江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué) 朱 珠

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué) 朱 珠

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們還沒(méi)有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，又表現(xiàn)在課堂上注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，導(dǎo)致上課時(shí)不時(shí)地發(fā)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象，但是，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求過(guò)嚴(yán)格又可能會(huì)扼殺學(xué)生的天性。為了追求教學(xué)的完美性而對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人化的標(biāo)準(zhǔn)要求是不利于學(xué)生的發(fā)展的。這樣做，忽略了低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生想象力、思維能力的提高是不利的，最終違背了新課改的教學(xué)宗旨。為了改變這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)字教師要充分了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以貼近學(xué)生的心理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，多贊賞、多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的童心需要，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿激情的，是活躍的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是熱烈的，學(xué)生在課堂上應(yīng)該積極與老師互動(dòng)，這樣的課堂才能讓學(xué)生感興趣。在課堂上，老師與學(xué)生之間輕松地溝通，不斷地互動(dòng)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)與老師教學(xué)水平的提高。只有交流，才能把自己的想法與老師分享，才能積累經(jīng)驗(yàn)，增加感情，達(dá)到思想的共融，由此可見(jiàn)，民主的課堂是多么重要。寬松而融洽的課堂氛圍能讓學(xué)生提問(wèn)，做到積極發(fā)言，把自己的想法與困惑隨時(shí)與老師交流，提高學(xué)習(xí)興趣，保持良好的創(chuàng)造性。為了營(yíng)造這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少點(diǎn)批評(píng)，肯定的多一點(diǎn)，否定的少一點(diǎn)，擅于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證學(xué)生的童心。比如，在學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)后，老師為了讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的不同，老師給學(xué)生出了這樣的一道題：筐子里有6個(gè)籃球，架子上有7個(gè)毽子，問(wèn)籃球與毽子一共有幾個(gè)？由于這幾節(jié)課一直在學(xué)習(xí)乘法知識(shí)，所以，有部分學(xué)生由于思維慣性的驅(qū)使，很快回答了是“6×7”，顯然是錯(cuò)誤的。但是，老師如果對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行否定，就可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所打擊，也挫傷了他們的發(fā)言熱情，會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定的損傷。老師的做法要冷靜，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，老師可以微笑著說(shuō)：想一想回答是否正確呢？想一想加法與乘法有什么不同之處呢？并鼓勵(lì)他們，雖然有些同學(xué)答錯(cuò)了，但是，他們積極發(fā)言是一個(gè)好的現(xiàn)象，還要告訴他們，回答問(wèn)題之前一定要細(xì)細(xì)地看題，思考之后才能回答問(wèn)題，不要一時(shí)沖動(dòng)而貿(mào)然回答。這樣做，不僅維護(hù)了他們的自尊心，而且讓他們養(yǎng)成一個(gè)積極上進(jìn)的習(xí)慣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之提高。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，知識(shí)具有抽象性、概念性的特點(diǎn)，所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該要嚴(yán)謹(jǐn)，就是因?yàn)橐陨咸攸c(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非?？菰餆o(wú)味。為了改變這種情況，要根據(jù)課堂的教學(xué)環(huán)境設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)需要老師對(duì)學(xué)生有充分的了解，比如，他們的思維狀態(tài)、生活情況、心理特點(diǎn)，在情境教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好把難度高的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以適應(yīng)的形式趣味化，將抽象的知識(shí)形象化，這樣做的目的就是把課堂變得輕松活潑，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算方法時(shí)，可以運(yùn)用故事的形式進(jìn)行教學(xué)，把抽象的知識(shí)生活化。小學(xué)生喜歡表演，我們可以運(yùn)用小貓吃魚(yú)的故事當(dāng)作教學(xué)的情境，讓學(xué)生扮演故事中的小貓和魚(yú)，讓他們分一分、擺一擺，以情境劇的形式讓學(xué)生進(jìn)行模仿：原先魚(yú)簍里有幾條魚(yú)，第一只貓吃了幾只，第二只吃了幾只，再數(shù)一數(shù)，最后魚(yú)簍里還剩下幾只。然后再讓另一組學(xué)生上來(lái)表演。這種教學(xué)方法是依據(jù)學(xué)生的童心創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也佳。

三、重視開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手的能力

數(shù)學(xué)不僅是靠腦來(lái)活動(dòng)，如果有動(dòng)手操作的輔助，則會(huì)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，更能理解知識(shí)，所以良好的操作能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，動(dòng)手操作可以把知識(shí)具體化、生活化。小學(xué)生好動(dòng)活潑，我們要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，多多給他們操作的機(jī)會(huì)，把操作與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，做到教學(xué)中手腦并用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，可以把學(xué)生的注意力集中在思考問(wèn)題上，提高學(xué)習(xí)興趣，還能釋放他們的童心，滿足他們好動(dòng)的特點(diǎn)，使創(chuàng)造力得到提升。比如，在數(shù)學(xué)教材中，都配有一定的學(xué)具，老師要充分利用好這些學(xué)具，給他們創(chuàng)造實(shí)踐與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，用擺一擺、拿一拿、數(shù)一數(shù)、湊一湊等方法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)也很有趣味性。

四、注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡快樂(lè)教學(xué)，所以，要讓學(xué)生體驗(yàn)這種快樂(lè)。體驗(yàn)式教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求，以學(xué)生為本，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并形成科學(xué)的思維方式，提高運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用課件，給學(xué)生展示一些對(duì)稱性的圖形，也可以給學(xué)生發(fā)放一些對(duì)稱性的圖片，讓學(xué)生剪下來(lái)，再讓學(xué)生在自己的身邊找一下，你覺(jué)得哪些是對(duì)稱的物體？這樣，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊，從而了解了那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到了知識(shí)的具體性。

總之，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中所包含的知識(shí)量小，又因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)有限，思維能力較弱，所以在教學(xué)中，我們要選擇良好的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段把教學(xué)搞得有聲有色。老師還要善待學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，關(guān)心引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，讓他們輕松地學(xué)習(xí)。

［1］王會(huì)麗，孫育紅.小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的五個(gè)“注重”探索［J］.現(xiàn)代交際，2015（12）.

［2］張娟.提高小學(xué)低年級(jí)口算能力的對(duì)策［J］.快樂(lè)閱讀，.2015（22）.

［3］羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.