diǎn)是改變教師以教材為主體進(jìn)行教學(xué)的模式，而是加重關(guān)注其探究性與實(shí)用性。如案例教學(xué)法中具有多種教學(xué)形式，例如：以關(guān)鍵事件為案例、以自身經(jīng)歷為案例以及主題式案例等，其教學(xué)形式課題通過圖片、視頻、文字表述的形式來進(jìn)行教學(xué)。因此，案例教學(xué)較具說服性，使學(xué)生更容易接受。例如，在教師在進(jìn)行心理咨詢課程教學(xué)時(shí)，大部分教師會(huì)圍繞“心理咨詢”來選取案例，然而在實(shí)際教學(xué)中還要講解其他相關(guān)內(nèi)容，并不單一講解心理咨詢，可能會(huì)講解到心里學(xué)其他內(nèi)容。因此，案例教學(xué)并不是固定的討論結(jié)構(gòu)與分析結(jié)果，則是有多種方式的，但教師必須引導(dǎo)學(xué)生利用正確觀念及思路去分析案例。

三、心理咨詢課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

將案例教學(xué)法應(yīng)用在心理咨詢課程重要分為以下三個(gè)步驟，分別是：選擇合理教學(xué)案例、組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、對(duì)案例分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

（一）選擇合理教學(xué)案例

教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，按照教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，搜集相關(guān)材料，選取最具說服性的案例，以三方面為主做好充分課前準(zhǔn)備：第一方面，理論準(zhǔn)備。課前教師需引導(dǎo)學(xué)生搜集上課所需的相關(guān)案例；第二方面，資料準(zhǔn)備。搜集到相關(guān)案例后，教師幫助學(xué)生一起搜集案例的背景及相關(guān)資料；第三方面，問題準(zhǔn)備。在進(jìn)行心理咨詢課堂教學(xué)時(shí)，教師在案例內(nèi)容基礎(chǔ)上，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步分析，在根據(jù)相關(guān)資料向教師提出補(bǔ)充問題，從而進(jìn)行深入提問。然而，在心里咨詢教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，教師注意其案例在符合現(xiàn)實(shí)的情況下應(yīng)盡量多包含心理咨詢理論知識(shí)，使學(xué)生在理解案例的同時(shí)加深對(duì)心理咨詢理論知識(shí)的了解。另外，在心理咨詢課程的案例教學(xué)中多應(yīng)用一些難題，社會(huì)爭議大、模糊、復(fù)雜的案例，來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行案例分析

在心里咨詢課程應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，期間教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生作為案例分析的主體，教師則作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生分析案例中具有爭議性、復(fù)雜性及潛在性問題。例如：面對(duì)不同形式的心理咨詢技能教學(xué)，應(yīng)用最具代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，一個(gè)問題用多種技術(shù)解決，引導(dǎo)學(xué)生將心理咨詢課程理論聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解力。再者，在分析案例時(shí)，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及想法進(jìn)行贊揚(yáng)與肯定。由于案例教學(xué)法重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，往往在分析一些復(fù)雜、社會(huì)爭議大的案例時(shí)，學(xué)生無法確定分析結(jié)果。因此，在案例分析中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的認(rèn)可與肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究，從而加強(qiáng)學(xué)生心理分析能力。

（三）總結(jié)分析

在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析了解后，向教師發(fā)表自身對(duì)案例的理解與想法，之后再以報(bào)告的形式擬一份文字表述交給教師，課后由教師對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生偏差及不足之處，并對(duì)其指正與補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，讓學(xué)生不斷提高心理咨詢實(shí)務(wù)能力，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、完善的心理咨詢知識(shí)。

（四）運(yùn)用靈活案例教學(xué)法手段

由于心理咨詢課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因此，應(yīng)運(yùn)用更為靈活的教學(xué)手段融入到案例教學(xué)中，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如：靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)以及情境教學(xué)等，在多媒體教學(xué)中通過播放心理咨詢案例的相關(guān)視頻來吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生站在心理咨詢師的角度分析其任務(wù)心理特征及想法，之后由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)還提升學(xué)生專業(yè)性；另外，情境教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，安排學(xué)生角色扮演，采取自愿的形式，讓一個(gè)學(xué)生扮演視頻中的咨詢者，其他學(xué)生輪換扮演心理咨詢師，對(duì)“咨詢者”進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)；此外，還有一項(xiàng)極具實(shí)踐性的案例教學(xué)法，就是利用多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上建立心理咨詢室，吸引有此項(xiàng)需求的人來訪，從而能夠讓學(xué)生對(duì)咨詢者進(jìn)行“面對(duì)面”的心理交流以及咨詢。再者，運(yùn)用靈活案例教學(xué)法手段應(yīng)注意三項(xiàng)原則：第一，應(yīng)注意從學(xué)生角度出發(fā)；第二，保證能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力；第三，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，運(yùn)用靈活案例教學(xué)法手段在心理咨詢教育能夠起到良好作用，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

四、心理咨詢課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意事項(xiàng)

（一）注意案例選取要具有真實(shí)性

教師在進(jìn)行心理咨詢課程教學(xué)時(shí)，所選取的案例大部分來自公開出版與教師自身接觸到的案例。其中，公開出版案例具有較強(qiáng)結(jié)構(gòu)性，較有代表性，使教師在教學(xué)過程中更容易把握其要點(diǎn)。另外，教師自身接觸到的案例，在結(jié)構(gòu)上可能不夠完整，但其具有更具討論價(jià)值。由于案例教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)真實(shí)心理咨詢的了解，因此，教師自身接觸到的案例更具有真實(shí)性及說服性，使學(xué)生在討論分析過程中，更具有畫面感，比如，咨詢者在表述時(shí)的動(dòng)作、表情、神態(tài)、言語等，都能使學(xué)生在分析過程中腦海浮現(xiàn)出相關(guān)畫面，這些細(xì)節(jié)的分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中甄別出重要信息。因此，在心理咨詢課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)用的案例要具有真實(shí)性，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到心理咨詢課程的真諦，從而學(xué)習(xí)到咨詢技能的運(yùn)用方法。

（二）注意避免涉及學(xué)生隱私問題

在學(xué)生進(jìn)行案例分析與研究時(shí)，每名學(xué)生都有自己的理解與看法，比如，對(duì)情感關(guān)系案例進(jìn)行討論、分析時(shí)，一部分學(xué)生側(cè)重于咨詢者，還有部分同學(xué)會(huì)羞于討論此類型案例。由于學(xué)生在分析案例時(shí)，可能會(huì)聯(lián)想到自身經(jīng)歷，不敢表明內(nèi)心想法，導(dǎo)致學(xué)生心理上存在壓力，容易受到心理傷害。因此，在課堂案例分析中，在一定范圍內(nèi)提升學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生成長，但其間教師必須嚴(yán)格把握好案例教學(xué)尺度，以免探究到學(xué)生隱私問題。避免挖掘?qū)W生隱私而對(duì)學(xué)生心理帶來巨大壓力及影響。適當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生成長，合理利用學(xué)生個(gè)人問題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生代入感與領(lǐng)悟能力，但不要對(duì)其成長帶來傷害。

五、結(jié)語：

由于案例教學(xué)法是一種新型教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式相差甚大，并且案例教學(xué)法能夠完全滿足當(dāng)下心理資訊課程教學(xué)的需求，尤其在提升學(xué)生分析能力與實(shí)際咨詢能力方面，取得良好成果。因此，應(yīng)加強(qiáng)心理咨詢課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)心理咨詢課程教學(xué)觀念，合理選取案例，并通過使用多種教學(xué)手段，來提升學(xué)生關(guān)注度，并深入研究、分析案例，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)心理咨詢課程的興趣，還提升學(xué)生心理咨詢實(shí)務(wù)能力。使心理咨詢課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)心理咨詢課程教學(xué)效果，并實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

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G642.4

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1009-8534（2016）05-0150-02

鄧如濤，男，籍貫湖南省永州市，副教授，碩士研究生，國家二級(jí)心理咨詢師。