江蘇省沭陽縣北丁集中心小學 吳永華

巧用白板，打造趣味數(shù)學課堂
——淺談如何利用電子白板提高小學數(shù)學課教學的趣味性

江蘇省沭陽縣北丁集中心小學 吳永華

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一切的知識都是開始于感官的?！睘榱擞闲抡n改的教學要求和順應時代的發(fā)展，作為一種能推進數(shù)學教學發(fā)展、提高學生動手動口動腦能力、適合素質(zhì)教育的教學方式——電子白板教學便應運而生。在實際教學中，電子白板的運用使得“黑板”變?yōu)榱恕鞍装濉?、讓“粉筆”變?yōu)榱恕半娮庸P”，可以讓學生在“眼前一亮”中，激發(fā)學習的興趣，增加學習氛圍的趣味性，進而使學生實現(xiàn)思維的發(fā)展和知識的獲取。在此，本文就將以如何更好地在小學數(shù)學教學課堂中應用電子白板和提高教學趣味性為主要內(nèi)容，進行相應的策略探究。

小學數(shù)學；白板教學；趣味性

在信息技術飛速發(fā)展的當下，電子白板作為一種技術型較強的教學手段，已逐漸被人們接受和關注，強大的交互性、豐富的數(shù)學資源，都使得廣大一線數(shù)學教師眼前一亮。為了更好地發(fā)揮白板的教學價值，打造趣味性課堂，教師就要合理利用電子白板，通過不斷地優(yōu)化教學內(nèi)容等方式來提高教學質(zhì)量和效率，進而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

就小學數(shù)學而言，傳統(tǒng)數(shù)學課堂主要是借助課本、黑板板書等進行教學的，但是這樣的方式極易讓學生對學習產(chǎn)生疲倦感，無法激發(fā)學生的學習興趣，進而降低課程教學的效率。為此，教師就要不斷優(yōu)化教學方式，合理地將電子白板帶入課堂，并充分利用其能圖、音、像、文并用的特點，豐富教學內(nèi)容，讓學生得以更好地融入到相應的教學情境之中，進而使學生在了解教師在講什么的過程中，成為課堂的主人。例如在學習“相交線、平行線”的時候，教師就可以積極地借助電子白板，將教學知識點以動畫視頻的形式呈現(xiàn)給學生。即教師用電子白板進行圖形設計：分別繪制出一條10厘米和7厘米的線段，然后從線段上各自選一個點進行旋轉(zhuǎn)，兩條線段的距離要適中，即能在旋轉(zhuǎn)的過程中出現(xiàn)相交的現(xiàn)象。然后將制作好的視頻在課上播放，并適時提問道：“兩條線段在旋轉(zhuǎn)的過程中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”像這樣，有效的輔助視頻加上適時的引導，不僅能讓學生更高效地抓住本節(jié)課的教學重難點，并且還能讓學生在趣味情境中激發(fā)學習的興趣，進而實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提升。不同的教學情境能給學生帶來不一樣的體驗，能切實地幫助學生感受到學習的快樂，收獲更多的數(shù)學知識?？傊?，電子白板在小學數(shù)學教學中的應用，能有效地借助對教學情境的創(chuàng)設來提高教學的趣味性，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

二、充分利用資源，適時生成教學

隨著信息技術的快速發(fā)展，我國小學數(shù)學教學也正發(fā)生著肉眼可見的變化，例如從PowerPoint等多媒體軟件的引入，到對電子白板的使用。但是就前者而言，對于多媒體軟件的使用，教師可以說是一個操作者，即只需要對課件進行播放就可以了，而且，在制作課件的時候，為了確保課程能夠順利地進行，教師還需要花很多的時間和精力來做足夠多的教學預設。然而電子白板卻沒有這些不足，它在實際教學中的應用能有效地實現(xiàn)全方位性的互動，加強師生、生生之間的聯(lián)系，幫助教師減少不必要的麻煩，即只需要對教學做一種預設，然后再根據(jù)實際的教學情況進行調(diào)整就可以了。而且電子白板還有足夠豐富的資源庫，上課的時候，教師只需要到資源庫中查找自己所需的教學材料就可以了。像“電子筆”等工具還可以有效地提高教學的效率，在自由編輯繪制中，讓數(shù)學課程的講解更加有滋有味。例如在學習“間隔排列的規(guī)律”的時候，教師就可以從資源庫中將相關的圖片拖出，放在白板上，然后讓學生用“電子筆”將其進行排列，之后再通過拍照等將幾個排列放在一起進行對比，幫助學生進行理解和學習。像這樣，學生不僅能在對比中更容易地找到規(guī)律，同時還能讓學生在動手操作中，將抽象的問題具象化，進而實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的有效提升。電子白板在數(shù)學教學課堂中的應用，只需要教師準備好教學素材，然后在大膽預設中及時生成教學，既節(jié)約了制作課件的時間，又豐富了教學方式，為教學節(jié)約了時間，提高了教學的有效性和趣味性。

三、把握教學時機，實現(xiàn)化難為易

對小學生而言，他們的思維大多都是以形象思維為主導的，抽象思維相對而言還不算成熟，所以，在進行數(shù)學教學時，教師就要從學生感興趣的事物著手，將抽象的事物具象化，將乏味的事物趣味化。數(shù)學，本身就是一門極其抽象復雜的學科，對于其教學方式、手法的應用和實施都會對學生產(chǎn)生最為直接的影響，為了增加數(shù)學教學的積極影響，淡化抽象性給學生帶來的學習困難，電子白板教學便應運而生。同時，為了更好地發(fā)揮這一新型教學手法的價值，教師首先要做的就是將教學的時機把握住，真正地做到由淺入深、化難為易。例如在學習“平移和旋轉(zhuǎn)”的時候，一開始，學生并不能很好地理解平行和旋轉(zhuǎn)的概念，這時，教師就要抓住時機，借助電子白板中自帶的旋轉(zhuǎn)、平移工具，將圖片進行相應的旋轉(zhuǎn)和平移，在這種直觀的教學方法下，學生很快就理解了這一知識點，同時還能更好地將平移和旋轉(zhuǎn)運用到實際操作中。又例如在進行四邊形具體證明題的教學時，教師在講完一種解題方法之后，有的學生又給出了一種新的證明方法，這時，教師就要將電子白板的作用發(fā)揮出來，讓這位學生將自己的想法同之前課件上的做法“寫”在一起，并進行比較，這種方法不僅縮短了傳統(tǒng)教學中黑板和課件之間物理性的視覺距離，讓學生得以近距離地對兩種方法進行比較分析，同時，還能極大地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅(qū)使下愛上數(shù)學，進而促使其實現(xiàn)綜合能力的全面提升。

總而言之，電子白板的教學價值是不容置疑的。為了更好地將電子白板教學運用于數(shù)學課堂中，教師就要努力為學生構(gòu)建平等互助的學習平臺，借助多種教學手法，增加課堂的趣味性，并通過營造良好的教學氛圍、豐富教學內(nèi)容等來完善電子白板教學，進而逐步提高小學數(shù)學教學的有效性，推動電子白板教學的快速發(fā)展。

[1]王淑慧.在交互白板環(huán)境中激發(fā)小學生數(shù)學學習動機的研究[D].河北大學，2008.

[2]孫燕.交互式電子白板培養(yǎng)小學生數(shù)學問題解決能力的實踐研究[D].寧夏大學，2015.

[3]李瑤.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用研究[D].四川師范大學，2013.