劉曉苑

【摘要】化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，初中化學(xué)教學(xué)又是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。初中化學(xué)教學(xué)不但直接影響學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)情況，甚至將長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響到學(xué)生終身的化學(xué)學(xué)習(xí)。要學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，揚(yáng)棄傳統(tǒng)式教學(xué)思維模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，提高教師在課堂的教學(xué)效果，使教學(xué)的有效性得以真正落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 探求知識(shí) 學(xué)習(xí)化學(xué)

對(duì)初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，沒(méi)有基礎(chǔ)性上的問(wèn)題可言。城里的學(xué)生接觸的新鮮事物多，獲取信息的渠道廣泛，且擁有設(shè)備齊全的功能實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)化學(xué)也許沒(méi)有太多阻礙。但對(duì)于山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，很多東西是聞所未聞，亦或是只聞其聲未見(jiàn)其影，接受新鮮事物的能力沒(méi)有那么強(qiáng)。一聽(tīng)到化學(xué)是一門(mén)新課就懵了，好奇，害怕，質(zhì)疑……到底能否學(xué)好化學(xué)？要學(xué)好化學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，揚(yáng)棄傳統(tǒng)式教學(xué)思維模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，提高教師在課堂的教學(xué)效果，使教學(xué)的有效性得以真正落實(shí)。

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的原動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中最活躍、最積極的因素。學(xué)生能夠保持持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就有了持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。下面就本人在初三化學(xué)教學(xué)中如何保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，談個(gè)人的一些感悟和體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)

學(xué)生喜愛(ài)的教師一進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生，課堂的氣氛就會(huì)活躍愉快，師生之間就會(huì)發(fā)生教學(xué)的積極反饋。同時(shí)，凡是受到教師關(guān)心和信任的學(xué)生，往往具有一種良好的心境，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。

以教師的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生喜歡敬佩學(xué)科教師從而喜愛(ài)其任教學(xué)科。教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的言行有著號(hào)召力和說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著潛移默化的影響。首先為了使自己知識(shí)更加豐富，這些年來(lái)一直參加各種進(jìn)修，買(mǎi)了許多書(shū)來(lái)閱讀，有許多化學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，還有其它的。不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且學(xué)生提出稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)，我也能夠做出一番解釋?zhuān)瑢W(xué)生很自然會(huì)聽(tīng)你的話。其次要有濃厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，具有駕馭教材的能力。較為精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式、方法、充滿激情的講授，具有駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力。再有具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，健全的人格，正派大氣，嚴(yán)格中又有真愛(ài)。尊重、理解和寬容學(xué)生，必要時(shí)不乏幽默一下。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)科知識(shí)不至于單調(diào)、枯燥、乏味。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，了解生活的能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講《分子和原子》的基本理論時(shí)，理論枯燥且學(xué)生很難理解，于是我舉了一些生活中的例子，如 （1）光子嫩膚、離子燙發(fā)，什么是離子；（2）農(nóng)夫山泉飲用天然水廣告：“弱堿性水，健康的水”，什么是堿性，怎樣測(cè)試；（3）廚房、廁所的清潔劑成分為什么不一樣，各自的成分是什么；（4）鐵器表面刷漆，涂油起什么作用；（5）20世紀(jì)最精美的廣告語(yǔ)“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆久流傳”，它為什么不會(huì)腐蝕變質(zhì)等。這些都是生活中的常見(jiàn)的例子，就發(fā)生在學(xué)生的身邊，學(xué)生覺(jué)得化學(xué)并不是空中樓閣那么遙遠(yuǎn)，自然就產(chǎn)生一種親切感來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)，就有興趣多了。

三、發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)象明顯，生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)最容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探求未知世界的欲望。在教《二氧化碳》這一節(jié)時(shí)，我拋棄先物理性質(zhì)后化學(xué)性質(zhì)的常規(guī)教學(xué)步驟，從精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，以“趣”引“議”，再?gòu)摹翱匆?jiàn)的”到“總結(jié)”的教學(xué)方法教學(xué)。我在講臺(tái)放兩瓶氣體，一瓶氧氣，一瓶二氧化碳。然后提出問(wèn)題：誰(shuí)能把這兩瓶氣體區(qū)分開(kāi)來(lái)呢？這時(shí)，大家的注意力一下子便集中起來(lái)，眼盯著這兩瓶氣體，互相低聲議論，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢大聲回答。我又問(wèn)：你們能用肉眼分辨嗎？

大家都說(shuō)不能。因?yàn)榇蠹叶贾浪鼈兌际菬o(wú)色無(wú)味的氣體，正當(dāng)學(xué)生們都處在極高求知狀態(tài)時(shí)，我用一根燃著的木條，分別插入這兩個(gè)集氣瓶中，學(xué)生馬上由截然不同的現(xiàn)象得出了答案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既明確了氧氣和二氧化碳的色、味、態(tài)，又對(duì)氧氣能支持燃燒，二氧化碳既不支持燃燒也不燃燒的化學(xué)性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得也愉快。可謂雙贏。因此，無(wú)論時(shí)間多么緊迫，都應(yīng)想方設(shè)法把課本上的演示實(shí)驗(yàn)在課堂上做出來(lái)。

四、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，如果在平時(shí)上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真細(xì)致地觀察了教師的操作，課后能親自動(dòng)手再做一遍，不僅能熟記實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作，還能弄清要注意的事項(xiàng)。因此，我就想辦法整合優(yōu)化課堂，把一班學(xué)生分成若干小組，使人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手試一次。在每次試驗(yàn)前先自己動(dòng)手，以免因藥品弄錯(cuò)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗而誤導(dǎo)學(xué)生。在多媒體教學(xué)時(shí)代，很多學(xué)生看到的是視頻，而我們的學(xué)生看的是實(shí)物，更為真實(shí)，更感親切。

俗話說(shuō)教無(wú)定法，筆者認(rèn)為只有符合教學(xué)規(guī)律的和適合具體教學(xué)情景的相對(duì)的最佳教學(xué)方法。教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，集中學(xué)生的注意力，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】《新版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》

【2】曹洪昌. 《化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化研究》.人民教育出版社，2003

（作者單位：平遠(yuǎn)中學(xué) 514600）