江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 朱 珊

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的有效策略

江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 朱 珊

計(jì)算能力是每個(gè)人都必須要具備的能力，人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開計(jì)算。而數(shù)學(xué)科目又是九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)科目，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的科目，計(jì)算題是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，且《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的計(jì)算能力要達(dá)到答案準(zhǔn)確、迅速、方式靈活、運(yùn)用合理的標(biāo)準(zhǔn)，因此，這是教師在教學(xué)中必須要重視的教學(xué)部分。本文筆者分析了目前阻礙小學(xué)生計(jì)算能力提高的問題，也提出了有效提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，期望對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)生；計(jì)算能力；問題；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，計(jì)算教學(xué)始終貫穿全過程。鑒于此，計(jì)算教學(xué)的重要性不言而喻。教師在教學(xué)之中需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，采取多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生計(jì)算能力不斷提升，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用計(jì)算方式，達(dá)到既快速又準(zhǔn)確的目的。但是縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，教學(xué)效果并不凸顯，導(dǎo)致學(xué)生們的計(jì)算能力始終處于薄弱的狀態(tài)。以下便是筆者分析的詳細(xì)的問題分析和解決的策略，僅供參考。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算中存在的問題

1.思維定式嚴(yán)重

教學(xué)心理學(xué)曾經(jīng)表明：“定式是由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題?！边@樣的思維方式猶如一把雙刃刀，有其優(yōu)勢，也有弊端，小學(xué)生在計(jì)算之中最嚴(yán)重的思維定式便是已有的法則干擾新的法則，這樣長期下來，便會(huì)出現(xiàn)“積累性錯(cuò)誤”的嚴(yán)重問題，自然會(huì)阻礙學(xué)生計(jì)算能力的提高。

2.感知能力弱

數(shù)學(xué)計(jì)算題本身便是由很多數(shù)據(jù)和符號(hào)組合而成的，這樣便會(huì)使小學(xué)生感覺計(jì)算比較繁瑣，再加之學(xué)生的感知能力弱，不夠認(rèn)真，缺乏整體性的感知，所以在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)之時(shí)，往往沒有看出題目中所有的聯(lián)系便著急下筆計(jì)算，自然會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序錯(cuò)誤、法則運(yùn)用錯(cuò)誤，抄寫符號(hào)和數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等情況。

3.情緒波動(dòng)較大

小學(xué)生年齡小，自控能力差，易出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的狀態(tài)，而這樣的狀態(tài)會(huì)直接影響計(jì)算的正確率。每個(gè)小學(xué)生的好勝心都較強(qiáng)，但又沒有耐心，理性上想要既快速又準(zhǔn)確，但是由于功利心太強(qiáng)，便會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。對(duì)于簡單的計(jì)算題會(huì)不認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于復(fù)雜難解答的題又會(huì)出現(xiàn)煩躁、畏懼的情緒。這些都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的計(jì)算能力較差。

二、如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

1.積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算熱情

由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的計(jì)算欲望才可以逐漸提高學(xué)生的計(jì)算能力。所以在教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算熱情，使學(xué)生愿意計(jì)算，習(xí)慣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的口算能力、筆算能力和計(jì)算能力，還要想方設(shè)法使學(xué)生掌握計(jì)算的技巧與策略，這樣才可達(dá)到既快速又準(zhǔn)確的目的。同時(shí)，在計(jì)算時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生始終保持計(jì)算的熱情。所以必須寓教于樂，依據(jù)每天的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生不但計(jì)算熱情高漲，還真正擁有了口算的能力。

2.重視口算基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

口算是估算、筆算和高難度計(jì)算的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的口算能力，才可以促使學(xué)生的計(jì)算能力逐漸提高，才可以保證計(jì)算的正確性。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化口算計(jì)算的力度。第一，掌握基礎(chǔ)計(jì)算法則。比如運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算；在四則混合運(yùn)算中教給學(xué)生一些運(yùn)算技能，不斷提高口算能力等。這樣學(xué)生掌握了方法之后，口算能力便會(huì)大幅度提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

第一，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，對(duì)任何事物感興趣的時(shí)間較短，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)之時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩題目中的每個(gè)細(xì)節(jié)。可以從三方面來做：（1）審清題目中的數(shù)字、符號(hào)，認(rèn)真觀察他們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；（2）找出正確的計(jì)算順序，按照計(jì)算順序進(jìn)行；（3）整體感知題目，找出最簡便的計(jì)算方式。這樣學(xué)生通過認(rèn)真分析之后，再下筆進(jìn)行計(jì)算，大腦思維是非常清晰的，自然計(jì)算的效率高。

第二，養(yǎng)成認(rèn)真核對(duì)的習(xí)慣。習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法，采用語言激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方式，使學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算過程中，認(rèn)真核對(duì)自己抄寫的數(shù)字、符號(hào)和題目中是否相符合，這樣的計(jì)算正確率便可以提高。

第三，復(fù)算和訂正。在計(jì)算教學(xué)中，教師要采取措施引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算之后進(jìn)行復(fù)算的習(xí)慣，這樣能夠保證正確率。教師在批改作業(yè)之時(shí)，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生共同錯(cuò)誤的點(diǎn)進(jìn)行集體糾正或是個(gè)別糾正，引導(dǎo)學(xué)生分析自己計(jì)算錯(cuò)誤的因素，避免下次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

綜上所述，小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有較大的影響，教師在教學(xué)中，要善于找出學(xué)生計(jì)算能力薄弱的原因，從根源上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

[1]袁精靈.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）.

[2]周冬梅.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2015（01）.