□曾祥敏

學(xué)校黨員要在關(guān)鍵處“站出來”

□曾祥敏

為充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)校黨支部結(jié)合學(xué)校工作實際，要求黨員在影響學(xué)校發(fā)展和需要攻堅克難的關(guān)鍵處 “站出來”。

一、在保障監(jiān)督上 “站出來”

發(fā)揮黨支部對學(xué)校工作的保障監(jiān)督作用，重點放在確保學(xué)校黨員干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理中嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨的教育方針，并做到 “勤”與 “廉”并舉。為此，黨支部重點推行了如下制度：

一是黨員民主議事制度。凡是學(xué)校發(fā)展中的重大問題，在做出決策前，都通過支部QQ群、微信群，以發(fā)放征集意見書等形式廣泛征求意見，并通過召開黨小組會、全體黨員會、支委會等形式，予以充分討論。如建校之初，領(lǐng)導(dǎo)班子提出 “求品質(zhì)、富品位、鑄品牌”的辦學(xué)理念，就 “三品”教育開展科學(xué)性論證、內(nèi)涵闡釋、策略研究，僅整理黨員的意見資料和文字材料就超過了10萬字。

二是黨員干部述職制度。每學(xué)期開學(xué)前，主要領(lǐng)導(dǎo)分別向支部大會、教代會作工作報告，所有黨員干部每學(xué)期末向黨員大會述職述廉，并由黨員評議黨員干部，通過工會組織全體教師評議全體干部。

三是黨員質(zhì)詢制度。在黨支部民主生活會、黨員評議會上，專設(shè)黨員質(zhì)詢黨員干部議程，黨員就本人及收集到的教師對黨員干部工作上的問題、意見、疑慮等提出質(zhì)詢，要求相關(guān)干部作出回應(yīng)或澄清。

上述三項制度的推行，確保了黨的教育方針在學(xué)校得到了有效執(zhí)行，黨員干部隊伍建設(shè)也取得了可喜成績。創(chuàng)辦僅六年的重慶市開縣漢豐第四中心小學(xué)，通過了縣主管部門 “素質(zhì)教育學(xué)?！彬炇?，黨支部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后多次被縣級黨組織表彰為 “先進黨支部”、“五好班子”，2015年問卷調(diào)查教師對領(lǐng)導(dǎo)班子、家長對學(xué)校滿意度，兩項均達(dá)100%。

二、在課程改革上 “站出來”

課程改革是全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的需要，然而，實施課程改革，卻需要觀念的革新，路徑的艱苦探索，是學(xué)校工作中的 “硬骨頭”。啃下這個 “硬骨頭”，漢豐四校的策略是，以“課改”項目為平臺，讓黨員 “站出來”，與學(xué)校骨干教師一道，帶頭攻堅，典型示范，趟出一條路來，引領(lǐng)全校推進課改。

根據(jù)學(xué)校課程改革規(guī)劃，針對影響課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、評價制度改革的關(guān)鍵問題，確立12個重點突破項目，按 “1+2+2+x”模式，安排干部、黨員教師、課改種子教師、其他教師共同組成項目組，全校36名黨員，全部成為課改攻堅突擊隊員。除學(xué)校管理機制外，黨支部還專門對黨員在項目組中的工作提出了具體明確要求，并將其作為課改效果納入黨員評議、考核序列。

這一措施，強化了黨員意識，彰顯了黨員在師生及家長中的先進性形象，為學(xué)校推進課程改革發(fā)揮了不可或缺的作用。漢豐四校課程改革也取得了階段性成果：打造 “三品”校園環(huán)境課程，學(xué)校入選 “重慶美麗校園”名錄；以提升學(xué)生品位為著眼點開發(fā)的美術(shù)特色課程，通過了重慶市特色學(xué)校驗收；作為 “品質(zhì)”工程實施策略之一的校園足球課程，使學(xué)生足球隊獲得全縣小學(xué)足球 “雙雄”稱號；踐行 “習(xí)慣奠基人生，方法成就未來”的 “三品”教育核心理念，開發(fā)建設(shè)的校本教材《習(xí)慣、方法、責(zé)任》通過專家評審，并進入市科委立項程序；執(zhí)行課程改革種子教師培養(yǎng)計劃，尤其通過課程改革項目的磨礪，干部教師迅速成長。

三、在困窘兒童扶助上 “站出來”

開縣漢豐第四中心小學(xué)地處開縣移民新縣城東部邊緣，居民以縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)三峽庫區(qū)移民、進城務(wù)工農(nóng)民及空巢老人為主，學(xué)困生多、留守兒童多，這既是突出特點，也是學(xué)校教育的難點，因而，讓黨員干部教師在這些困窘兒童的扶助上 “站出來”，也就成了學(xué)校的重要著力點。

在采取簽訂工作責(zé)任書、結(jié)成“1+x”對子等措施落實每個教師責(zé)任的基礎(chǔ)上，黨支部組織全體黨員，就學(xué)困生和留守兒童各科學(xué)業(yè)水平提升、全方位生活關(guān)心、全面心理干預(yù)等開展微課題研究，其研究成果在黨員班級實驗驗證后，在全校推廣，并輻射兄弟學(xué)校。

全方位的責(zé)任落實與科學(xué)的策略支撐，增強了工作效益。在縣教委年度質(zhì)量綜合評估中，漢豐四校不僅一直名列全縣前茅，而且托管、幫扶的農(nóng)村薄弱學(xué)校津關(guān)、三匯口、龍安等小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也大幅提升。留守兒童工作的成績?yōu)樯鐣V泛好評，還贏得市縣領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研，中央電視臺連續(xù)多日跟蹤采訪報道。

讓黨員在關(guān)鍵處 “站出來”，促進了黨員隊伍建設(shè)，同時也樹立了學(xué)校黨支部的良好形象。

（作者：重慶市開縣漢豐第四中心小學(xué)副校長，小學(xué)語文高級教師）

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]

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