潘琳

（廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院　福建·廈門(mén)　361006）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的選擇與使用——英漢學(xué)習(xí)詞典的發(fā)展趨勢(shì)

潘琳

（廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院福建·廈門(mén)361006）

近年來(lái)隨著英漢學(xué)習(xí)詞典理論研究的不斷發(fā)展，在眾多的雙語(yǔ)詞典中，學(xué)習(xí)型詞典風(fēng)生水起，蔚成風(fēng)尚，英漢學(xué)習(xí)詞典學(xué)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?？v覽市場(chǎng)上的英漢詞典我們不難發(fā)現(xiàn)，英漢學(xué)習(xí)詞典種類(lèi)繁多,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)不下百部，如何在如此繁雜的書(shū)籍中尋求適合我國(guó)特色又能滿(mǎn)足學(xué)生需求的詞典類(lèi)型也就尤其重要了。故本文將以相關(guān)理論為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探討英漢學(xué)習(xí)詞典的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及對(duì)教學(xué)的原則、內(nèi)容、方法所起的作用。

英漢雙語(yǔ)詞典；詞典的選擇和使用；英漢詞典的發(fā)展趨勢(shì)?

一、引言：

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程從來(lái)都是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅是局限于課堂知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)者課外的自我實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)。想成為一個(gè)成功的語(yǔ)言能力者，學(xué)會(huì)利用詞典帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是至關(guān)重要的。能夠幫助學(xué)習(xí)者獲取語(yǔ)言知識(shí)的有效資源共有五大類(lèi)，即語(yǔ)言教師、語(yǔ)言課本、詞典、語(yǔ)法參考書(shū)和媒體資料。這樣看來(lái)，選擇一本適合的詞典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要性毋庸置疑，這也使得英漢詞典的研究在詞典學(xué)研究中所占的比重越來(lái)越大，所需人才數(shù)量也就相應(yīng)的提高，利用教學(xué)來(lái)培養(yǎng)人才就是我們當(dāng)前的重中之重。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的選擇

不同的辭書(shū)所針對(duì)的效果也大不一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的來(lái)選擇學(xué)習(xí)詞典，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)，所以編纂的時(shí)候就應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，進(jìn)行量身定做。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的釋義不應(yīng)該太復(fù)雜太難，應(yīng)針對(duì)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者情況簡(jiǎn)明易懂，要貼近英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的理解需要。釋義詞匯控制在一定數(shù)量之內(nèi)(如2000至3500個(gè)常用詞匯)，根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)分析詞頻后選用英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最需要的常用詞匯；再次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以在自己需要的詞典中找到各種說(shuō)明、符號(hào)、代碼以便查閱；最后，在使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中，我們也不難發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的插圖資料，而這些插圖有的是隨條目的，也有一些是專(zhuān)項(xiàng)插圖。

三、英漢學(xué)習(xí)詞典應(yīng)適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求

（一）英漢學(xué)習(xí)詞典的發(fā)展趨勢(shì)

詞典的種類(lèi)繁多，根據(jù)不同的語(yǔ)種和門(mén)類(lèi)有著不同的規(guī)劃，而在我國(guó)最讓大家熟知的，應(yīng)用范圍最廣的可以說(shuō)就是英漢、漢英這種雙語(yǔ)類(lèi)詞典。那我們因此對(duì)英漢雙語(yǔ)詞典的編纂和發(fā)展趨勢(shì)分別以宏觀微觀兩個(gè)方向進(jìn)行分析：從宏觀角度看，隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，中西方文化交流的不斷融合，這就意味著雙語(yǔ)詞典的編纂將會(huì)變得更加活躍和重要?？v觀近年來(lái)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，這類(lèi)雙語(yǔ)詞典不斷出新便足以體現(xiàn)。另外，從微觀角度上看，較之前的雙語(yǔ)詞典而言，現(xiàn)在這類(lèi)詞典在編纂中有著一些較為人性化，方便于參考者的新趨向，較為明顯的主要體現(xiàn)在詞目的設(shè)置方面。

（二）英漢學(xué)習(xí)詞典編纂的特色與使用方式

1、要收新詞：隨著社會(huì)的發(fā)展，有的詞已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，有的新詞開(kāi)始嶄露頭角，那么，這就要求詞典不斷的更新，剔除不需要的詞，加入新的詞。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)者在閱讀和使用過(guò)程中會(huì)不斷的遇到新詞，不斷的需要能得到有規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)的解釋依據(jù)。例如：“banner ad”是網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后產(chǎn)生的詞匯，它是指網(wǎng)頁(yè)上方的大幅廣告；另外又如“airport fiction”所指的是機(jī)場(chǎng)小說(shuō)的，簡(jiǎn)單的說(shuō)是指閱讀時(shí)不需費(fèi)腦筋的小說(shuō)；“surf”原意是“沖浪”，是一種體育運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在大量用在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。因此詞匯的意思絕對(duì)不是一成不變的，隨著語(yǔ)料庫(kù)在詞典中的應(yīng)用，詞典編纂得以在收錄新詞新義方面更迅速地反應(yīng)語(yǔ)言的變化發(fā)展，例如：bird flu（禽流感），life coach（生活導(dǎo)師）,multitasking（多任務(wù)處理,speed dating（速配）等詞語(yǔ)均已赫然列為的詞目。所以一本好的學(xué)習(xí)詞典，它不但能提供詞義、例句、同義詞、反義詞等內(nèi)容，還有另一個(gè)主要作用就是幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,了解語(yǔ)言從而更好的使用它。

2、要使學(xué)生對(duì)其很感興趣。有些詞在詞典中也是很難以查到的，而且它出現(xiàn)的頻率也很低。比如green revolution(綠色革命)，bear market(熊市)，bullmarket(牛市)，clone(克隆)，popular opinion(民意測(cè)驗(yàn))，bar code(條形碼)，green card(綠卡)，sauna(桑那)，ice(冰毒)，iron rice bowl(鐵飯碗)…以上這些單詞或者詞組一般都是學(xué)生有興趣的，隨著信息科技的快速發(fā)展，我們?cè)陔娨暬蛘邎?bào)紙等傳播方式上都能看到不少“新”詞，但在一般詞典參考書(shū)中又找不到，所以我們可以試著將這些詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)列，并且在書(shū)里列表出來(lái)，這樣就有利于學(xué)習(xí)者的查找了。

3、用法新穎。語(yǔ)言是一個(gè)博大精深的東西，很多時(shí)候同一個(gè)詞會(huì)有不同的意思，不同的用法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典作為學(xué)習(xí)輔助教材就應(yīng)該把語(yǔ)言的多種意思多種用法表現(xiàn)出來(lái)。比如我們平時(shí)傳統(tǒng)的運(yùn)用方式和一些新穎的運(yùn)用方式。同時(shí)，在語(yǔ)言利用的過(guò)程中，我們也曾出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)用，那么，好的詞典就應(yīng)該列舉出一些誤導(dǎo)性的錯(cuò)誤用法，來(lái)提醒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的注意。例如我們?cè)诜g “人口多”，“人口少”決不僅此是“l(fā)arge population”和“small population”這二種翻譯，我們還可以譯成“much population”,“great population”,“vast population”，“huge population”，“higher population”“l(fā)ittle population”and so on.以上這幾個(gè)例子都是一些學(xué)生甚至是老師容易混淆的用法，當(dāng)然，過(guò)于高深的用法問(wèn)題不可能都收入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典當(dāng)中，那我們就要求將最基本且比較容易混淆的詞句作為例句收入詞典，好給學(xué)習(xí)者一個(gè)警鐘，一個(gè)提示。

4、用法標(biāo)注更加豐富：學(xué)習(xí)型詞典主要功能之一就是幫助讀者正確且得體地使用詞匯，因此，詞匯運(yùn)用的方式就需要重點(diǎn)標(biāo)注。比如不同的地域有著不同的傳統(tǒng)、宗教等等，那么就要求詞典編纂者根據(jù)使用地域的特點(diǎn)和詞語(yǔ)本身的不規(guī)則變化進(jìn)行編纂，以更加新穎和豐富的方式對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注。

5、不同地域的語(yǔ)言環(huán)境有著不一樣的語(yǔ)言文化，比如各國(guó)有各國(guó)的經(jīng)典諺語(yǔ)，如果將這些比較常用的諺語(yǔ)加入到詞典之中，不僅能吸引讀者，使語(yǔ)言表達(dá)手段更加豐富，還可以讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境有著更加深入的了解。當(dāng)然，諺語(yǔ)種類(lèi)繁多，成百上千，所以我們可以摒棄一些不常用的，選取運(yùn)用幾率高的，并且適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯⒄Z(yǔ)類(lèi)的諺語(yǔ)，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)范圍。如：No news is good news(沒(méi)有消息就是好消息)；To leap better,you can draw back(為了跳得更好，可以先后退)；Business is business(親兄弟，明算帳)；Haste makes waste(欲速則不達(dá))；Adversity has many benefits(逆境有諸多好處)這樣有選擇性的添加諺語(yǔ)，不僅不會(huì)過(guò)多占用詞典的篇幅，還增加了詞典的特色，使之更加完善。

6、英語(yǔ)搭配是一個(gè)很容易被詞典編纂者忽視，卻又是極為重要的一個(gè)問(wèn)題。比如《牛津高級(jí)英漢詞典》不僅對(duì)動(dòng)詞的搭配作了明顯的標(biāo)注，其最新版還根據(jù)語(yǔ)言運(yùn)用的變化進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。但只有動(dòng)詞搭配的標(biāo)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橛性S多名詞和形容詞等的搭配也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將來(lái)需要運(yùn)用上的。所以這樣根據(jù)實(shí)例的標(biāo)識(shí)將大大有利于學(xué)生正確使用英語(yǔ)。

7、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中我們都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)于詞和詞組的辨析我們存在易混點(diǎn)。而作為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典它不可能像辨析詞典那樣將這些易混點(diǎn)詳細(xì)指出，只能相對(duì)地簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)出來(lái)。因此選擇不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典它的用途側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在辨析常用詞的同時(shí)若能適當(dāng)?shù)臉?biāo)出詞語(yǔ)近義詞和反義詞，也能更加有效的加大學(xué)生的吸收。

8、其他主面，在使用詞典的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者更希望編纂者能加入一些各國(guó)使用語(yǔ)言的習(xí)慣，這樣不僅能滿(mǎn)足他們的好奇心，同時(shí)也為今后的運(yùn)用起到很大的輔助作用。但同時(shí)，我們也希望詞典的編纂相對(duì)簡(jiǎn)明扼要，不要有過(guò)于繁雜的內(nèi)容，這樣容易誤導(dǎo)讀者也使其降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、英漢學(xué)習(xí)詞典在教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生使用詞典的方法有多種但最主要有三種方法。首先采用“穿插式”，是指教師結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在做泛讀練習(xí)時(shí)查閱詞典，理解其詞的多種含義。其次，采用“任務(wù)式”的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文章、句子內(nèi)容選取一些單詞或者詞組，讓學(xué)生利用詞典對(duì)其英文在其句子、文章中的真正含義以及對(duì)同義詞、反義詞、搭配、特定文化信息等做出了解。再次是采用“比較式”的方式，其目的是讓學(xué)生在使用不同的詞典的時(shí)候分別從宏觀和微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)其進(jìn)行比照。在此過(guò)程中，教師可以利用黑板或投影設(shè)備來(lái)展示比較內(nèi)容，這樣更為直觀的方式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不發(fā)展，與國(guó)際化的接軌，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的不斷增多，詞典學(xué)教學(xué)實(shí)踐也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，可是對(duì)于詞典學(xué)的研究和探討依舊比較薄弱。本文主要探討了英漢雙語(yǔ)詞典的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和教學(xué)者如何利用其優(yōu)勢(shì)選擇正確的使用方法從而對(duì)教學(xué)的原則、內(nèi)容和方法所起的作用。很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者均以死記硬背的方式來(lái)克服學(xué)習(xí)單詞的障礙，而現(xiàn)在，有效地運(yùn)用詞典將徹底改變我們?cè)谶@個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從而拓寬學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言文化認(rèn)識(shí)上的視野，同時(shí)也大大提高了詞典的實(shí)用性。可以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典有很多種類(lèi)，它們各有其優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的需求對(duì)詞典進(jìn)行選擇，而這一情況也在一定程度上肯定了大型語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，取其精華去其糟粕，詞典學(xué)將在其基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，并且對(duì)學(xué)習(xí)者提供更完善的服務(wù)。

[1].劉紹龍,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和發(fā)展模式研究[M].北京:科學(xué)出版社,2006.

[2].宋文偉,詞典學(xué)教學(xué)與研究初探.辭書(shū)研究[M].1993.

[3].邢小艷,王鳳林,曾東京.學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)與雙語(yǔ)詞典學(xué)教學(xué)[M].辭書(shū)研究,2008.

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1009-8534（2016）05-0142-02

潘琳，廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)旅游學(xué)院講師。