江西省尋烏縣三標(biāo)中心校 王艷媛

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的幾點思考

江西省尋烏縣三標(biāo)中心校 王艷媛

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，小到生活中柴米油鹽醬醋茶的購買，大至航天事業(yè)中衛(wèi)星、火箭的發(fā)射等，所以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)很有必要。但如何教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，是一個值得廣大教師深思的問題。自主探究學(xué)習(xí)作為一種新型授課方式，將之應(yīng)用于課堂，有助于活躍教學(xué)氣氛，促進教學(xué)效果的提升。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展自主探究學(xué)習(xí)的路徑。

一、調(diào)動情緒，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生正處于對事物充滿好奇心的階段，他們的求知欲通常較為強烈，但是需要得到教師的正確、積極引導(dǎo)。而調(diào)動學(xué)生積極性的前提是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，只有學(xué)生自己愿意，他們才會積極主動地投入探究學(xué)習(xí)中。對此，在教學(xué)過程，教師可以借助有趣的故事作為一節(jié)課的導(dǎo)入，讓原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課變得有趣，如此一來，學(xué)生的積極性便能夠被激發(fā)，從而提升學(xué)習(xí)熱情。此時，學(xué)生就會更加主動地進行自主探究學(xué)習(xí)。長此以往，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究學(xué)習(xí)也就順其自然了。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”相關(guān)知識點的時候，教師可以引入同學(xué)們都熟知的“大風(fēng)車”主題曲，讓會唱這首歌的同學(xué)來為大家表演，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就可以大大提高，從而對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識更加感興趣。接下來，教師可以就歌中的大風(fēng)車是怎樣組成的展開自主探究教學(xué)，并讓學(xué)生經(jīng)過自主思考后進行回答。由此，學(xué)生們會提到風(fēng)車中旋轉(zhuǎn)的紙，教師可以提問紙的形狀，而此時學(xué)生則會說出正方形、長方形等概念。這樣，教師就可以對正方形和長方形的特點教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，最終得出“正方形由四條相等的邊組成”、“長方形由兩對長短不一樣的對邊組成”這些知識點。

二、營造氛圍，改善自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)較為呆滯、乏味，課堂氛圍更是十分壓抑。教師采取的“填鴨式”教學(xué)方法讓學(xué)生只能被動的學(xué)。而要想提升教學(xué)效果，就需要使學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)。為此，教師必須采取措施構(gòu)建良好的課堂氛圍，改善自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教師的語言在某種程度上應(yīng)該聲情并茂，在教學(xué)過程中不再一味的去向?qū)W生“灌輸”，而是讓學(xué)生做課堂的主體，教師積極地去引導(dǎo)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的目的。

例如，在教學(xué)“認識物體和圖形”時，教師可以利用多媒體展示正方形、長方形、三角形和圓，然后將學(xué)生分成不同小組，讓他們自主合作討論，列舉自己周圍具有所學(xué)圖形形狀的事物。在小組討論結(jié)束后采取競賽的方式，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。

三、兼顧全體，關(guān)注自主探究學(xué)習(xí)過程

在教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在個體差異性，因而教師需要因材施教，兼顧全體學(xué)生。在組織學(xué)習(xí)進行數(shù)學(xué)知識自主探究學(xué)習(xí)過程，教師可以鼓勵那些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)積極回答問題，當(dāng)他們答對時，應(yīng)該給予鼓勵，倘若他們回答錯誤，教師不應(yīng)該去批評他們，而應(yīng)該給予他們積極的引導(dǎo)，讓他們真正理解自己存在的問題。這樣的教學(xué)過程對于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能夠起重大作用。

例如，在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”相關(guān)知識點的時候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個例題：“假設(shè)甲有a元，乙的錢數(shù)比甲的三倍多10元，則乙有多少錢？”之后，根據(jù)課程難度進行教學(xué)設(shè)計，這期間需要考慮每一位學(xué)生，而不是只顧及少部分學(xué)生的理解能力。此外，在這部分知識點教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該采用循序漸進的教學(xué)原則，可以抽取不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生解答這個問題，然后綜合學(xué)生存在的問題詳細講解，務(wù)必做到兼顧每一位學(xué)生，落實因材施教原則。在本節(jié)課后，教師布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生們完成，教師認真批改后指出問題所在，組織學(xué)生自主討論研究，分析相關(guān)題型，從而達到兼顧全體學(xué)生，并讓他們自主學(xué)習(xí)的目的。

四、聯(lián)系生活，強化自主探究學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的抽象思維還沒有達到一定的層次，有時候教師一味地利用課本上的例子去講解某個概念，學(xué)生并不能具體理解，反而會對以后的學(xué)習(xí)構(gòu)成阻礙，失去對數(shù)學(xué)的興趣，甚至不愿意去學(xué)習(xí)這門課程。針對某些抽象概念，教師可以利用生活中某些實物的特點去向?qū)W生講解，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍的某些事物中也蘊含著數(shù)學(xué)知識，這樣，他們在平常的生活中就會善于觀察，積極地去自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時，對于小學(xué)生而言，這些抽象的概念他們并不能理解，所以，教師可以列舉生活中學(xué)生熟悉并且感興趣的事物。如游樂園中的摩天輪、滑梯等，這是學(xué)生們都不陌生的，教師可以用多媒體向?qū)W生們展示摩天輪和滑梯的動圖，然后讓學(xué)生分別說出摩天輪和滑梯的運動方式，這樣一來，教師便可以引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念，讓學(xué)生更加直觀地理解，然后讓學(xué)生舉一些具有這兩種運動方式的事物，讓他們自主學(xué)習(xí)，合作探究。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究學(xué)習(xí)，需要教師采取措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時營造良好氛圍，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，并將生活案例與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容，進而促進學(xué)習(xí)效果的不斷提升。