戴斯瑋

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福州350202）

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應(yīng)用型本科高校《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的教學(xué)改革研究

戴斯瑋

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福州350202）

摘要：隨著國際貿(mào)易自由化程度的加深，國際服務(wù)貿(mào)易顯然已經(jīng)成為國際貿(mào)易中非常重要的一個部分，同時也將在國際貿(mào)易的舞臺上扮演越來越重要的角色。作為一所應(yīng)用型的本科高校，開設(shè)的課程必須適應(yīng)市場的需求，《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的設(shè)置應(yīng)該更加注重其知識性和實用性。教師在授課時介紹學(xué)科前沿理論和實踐發(fā)展的最新動態(tài)，結(jié)合中國實際熱點問題進(jìn)行探討。注重將《國際服務(wù)貿(mào)易》理論課程與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；國際服務(wù)貿(mào)易；教學(xué)改革

“十三五”時期是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實現(xiàn)由量到質(zhì)飛躍的關(guān)鍵時期，是新舊比較優(yōu)勢有序銜接的重要階段。謀劃好“十三五”時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，要求我們必須著力培育拉動中國經(jīng)濟(jì)增長的新優(yōu)勢。商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，今年上半年，我國服務(wù)進(jìn)出口比上年同期增長13.3％，成為經(jīng)濟(jì)增長新的亮點。大力推動服務(wù)貿(mào)易發(fā)展，既能夠有效緩解嚴(yán)峻的外貿(mào)形勢，還可以促進(jìn)國內(nèi)各項制度規(guī)則盡快與國際接軌，倒逼國內(nèi)服務(wù)業(yè)改革創(chuàng)新，順利實現(xiàn)由制造業(yè)大國向服務(wù)業(yè)大國轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程[1]。

無論是社會還是科技，都在發(fā)生日新月異的變化，知識的更新必須保持同步的節(jié)奏，否則人才培養(yǎng)會成為一個突出問題。根據(jù)教育部下達(dá)的精神指示我們不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校將成為高校發(fā)展模式中的主要類型。而國際貿(mào)易專業(yè)恰恰是實用性極高的專業(yè)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會對人才的需求。國際服務(wù)貿(mào)易的迅猛發(fā)展導(dǎo)致《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的教學(xué)改革勢在必行。

1　《國際服務(wù)貿(mào)易》的傳統(tǒng)教學(xué)模式介紹

新形式下的教學(xué)模式需要改革，但這并不意味著完全否定傳統(tǒng)，人類社會發(fā)展中的每一次變革，都將面臨傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖撞，并又在相互融合中尋找新的途徑，尋求新的發(fā)展。這就需要我們認(rèn)識傳統(tǒng)并有效地利用，才能為時代的發(fā)展服務(wù)，因此，本文分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，目的是在今后的教學(xué)中有所揚棄。

《國際服務(wù)貿(mào)易》傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加重教師的教，學(xué)生只是國際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)知識的接受者，處于被動狀態(tài)。首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中獲得知識的他們，已經(jīng)習(xí)慣將自己所熟悉的這些課本上的知識傳授給他們的學(xué)生?；蛘哒f是在傳統(tǒng)的教育熏陶中成長的他們，在備好課的基礎(chǔ)上，不用對課堂教學(xué)進(jìn)行過多的設(shè)計，就可以輕松完成《國際服務(wù)貿(mào)易》的課程。其次，由于受到我國教育大環(huán)境的影響，考試成績無論是對學(xué)生而言還是對教師而言都至關(guān)重要。因此，教師對教材的處理，不得不遵從教學(xué)大綱的安排，講學(xué)的重點也不得不圍繞考試重點展開。在這種填鴨式的教育方式下，學(xué)生對于新知識的攝取很難在課堂上實現(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)容量的增大，知識的不斷更新，也向傳統(tǒng)的教學(xué)手段提出挑戰(zhàn)。第三，當(dāng)然并不是所有的教師教學(xué)方式都一樣，每位老師個性不同，責(zé)任心不同，經(jīng)歷也不相同，自然他們的上課方式也存在差異。然而教師的素質(zhì)，道德修養(yǎng)，學(xué)識品味，思考方式以及興趣愛好都會影響學(xué)生的世界觀和價值觀。這樣，教師的言傳身教、人格魅力都將對學(xué)生的成長起著重要的作用［2］。在大學(xué)校園，很多國際貿(mào)易專業(yè)的教師并沒有國貿(mào)相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗，國際服務(wù)貿(mào)易的工作經(jīng)歷更少，所以教師傳授給學(xué)生的只是來源于書面的知識，很難提高學(xué)生的實際操作能力。

2　傳統(tǒng)《國際服務(wù)貿(mào)易》教學(xué)模式的弊端

2.1教學(xué)觀念偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

首先，在傳統(tǒng)的《國際服務(wù)貿(mào)易》教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是由教師灌輸給他們的，至于是否能真正的消化吸收卻無法知曉。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂，講究課堂紀(jì)律的重要性，沒有為學(xué)生提供更多獨立思考和討論交流的空間。學(xué)生從課堂上只能學(xué)習(xí)到較為陳舊的理論知識，無法取得全面發(fā)展的效果。

其次，在傳統(tǒng)的《國際服務(wù)貿(mào)易》教學(xué)模式下，理論知識的講解占據(jù)了大部分的學(xué)時。教師在介紹各種國際貿(mào)易理論與政策這種枯燥的知識點時并沒有花更多的時間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只能被動接受這些理論政策、死記硬背，并沒有掌握這些政策和理論的運用[3]。

教師在教學(xué)過程中很少顧及學(xué)生的情感思想和學(xué)生的能動性，機(jī)械地將知識點傳授給學(xué)生，達(dá)不到學(xué)習(xí)認(rèn)知的效果。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生被動接受知識的方式導(dǎo)致他們不懂得知識點不愛問老師，甚至不清楚自己哪里不懂。這種被動學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)們漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)是一種任務(wù)而不是一種快樂。

2.2實踐教學(xué)缺乏實用性，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)欠缺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的實踐環(huán)節(jié)一般包括實驗課和課內(nèi)實踐兩種形式。這兩種實踐形式依舊以教師為主導(dǎo)，很多高校甚至沒有配備專業(yè)的實驗課教師，而由理論教師代上。形為實踐課，實質(zhì)仍為理論課。教師傳授實踐課的知識，學(xué)生按照教師的安排開始操作，最后按部就班得出一樣的實踐結(jié)果。學(xué)生雖然積極參與到實驗中去，但是實驗內(nèi)容一致，結(jié)果唯一，這使得學(xué)生不能夠通過自己本身對知識的理解來得出相應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生雖然也參與了實驗教學(xué)活動，但實質(zhì)上是處于被動接受的狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的實驗結(jié)果也不能說明他們對知識的掌握和應(yīng)用情況，在這種模式下，雖然也強調(diào)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實驗?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.3考試制度生硬，與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)脫節(jié)

在現(xiàn)行考試制度下，考試模式單一，多數(shù)考試采用紙質(zhì)閉卷考試模式。這種考試模式使得學(xué)生注重考試本身所涉及的知識點，許多學(xué)生只注重死板地讀書背書，力爭在考試中獲得一個高分，往往忽視了對自身各方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生高分低能。有的學(xué)生甚至只把自己的視野局限于學(xué)校和教科書，對世界的發(fā)展，社會的變革都缺乏必要的了解?？荚嚹Ｊ竭^于生硬，致使學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)很難實現(xiàn)。

3　《國際服務(wù)貿(mào)易》教學(xué)模式的改革方案

3.1引用合作教學(xué)模式

合作的教學(xué)模式融入了多重的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教師之間的合作，教師和學(xué)生之間的合作以及學(xué)生和學(xué)生之間的合作。將這三種合作模式運用到《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的教學(xué)中一定能產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)，也一定能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

3.1.1組建教學(xué)團(tuán)隊改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一教師授課模式，把國貿(mào)教師組建成一個教學(xué)團(tuán)隊。有了這個教學(xué)團(tuán)隊，教師們既可以交流教學(xué)經(jīng)驗，也可以集中備課提供更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊的組建非常必要，不僅增進(jìn)教師之間的感情，而且可以集思廣益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位教師授課，課堂難免枯燥，時間長了缺乏對學(xué)生的吸引力。同一門課多增加九位授課教師，可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，因為每位教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式各不相同，所以可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊將班級學(xué)生按照學(xué)號進(jìn)行分組，組成學(xué)習(xí)興趣小組。通過學(xué)習(xí)興趣小組讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作，共同完成教師分派的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以各種形式來展現(xiàn)本組的完成情況。

學(xué)習(xí)任務(wù)可以是課本的知識要點，也可以來自于時事政治熱點話題。教師可以根據(jù)最近教授的知識要點給學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組的形式完成。完成后可以以任何形式來展現(xiàn)，展現(xiàn)形式不加以限制，這樣可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

3.2加強理論和實踐相結(jié)合，課內(nèi)外教學(xué)一體化

傳統(tǒng)課堂以理論教學(xué)為主，缺少學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識功底扎實，但動手能力卻不盡如人意。教育部當(dāng)下非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因為社會快速進(jìn)步的過程中必須配合人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科高校應(yīng)該將重心放在加強理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)上，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革步伐。

3.2.1立足課內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新，有效拓展隨著世界貿(mào)易的不斷發(fā)展和深化，國際服務(wù)貿(mào)易已經(jīng)在世界貿(mào)易舞臺上扮演著重要的角色。陳舊的教學(xué)模式難以培養(yǎng)適合當(dāng)代服務(wù)貿(mào)易發(fā)展所需的人才，所以教學(xué)內(nèi)容要講究創(chuàng)新。將過去的服務(wù)貿(mào)易理論延伸，有效拓展知識面。把理論知識和事實相結(jié)合，組織學(xué)生收集相關(guān)知識點的數(shù)據(jù)和案例，分享給所有的同學(xué)。例如，教師可以將一個班的學(xué)生分成若干個小組，給每個小組安排不同的教學(xué)任務(wù)，每個小組按照教師的安排收集和整理相關(guān)的資料，最后以PPT或其它的形式展示本小組的成果。這樣不僅可以讓同學(xué)們更好地掌握知識要點，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

3.2.2增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切身體驗實踐效果通過各種模擬交易環(huán)境加強學(xué)生對服務(wù)貿(mào)易知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力。力求符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在掌握國際服務(wù)貿(mào)易基本原理的基礎(chǔ)上，了解我國在該領(lǐng)域的理論與實踐問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際，能夠?qū)ΜF(xiàn)實問題進(jìn)行分析并較好地解決。通過實踐教學(xué)部分，提高學(xué)生對服務(wù)貿(mào)易的理解能力，把握服務(wù)貿(mào)易的精髓，掌握服務(wù)貿(mào)易的要領(lǐng)，增強學(xué)生在社會的競爭力。增加案例分析環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們比較各個省份乃至其他國家服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展情況，最后總結(jié)適合我國服務(wù)貿(mào)易快速發(fā)展的策略。運用高校已經(jīng)建立的進(jìn)出口貿(mào)易仿真實驗室進(jìn)行實際的操作，為進(jìn)入社會工作打下扎實的基礎(chǔ)。

3.2.3以賽促學(xué)，融會貫通借助學(xué)校學(xué)生社團(tuán)，在校內(nèi)舉辦一些與國際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)的知識大賽和技能大賽，鼓勵學(xué)生勇于探索國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展中的新現(xiàn)象、新問題，在課外可以成立國際服務(wù)貿(mào)易研究社團(tuán)，開展國際服務(wù)貿(mào)易科技論文競賽，區(qū)域性服務(wù)貿(mào)易協(xié)定條款搶答比賽等活動，使學(xué)生提高應(yīng)用能力，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系。鼓勵同學(xué)們積極參加比賽并給與相應(yīng)的獎勵。除了舉辦校內(nèi)大賽也可以組建團(tuán)隊參加兄弟高校以及各種協(xié)會組織的賽事。參加這些校外的大賽一方面可以提高學(xué)生的知識掌握能力，同時可以拓展學(xué)生的知識面，通過和其他選手的交流對國際服務(wù)貿(mào)易知識技能有更加深刻的了解[5]。

3.3教學(xué)和理論研究相結(jié)合

課內(nèi)外教學(xué)融合的教學(xué)模式，可以有效地將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的能力要求有機(jī)結(jié)合起來，并合理地安排在課內(nèi)和課外教學(xué)活動中，由此實現(xiàn)既“重基礎(chǔ)”又“提能力”、既“完成學(xué)”又“強調(diào)研”，可以很好地提高學(xué)生的專業(yè)研究素質(zhì)和能力。以“國際服務(wù)貿(mào)易”課程為例，課內(nèi)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握國際服務(wù)貿(mào)易理論、政策、重要實踐發(fā)展以及前沿?zé)狳c問題，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建該課程的學(xué)科知識體系，夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高專業(yè)素養(yǎng)與能力。課外教學(xué)則是圍繞課內(nèi)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性，運用課內(nèi)所學(xué)的服務(wù)貿(mào)易理論和分析方法來分析自己感興趣的服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)實問題，從而進(jìn)一步加深對理論知識的理解和對實踐發(fā)展問題的認(rèn)識。更為重要地是興趣引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以逐步提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和課程應(yīng)用能力，同時也可以增加學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生在課外主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生專業(yè)研究能力提升和畢業(yè)論文的寫作提供必要的能力儲備[6]。

3.4積極申報重點課程建設(shè)，以評促教

積極將國際服務(wù)貿(mào)易課程建設(shè)成為省重點課程，這樣可以邀請省內(nèi)外專家親臨我校指導(dǎo)課程建設(shè)，促進(jìn)本專業(yè)教師教學(xué)水平的提升。在校內(nèi)舉辦課程建設(shè)大賽，鼓勵教師積極參與，同時邀請各高校共同參與，給教師提供更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)自身不足然后改正。也可以舉辦相關(guān)的講座、論壇，鼓勵教師和學(xué)生參加，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的專業(yè)水平[7]。

4　總結(jié)

我國正面臨著全球服務(wù)貿(mào)易的全球化新局勢，為了能夠讓學(xué)生們更好地掌握相關(guān)技能，從而為國家輸送有價值的人才，國際服務(wù)貿(mào)易課程的改革已勢在必行。通過組建教學(xué)團(tuán)隊，加強理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，大力推崇教學(xué)和科研相結(jié)合，并積極申報省重點課程，最終達(dá)到培養(yǎng)具有實際操作和創(chuàng)新能力的國際服務(wù)貿(mào)易人才。

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責(zé)任編輯：吳艷玲

The Study of International Service Trade Course Teaching Reform about Applied Undergraduate Colleges and Universities

DAI Siwei
（Fuzhou College of Foreign Studies and Trade,Fuzhou 350202 )

Abstract：With the degree of liberalization of international trade,international service trade has obviously become a very important part in international trade,at the same time,it will be on the stage of the international trade plays an increasingly important role.As an applied undergraduate colleges and universities,courses must adapt to the demand of the market,set in the international trade in services should be pay more attention to the knowledge and practical.Teachers in teaching the subject frontier to the latest development of the theory and practice,combined with China's actual hot issues were discussed.The international trade in services,pay attention to the theory curriculum practice,cultivate social need of applied talents.

Key words：applied undergraduate；international trade in services；the teachingreform

作者簡介：戴斯瑋（1984-），女，江西省撫州市人，講師，研究方向：國際服務(wù)貿(mào)易和國際金融。

基金項目：福建省中青年教師科研項目社科B類（JBS14263）

收稿日期：2015-11-12

中圖分類號：F740-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A