王世偉

(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710077)

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【高職教育教學(xué)】

高職思想政治理論課信息化建設(shè)研究

王世偉

(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710077)

教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，高職思想政治理論課必須與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用信息化教學(xué)手段進行教育教學(xué)，以充分實現(xiàn)思想政治理論課的育人目標。文章在闡釋思政課教育教學(xué)信息化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,分析比較了傳統(tǒng)思政課教學(xué)與信息化教學(xué)兩者的差異，提出了搭建信息化平臺、優(yōu)化和開發(fā)課程資源、提高教師信息化水平等途徑，推進高職思政課信息化建設(shè)。

信息化建設(shè)；高職；思想政治理論課；教學(xué)改革

21世紀伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化成為了時代發(fā)展的必然趨勢。正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所強調(diào)的，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。在教育信息化的大背景之下，高職院校思想政治理論課(以下簡稱思政課)改革必須與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用信息化教學(xué)手段進行教育教學(xué)，才能充分發(fā)揮其思想政治教育的主渠道作用，實現(xiàn)育人目標。

一、思政課教育教學(xué)信息化的內(nèi)涵

在搞清思政課教育教學(xué)信息化的內(nèi)涵之前，先要要明確信息化教育和信息化教學(xué)的概念。關(guān)于信息化教育和信息化教學(xué)的定義目前有多種解釋，其中比較普遍的解釋為：信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。

思政課教育教學(xué)的信息化就是指在思想政治理論課教育教學(xué)中應(yīng)用計算機多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使思政課教育、教學(xué)和管理等各個環(huán)節(jié)數(shù)字化，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加多樣化、視覺化、互動化，從而提高思政課教育教學(xué)質(zhì)量和效果。其實質(zhì)就是通過信息化促進思政課教育教學(xué)的現(xiàn)代化，更好地實現(xiàn)思政課育人目標。

二、思政課信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

思政課信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)思政課教學(xué)的顛覆和革命性的變革，是兩種截然不同的教學(xué)模式，兩者之間存在著諸多差異。

1.知識傳遞的方法不同

傳統(tǒng)教學(xué)主要依據(jù)“課標”和教材，以教師的講授為主，知識傳遞的方法、手段較單一，不能夠契合當今高職學(xué)生認知的特點。高職學(xué)生大多屬于90后，由電子產(chǎn)品伴隨著長大的一代，他們對傳統(tǒng)的說教式講授往往有抵觸的心理，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)很難激發(fā)其學(xué)習的興趣；信息化技術(shù)為改進思想政治教育教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，思政課的教學(xué)內(nèi)容可以通過文字、圖像、音視頻和動畫等方式生動地呈現(xiàn)出來，豐富多樣的數(shù)字化傳遞方式，更符合高職學(xué)生的感性認知特點，學(xué)生更喜歡也更容易接受。

2.教學(xué)理念上存在著較大差異

傳統(tǒng)教學(xué)往往是以教師為中心進行教學(xué)設(shè)計、開展教學(xué)活動，教師是知識的傳授和灌輸者，學(xué)生成了知識的灌輸對象和被動的接收者；信息化教學(xué)則是以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性進行學(xué)習。在信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以通過微課、慕課、云教學(xué)以及網(wǎng)上的數(shù)字資源進行自主學(xué)習，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。

3.學(xué)生學(xué)習的環(huán)境和師生交流的方式不同

傳統(tǒng)教學(xué)師生共處于同一時空環(huán)境里，師生間交流為直接面對面的方式；信息化教學(xué)大大拓展了學(xué)習的時空環(huán)境，實體教室不再是唯一的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習。教師與學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，借助于視頻、微信、QQ留言等現(xiàn)代信息技術(shù)進行交流，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上批閱學(xué)生作業(yè)，進行遠程指導(dǎo)。信息化教學(xué)模式下師生之間的互動、交流更加深入和廣泛。

4.學(xué)生獲取知識的方式和學(xué)習效果不同

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生主要通過在課堂上聽教師的講授和閱讀教材獲取知識；學(xué)生往往處于被動的接受學(xué)習，缺乏主動思考問題的習慣，造成自學(xué)能力不足，學(xué)習效果不佳；信息化教學(xué)可以使學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取大量的教學(xué)和學(xué)習資源，進行自主地學(xué)習和探索，從而大提高了學(xué)習效率和自學(xué)能力，在學(xué)到知識的同時又提高了分析問題和信息處理能力。

三、推進思政課信息化建設(shè)的有效途徑

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計

高校思政課信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到在線學(xué)習平臺建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)、教育教學(xué)理念的更新和師資隊伍建設(shè)等諸多要素，單單依靠思政課教學(xué)部門是無法完成的。因此應(yīng)從學(xué)校層面進行統(tǒng)籌謀劃，做好頂層設(shè)計，把思政課信息化建設(shè)納入學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃之中。首先要厘清思政課信息化建設(shè)的思路，其次要結(jié)合學(xué)院的實際制定出科學(xué)合理的思政課信息化建設(shè)規(guī)劃。最后還要做好調(diào)研工作，了解和掌握省內(nèi)外高職院校思政課信息化建設(shè)的情況，在此基礎(chǔ)上制定出詳細的思政課信息化建設(shè)實施方案，并組織相關(guān)專家進行論證，以確保方案的科學(xué)性和可操作性。

2.圍繞思政課教育教學(xué)，構(gòu)建信息化平臺

課程信息化建設(shè)關(guān)鍵是信息化平臺的搭建。思政課信息化平臺應(yīng)由思政課精品資源共享課程網(wǎng)站、網(wǎng)上考試平臺和思政課實踐教學(xué)網(wǎng)上平臺等組成，也可以考慮與學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)對接，涵蓋思政課理論教學(xué)、實踐教學(xué)及教學(xué)管理等其他環(huán)節(jié)。思政課程網(wǎng)站平臺應(yīng)設(shè)置不同的模塊，如在線學(xué)習、拓展閱讀、視頻資料、交流互動、習題測試、在線輔導(dǎo)等，教師通過平臺組織實施教學(xué)活動，學(xué)生通過平臺完成學(xué)習任務(wù)。網(wǎng)上考試平臺建設(shè)，實現(xiàn)了試題庫、在線考試、網(wǎng)上閱卷和成績錄入等功能的有效整合，推進了考務(wù)工作的現(xiàn)代性和規(guī)范性，大大提高了教師的工作質(zhì)量和效率。

思政課信息化平臺建設(shè)是高校思政課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)由思政課老師和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員一起來建設(shè)。在按計劃完成建設(shè)外，還要做好后期完善和保障工作。

3、優(yōu)化課程原有資源，注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新資源

自“05方案”實施以來，思政課教育教學(xué)改革已進行了多年，目前已形成和積累了不少有益的教學(xué)資源，對教師開展教學(xué)和學(xué)生進行拓展學(xué)習起到了重要作用。但在信息化教學(xué)的背景下，由于教育對象和教學(xué)模式的變化，原有資源不可避免的顯現(xiàn)出局限性，主要表現(xiàn)為：有些資源內(nèi)容陳舊缺乏更新；精品化資源不多；對學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)性不夠；互動性不強，學(xué)生參與度不高等問題。如習題和試題庫的設(shè)計主要考慮的是方便教師對學(xué)生進行測試時進行使用，這就造成學(xué)生無法實現(xiàn)在線自測，互動性較差。因此教師必須對傳統(tǒng)課程教學(xué)資源進行優(yōu)化升級和改造，針對信息化教育背景下服務(wù)的對象，開發(fā)出內(nèi)容豐富，便于學(xué)習者使用的網(wǎng)絡(luò)新資源，打造精品資源共享課程平臺，才能滿足信息化教育發(fā)展的要求，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供幫助。

4.加強師資培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)的能力

隊伍建設(shè)是思政課教育教學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵和保障。思政課信息化建設(shè)離不開一支掌握信息化技術(shù)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍、專業(yè)技術(shù)隊伍和教學(xué)管理隊伍。因受專業(yè)教育背景的影響，思政課教師利用信息化技術(shù)進行教學(xué)的能力還普遍不高，因此要重視和加強對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使思政課教師逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新方法，不斷提高自己的信息化教學(xué)能力，以適應(yīng)信息化時代對教師教學(xué)能力的新要求?？傊?，在教學(xué)信息化浪潮下，要跟上時代潮流，必須加快高職思政課信息化建設(shè)步伐，更新教學(xué)理念，做好課程信息化建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建信息化平臺，創(chuàng)新教學(xué)手段，以增強思政課教育教學(xué)的實效性，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。

[1] 《教育部關(guān)于舉辦2008年全國職業(yè)院校技能大賽的通知》(教職成函〔2008〕3號).

[2] 《關(guān)于開展2012年全國職業(yè)院校技能大賽分賽區(qū)申報工作的通知》(職成司函〔2012〕26號).

[3] 《關(guān)于2012年全國職業(yè)院校技能大賽賽事籌備工作要求的通知》(教職賽辦〔2012〕2號).

[4] 《教育部關(guān)于舉辦2016年全國職業(yè)院校技能大賽的通知》(教職成函〔2016〕8號).

[5] 《關(guān)于舉辦2016年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽的通知》(陜教高辦〔2016〕1號).

[6] 《中國教育報》2012年3月28日第5版.

[7] 史清衛(wèi).高職技能大賽的促進作用剖析[J].課程教育研究，2015(11)：251-252.

[8] 張小菊.高職技能大賽的探索與實踐[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(2):35-39.

[9] 顧偉璐、羅文華、陳安柱. 高職技能大賽對職業(yè)教育改革的影響[J]. 河北農(nóng)機，2015(10)：35-35.

[10] 徐彥.論開展技能競賽的三個作用[J].廣東教育(職教版),2014(6).

Research on information construction of Ideological and political theory course in Higher Vocational Education

WANGShi-wei

(Xi′an Vocational and Technical College,Xi′an,Shaanxi 710077)

education informatization is the inevitable trend of the development of the times,the ideological and political theory course in Higher Vocational and technical education informatization and the modern Internet technology combined with innovative teaching mode,the use of information technology teaching methods for teaching,in order to fully realize the goal of education of Ideological and political theory course.This paper thought political lesson teaching informatization education connotation in the interpretation,analysis and comparison of the differences between traditional teaching and ideological political teaching of the information,put forward to build information platform,optimization and development of curriculum resources,teachers and other ways to improve the level of information,promote the informatization construction of Higher Vocational Ideological and political course.

informatization construction ideological and Political Theory Course Teaching Reform

2016-11-1

課題項目：本文系2015年度西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”精品資源共享課程建設(shè)項目(項目編號：2015-ZYGXKC-14)的研究成果之一。

王世偉(1966-)，男，河南偃師人，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向為高職思想政治教育。

G711

A < class="emphasis_bold">文章編號：1674-2885(2016)04-58-03

1674-2885(2016)04-58-03