王　勛，徐　軍

(電子科技大學　物理電子學院，成都　610054)

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以綜合創(chuàng)新實驗平臺提升工程碩士研究生實踐能力的探索

王勛，徐軍

(電子科技大學物理電子學院，成都610054)

摘要具有創(chuàng)新與實踐能力的高層次專門人才是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的急需人才。我國研究生教育的發(fā)展需要加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。工程碩士研究生以職業(yè)需求為目標，以實際應用為導向，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心進行培養(yǎng)，實踐能力尤為重要。該文從教學目標、課程設置、教學方法、實踐設計、企業(yè)共建等方面進行創(chuàng)新，搭建微波技術(shù)及應用綜合創(chuàng)新實驗平臺，開展提升工程碩士研究生實踐能力的探索。

關鍵詞工程碩士；創(chuàng)新實驗平臺；實踐能力

專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑，是新常態(tài)下研究生教育服務國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的好形式，更是研究生教育體系的重要組成部分，也是全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家的必要支撐。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，高層次、應用型專門人才的需求越來越大，無論是規(guī)模還是質(zhì)量，都有更大的需求和更迫切的愿望。然而，長期以來我國碩士研究生教育培養(yǎng)目標比較單一、培養(yǎng)的人才難以盡快適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)占主導地位，專業(yè)學位碩士研究生規(guī)模過小。教育部力推我國研究生教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整和歷史轉(zhuǎn)型，由學術(shù)導向向?qū)嵺`導向轉(zhuǎn)變、由單一學科向?qū)I(yè)領域轉(zhuǎn)變、由專業(yè)教育向全面教育轉(zhuǎn)變[1]。2013年，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)文《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，明確我國專業(yè)學位研究生教育改革的目標：以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。隨后，教育部于2014、2015年連續(xù)出臺系列文件，對落實推進研究生分類培養(yǎng)工作給出明確的指導性意見。

專業(yè)學位研究生教育是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才，與側(cè)重理論、注重學術(shù)研究能力的學術(shù)學位碩士研究生教育有著不同的培養(yǎng)目標。國家適應經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求，加快專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，進一步推進培養(yǎng)模式改革，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學與科技經(jīng)濟相融合，培養(yǎng)適應專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)人才，培養(yǎng)出推動工程技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次人才[2]。

1工程碩士研究生實踐能力的重要性

隨著“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“一帶一路”“中國制造2025”等一系列國家重大戰(zhàn)略的實施，我國對高層次應用型人才的需求更加突出、更加迫切。劉延東副總理在國務院學位委員會第三十二次會議上的講話中強調(diào)當前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新已經(jīng)成為大國競爭的新賽場，主導創(chuàng)新主導了規(guī)則和進程。特別是互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)迅猛發(fā)展，加速創(chuàng)新要素在科技前沿、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的整合匯聚，促進了創(chuàng)新成果的高效轉(zhuǎn)化，推動世界進入了創(chuàng)新時代，創(chuàng)新與人才的競爭愈加激烈[3]。

工程實踐與創(chuàng)新能力是專業(yè)學位研究生的核心能力，工程實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。我國專業(yè)學位的改革要求更加突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，發(fā)掘工程碩士研究生創(chuàng)新潛能，強化實踐和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。教育課程體系的設置在實踐能力的培養(yǎng)要求上更加重視專業(yè)實踐，將專業(yè)實踐作為重要的教學環(huán)節(jié)，高質(zhì)量充分的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證[5]。工程碩士研究生以職業(yè)需求為目標，以實際應用為導向，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心進行培養(yǎng)，實踐能力尤為重要。

2國外工程碩士研究生教育實踐教學環(huán)節(jié)情況

對于工程碩士研究生來說，實踐教學環(huán)節(jié)具有不可替代的作用。國外專業(yè)學位教育具有應用性、職業(yè)性和實踐性等非常鮮明的特征，非常注重與企業(yè)合作，鼓勵企業(yè)人員參與課程設置和教學，要求學生積極深入企業(yè)，學習并開展合作科研，這與研究型學位在培養(yǎng)目標、課程的設置以及論文要求上都明顯不同，也是它多年來盛行不衰的原因所在。

從美國、法國、日本、德國等國家專業(yè)學位培養(yǎng)過程來看，注重實踐教學和工程實踐與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這些國家的專業(yè)學位教育培養(yǎng)模式的共同特征。尤其強調(diào)實踐的美國工程碩士研究生教育一般都要求有企業(yè)實習期或設計項目，碩士學位的獲得需要一個畢業(yè)設計作業(yè)或一篇研究論文。大多數(shù)學院的專業(yè)學位都要完成一個以上的項目，或者個人獨立項目，或者兩者兼有。專業(yè)學院要安排至少幾個月的實習期，而且還廣泛和企業(yè)進行聯(lián)合，提出了各種“合作計劃”。例如,麻省理工學院電氣工程和計算機科學系的工程碩士計劃之特色在于其指導思想的先進性和課程設計上的創(chuàng)新，并且極其重視實驗和設計工作，采用設計點累積辦法，要求學生至少取得48個設計點[6]。法國工程師教育開設了大量的實用課程，鼓勵學生動手解決這些生產(chǎn)實際問題；同時注重多層次的實習訓練，學生通過較長時間的工廠實習，大量接觸工廠生產(chǎn)的實際情況，畢業(yè)后進入工作領域可以勝任工作甚至立即擔任領導工作。德國專業(yè)學位教育在理論教學和實踐教學中，實踐教學環(huán)節(jié)所占的比重較大。專業(yè)學位教育的實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實踐學期、實驗教學、項目教學、學術(shù)考察和畢業(yè)設計。其中，實踐學期由教授和企業(yè)方專業(yè)技術(shù)人員共同指導，培養(yǎng)學生運用所學知識與方法解決實際問題的能力，實踐學期在企業(yè)中完成，加深學生對工作崗位的了解。

3提升工程碩士研究生實踐能力的探索——以微波技術(shù)及應用為例

實驗是發(fā)現(xiàn)和揭示自然科學規(guī)律的一個重要手段，人類每一個重大科學發(fā)現(xiàn)或發(fā)明幾乎都有堅實的科學實驗作為基礎。據(jù)統(tǒng)計，自1901年首次頒發(fā)諾貝爾獎以來有近200名得主，其中在實驗方面的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明占據(jù)2/3以上。因此，在現(xiàn)代教育體系中，實驗教學是一個必不可少的關鍵性教育環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)目茖W思維，特別是與科學技術(shù)發(fā)展相適應的綜合素養(yǎng)以適應科技發(fā)展與社會進步對人才需求方面，有著不可替代的作用。

按照教育部對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的定位和教學實踐要求，以及電子與通信工程領域的特點，我們重視實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才方面所起的重要作用，重視發(fā)揮實驗、實踐教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，一直以學生為本，堅持“夯實基礎、注重實踐、培養(yǎng)能力、激勵創(chuàng)新”的實驗教學理念，理論教學與實踐教學并重，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

建設的微波技術(shù)及應用專業(yè)學位綜合創(chuàng)新實驗平臺具備以下5個特點。

3.1全新的教育理念與教學目標

不斷地進行實驗課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和多元化教學模式的改革，積極推進多學科交叉多層次的實驗課程新體系的建立，以適應新形勢下的專業(yè)碩士學位高層次人才培養(yǎng)需求。開展系統(tǒng)性專業(yè)實驗、培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的設計理念和創(chuàng)新能力，是本實驗實踐平臺建設的一個重要目標，也是區(qū)別于其他實驗平臺建設一個重要特色。

3.2具備系統(tǒng)的課程設置

目前，在實驗課程體系建設上，已初步建立起了從基礎性的物理器件設計、系統(tǒng)性的微波通信系統(tǒng)方案設計到創(chuàng)新性的學科前沿研究實驗等多層次實驗課程新體系，開設了兩門專業(yè)學位實驗課程(微波通信專業(yè)學位綜合實驗1和微波通信專業(yè)學位綜合實驗2)，編寫了一本與之配套的專業(yè)碩士學位實驗教材《微波通信專業(yè)學位綜合實驗》，大膽地嘗試了以科學研究的方式進行專業(yè)實驗教學，將學科領域中的最新最前沿的科研成果(如超材料、時間反演、時域無線通信等)融入實驗教學課堂，極大地激發(fā)了學生的科研興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和研究開發(fā)應用能力。

3.3使用科學的教學方法

在當前開設的微波通信專業(yè)學位綜合實驗1和微波通信專業(yè)學位綜合實驗2兩門實驗課程的教學內(nèi)容中，既反映了微波通信系統(tǒng)中的各個物理器件的基本功能特征，又反映了整個微波通信系統(tǒng)的系統(tǒng)特性，尤其注重將最新的學科研究成果融入本實驗課程，緊緊地將教學與科研、課題與前沿研究相結(jié)合，使學生坐在教室里，能時時刻刻地跟蹤和眺望國內(nèi)外科研前沿。從學生回饋的反響和教學評價來看，取得了超出預期的學生評教成績和課堂教學效果。通過以上建設，有利于組織教師實施實踐性教學模式改革創(chuàng)新的探索。

3.4注重平臺的實踐功能

為提高學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，兩門實驗課程中的每項實驗均按照課堂集中理論學習、課外分組設計以及加工制作裝配、課堂集中測試儀器使用、實驗樣品測試的流程進行實驗課程教學。通過這種形式的課程教學模式，可以非常有效地提高全日制專業(yè)學位研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建“創(chuàng)新性”實驗課程的教學新模式與教學示范，依照先進性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性原則，增設面向國家應用需求以及國內(nèi)外電子競賽的新型創(chuàng)新設計課題，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升到更高層次，培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新性科技人才。

3.5聯(lián)合企業(yè)共建平臺

在校內(nèi)綜合創(chuàng)新實驗平臺的基礎上，加大校企合作力度，按照“協(xié)同創(chuàng)新、資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同建設有特色、持續(xù)穩(wěn)定的合作培養(yǎng)平臺。通過共享優(yōu)質(zhì)教學和實踐資源，開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。如與行業(yè)領先企業(yè)南京三樂集團等建立專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新基地，企業(yè)投入上百萬元支持學生的綜合素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、出國交流等。實踐創(chuàng)新基地的學生已獲得各級競賽獎勵40余次，有效提升了學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。同時，實踐創(chuàng)新平臺為各類企業(yè)培養(yǎng)了電子與通信工程專業(yè)學位研究生300余名，提升了單位核心競爭力，滿足了社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對高層次專門人才的需要。

4結(jié)束語

專業(yè)實踐是工程碩士研究生在培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程中的重要教學環(huán)節(jié)之一，搭建綜合創(chuàng)新實驗平臺是提升工程碩士研究生實踐能力的有效途徑。電子科技大學建設了微波技術(shù)及應用專業(yè)學位綜合創(chuàng)新平臺，取得了一定的成效。本文總結(jié)了平臺的特點，以期對兄弟院校有一點借鑒意義。

參 考 文 獻

[1]丁雪梅，甄良，宋平，等.實施分類培養(yǎng)構(gòu)建應用型人才質(zhì)量保證體系[J].學位與研究生教育，2010(2):1-4.

[2]李未.緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求大力培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和管理人才[J].學位與研究生教育，2008(2):1-3.

[3]喬東，王孫禺.我國研究生教育層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題分析[J].清華大學教育研究，2007，28(2)：73-78.

[4]陳花玲，李秀兵.從若干側(cè)面看我國應用型碩士生培養(yǎng)的必要性[J].學位與研究生教育，2008，(增刊):38-40.

[5]研究生專業(yè)學位總體設計研究課題組.開創(chuàng)我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代[M].北京：中國人民大學出版社，2010：64-71.

[6]石鷗，劉卷.美國研究生教育結(jié)構(gòu)及其特征研究[J].大學教育科學，2007(2):104-108.

收稿日期:2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

基金項目：四川省研究生教育改革創(chuàng)新項目——微波技術(shù)及應用專業(yè)學位研究生教育實踐基地建設(川學位201401)；電子科技大學專業(yè)學位研究生教研教改項目——電子與通信工程專業(yè)學位研究生工程能力與創(chuàng)新能力的研究與實踐階段性研究成果(ZY20130006)。

作者簡介：王勛(1982-)，男，碩士，副研究員，主要從事研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面的工作。

中圖分類號G643

文獻標志碼A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.03.032

Enhance Practice Ability of Master of Engineering with Comprehensive Innovation Experiment Platform

WANG Xun，XU Jun

(School of Physical Electronics，University of Electronic Science and Technclogy of China，Chengdu 610054，China)

AbstractHigh-level personnel with innovative and practice ability is urgent talent of modern economic society.Thus,we need to ropidly develop the postgraduate educqtion of professional degree.For the master of Engineering,the objectire is the occupation requirements,the guide is the practical opplication.The core is to cultivate comprehensive attainment and improve the abilinty of applying knowledge.Especially,the practice ability is very important.We carry out a series of innovation,such as teaching objectives,teaching method,practice design and enterprise co-construction.Finally,we establish comprehensive innovative experiment platform,and carry out the exploration of improving the practical ablilty of rooaster of engineering.

Key wordsmaster of engineering；innovation experiment platform；practice ability