江西省上饒縣皂頭中心小學 鄢云雁

如何做好新課改下的小學數(shù)學教師

江西省上饒縣皂頭中心小學 鄢云雁

學生是教學的主體，而教師是學生的引導者、指導者，教師在尊重學生教學主體的前提下，要充分發(fā)揮自身引導者和指導者的作用，努力提升自身的教學素質(zhì)和綜合能力，認真鉆研課標，吃透教材；注重師生互動，教學相長；注重基礎知識，搞好教學根本；注重評價標準，促進全面發(fā)展，從而提高學生數(shù)學水平，幫助學生提升自己的整體素質(zhì)。

小學數(shù)學教師；新課改

隨著課改的深入，越來越多的教師把重點放在了學生的身上，認為學生是教學的主體，教學質(zhì)量的高低、教學效果的好壞都是由學生來決定的，殊不知這是一種本末倒置的看法。要知道學生雖然是教學的主體，但教師卻是教學的引導者和指導者。教師不但要尊重學生的主體地位，同時也要認識到自身的引導者作用，努力提升自身的教學水平，這樣才能做到教學質(zhì)量的提升。那么，在小學數(shù)學課改之路上，教師該如何做呢？

一、注重研讀課標，吃透教材

數(shù)學課程標準對于教學目的、教學方式、教學內(nèi)容以及教學評估等都給出了很多新的要求和目標。教師要想讓自己的教學理念能夠適應教學改革的浪潮，就一定要仔細研究新的課程標準，理解當前的教學理念，清晰新的教學目標和教學框架，這樣教師才能夠有針對性地制定自己的教學目標和教案，讓自己的教學任務更加清晰。同時，教師要注重教材研究，吃透教材，充分把握教學重難點，結合學生實際情況，設定適合本班學生的科學合理的教學目標、教學方式，這樣才能有針對性地提高學生的數(shù)學水平。

二、注重師生互動，教學相長

教師在教學理念的實踐中，應當充分理解新的課程標準，并把它落實到具體的教學活動中，努力營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，激發(fā)學生的主動探究欲望，并在學生學習知識獲得技能的同時灌輸正確的價值觀，做好情感教育。教師在教學的過程中也要意識到，學生與教師之間是平等的，學生的發(fā)展是教師推動和促進的，而教師在推動和促進學生發(fā)展的同時也會讓自身的綜合素質(zhì)得到提升，這是一個相輔相成、共同發(fā)展的過程。教師要重視師生互動，并把數(shù)學的教學工作當成師生互動的一個重要手段，在完成教學任務的同時獲得良好的意識溝通，維持良好的師生關系。這就需要教師能夠認清每位學生的特質(zhì)，并同時對于教材也有較好的理解，能夠根據(jù)不同班級、不同學生的情況來有的放矢地教學。

教師為了保證在有限的課堂時間里能夠獲得有效的教學成果和師生互動，一方面要做好課前備課工作，精心設計教案，并在課堂上充分落實，另一方面在課后也要做好課后反思工作，回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，找到自己的不足和疏漏之處，同時也要注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應來找到自身的不足之處?？梢栽诿抗?jié)課的末尾時間，花5到10分鐘與學生進行溝通，讓學生自己提出一些他們覺得較為困惑的疑問和問題，教師再有針對性地進行重點解答，這樣既能很快的在課堂上解決學生的疑問之處，也能讓教師意識到自身的一些不足，且這樣的反思方式間隔時間很短，效果往往較好。在課后，教師可以把課堂上的問題進行一個匯總和記錄，這將是教師在以后的工作中非常重要的一手寶貴資料，這是實實在在的理論依據(jù)，是教學工作的結晶。

教師在教學工作中一定要注意到學生的作用，學生不僅僅是被動的接受學習，他們也是教學工作的參與者之一，教師也要利用好這樣一個資源，既幫助提升自身的教學質(zhì)量和水平，也能促進學生的學習進步、形成主人公意識，這是一個互相幫助、互相促進、共同發(fā)展的過程。

三、注重基礎知識，搞好教學根本

作為一名小學教師，更應該在教育教學工作中更好地去夯實基礎，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。然而對于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們在看到它的優(yōu)勢的同時，更不應忽略數(shù)學教育中基礎知識、基本概念的教學，為此，我在教學過程中為每一位學生設計了一個數(shù)學積累本，讓學生把每一章節(jié)的基礎知識、基本概念、基本算理等作一個細致全面的總結與記錄。通過近幾年來的實踐，在教學中取得了一定的效果，這樣既有利于知識的鞏固，又有利于知識的銜接，達到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學學習奠定了良好的知識儲備。

四、注重評價標準，促進全面發(fā)展

數(shù)學課程標準指出評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的歷程，要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。我們廣大教師在教學過程中要重視解題能力的培養(yǎng)，更應重視學生分析理解題意并進行表達能力的培養(yǎng)，只有在教學過程中把做與說相結合，才能促進學生的全面發(fā)展。

總之，教師在開展教學工作的時候一定要意識到教師的作用和重要性，不斷學習、不斷前進，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量。同時教師也要意識到教學工作不僅僅是知識的教授，也是品德、言行等綜合素質(zhì)的教育，是人文和知識的統(tǒng)一，這些都不是短時間內(nèi)能夠完成的工作，是需要教師長期努力的。教師在這個過程中不僅僅提升了學生的素質(zhì)，同時也提升自己的素質(zhì)，改掉了自己的毛病，這就是一個相輔相成的可持續(xù)發(fā)展教育。教師在日常的教學工作中也要注意理論聯(lián)系實際，把實際生活中的問題與課堂上的問題進行聯(lián)系和思考，重視鍛煉學生的應用意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，為社會的發(fā)展和國家的進步培育出創(chuàng)新人才。

[1]朱龍,胡典順.美國小學數(shù)學專家教師標準的內(nèi)容與特點[J].現(xiàn)代中小學教育，2016（10）.

[2]丁媛媛.情智結合綻放數(shù)學“德”風采[J].學子（理論版），2016（19）.