楊晏飛

【摘 要】教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法已無法滿足新課改背景下的教學(xué)要求。探究新的英語教學(xué)方法，是當前英語教育工作者的不得不面對和研究的課題。筆者在近20年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對提高英語教學(xué)至關(guān)重要。通過情景教學(xué)設(shè)立教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終獲得更為理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；情景教學(xué)法；教學(xué)效果

所謂情景教學(xué)法，即教者利用一切與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)資源，設(shè)計出具體的場景或情形，以此來充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生英語語言交際運用等語言功能真實或非真實的案例，進而轉(zhuǎn)變抽象語言為可視化生動語言的教學(xué)方法。筆者認為針對初中英語教學(xué)，英語教師便可以采取情景教學(xué)法，以其可創(chuàng)建教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使其能夠在教學(xué)活動中主動參與，完全發(fā)揮出情景教學(xué)法的教學(xué)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語語言綜合運用能力提供有力的保障。

1.運用情景教學(xué)法的原則

在初中牛津英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法施教，要促進其教學(xué)成效，筆者認為教師在創(chuàng)設(shè)情景時必須遵循以下原則。

1.1真實性原則

該原則主要指教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)考慮其與學(xué)生的現(xiàn)實生活是否相符，以學(xué)生生活的真實環(huán)境入手，在課堂中創(chuàng)設(shè)真實的情景。因此，該原則也對英語教師提出明確的要求，其必須深入了解學(xué)生的生活閱歷，并找出其共同的生活經(jīng)驗點，再將現(xiàn)實問題與課本教學(xué)聯(lián)系起來。例如：Welcome to our school教學(xué)時，教師可視本校為具體描繪對象，利用教學(xué)樓和教室創(chuàng)設(shè)情景，以對其的描述作為話題，引導(dǎo)學(xué)生使用英語。

1.2明確性原則

從另一角度理解該原則可被稱之為目的性原則，即教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用其進行教學(xué)時，必須要有十分明確清晰的教學(xué)目的，提供給學(xué)生明確的話題等。例如：在進行Task教學(xué)時，可給出有針對性的寫作話題，或是要求學(xué)生在寫作中使用相應(yīng)的手法等，通俗來說也就是給出明確的要求。

1.3交際性原則

實際上學(xué)習(xí)英語最根本的目的，就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間加強對英語接收、處理等能力的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)學(xué)生英語交際能力的提高。因此，教師設(shè)計英語教學(xué)情景時，要提供給學(xué)生一定交際的機會，使其有機會開口，鍛煉自身的英語交際能力。

2.運用情景教學(xué)法的形式

2.1以實物為參照創(chuàng)設(shè)情景

英語課堂教學(xué)活動中，以生動形象的實物教具為參照物創(chuàng)設(shè)情景，相對而言更直觀有效，可轉(zhuǎn)變學(xué)生無意注意為有意注意。而教學(xué)中可供利用的與教材內(nèi)容相關(guān)的實物教具頗多，包括如圖片、食物等。案例1：英語教材7A U6 Food and lifestyle第一課時教學(xué)中，筆者曾以多種類食物為教學(xué)道具，如：lemons、potatoes、tomatoes、carrots、chocolate等，要求學(xué)生通過這些食物來辨別不同的食物，以此引出相關(guān)的英文表達。而通過實物創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的這種情景，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，達成本堂課的教學(xué)目標。

2.2充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位日益重要起來，英語教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，拉近英語教學(xué)與生活的關(guān)系，使得學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)強烈的渴望和興趣。案例2：牛津版英語9A U7 Films這一課時，利用多媒體播放電影片段Country Road；Swan Lake；Space War；Bat-man and Joker……，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)既往所學(xué)的單詞，包括如adventure，prince，ghost，princess，cowboy……并針對此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)本周周末同學(xué)們要與好友去看其中的某部電影，讓其根據(jù)相應(yīng)情景設(shè)計對話內(nèi)容，并要求對所看電影做出評價，再通過Daily Talk重述電影中的經(jīng)典對白片段，以此活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與度，進而促進學(xué)生英語綜合運用能力得到提升。

此外，筆者建議英語教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生去了解西方文化，多提供此類機會。例如：觀看經(jīng)典英文原版電影The Sound of Music、Lion King等；或是學(xué)唱Edelweiss、Do Re Me、The Sound of Music等。特別是針對條件充足的學(xué)校，筆者認為可定期舉行英文歌曲比賽等活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3 模擬英語交際活動場景

英語作為語言的一種，學(xué)習(xí)的最終目的是進行交際，因此，在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能模擬英語交際活動場景，為將來的英語交際做好準備。通過模擬活動學(xué)生能夠加強對英語句型的掌握，進而充分熟練的運用英語，達到溝通交流的目的。筆者認為模擬活動的形式是多樣化的，包括對話、小品或是小組辯論、討論等。而筆者對所任教的班級，在實際教學(xué)中多是組織Daily Talk活動。實施時每節(jié)課最少抽出5分鐘時間，將全班學(xué)生分作幾個小組，要求其進行現(xiàn)場表演，通過對自身感興趣的交際活動的模擬來提高英語水平。案例3：牛津版英語教材8A U7第一課時教學(xué)中，筆者在學(xué)生基本上掌握春夏秋冬變化的相關(guān)句型生詞后，組織全班同學(xué)開展了一場辯論賽：Which season do you like better，summer or winter？ Why？ 當創(chuàng)設(shè)好場景后，筆者再根據(jù)學(xué)生不同的選擇，最終分為兩個大組，并按照辯論賽的形式安排座位，邀請班內(nèi)英語口語水平較高的學(xué)生出任本次辯論賽的主席，要求兩組學(xué)生當場辯論，以便在鍛煉其口語能力的同時，鞏固課堂所學(xué)。

3.運用情景教學(xué)法的實踐

以初中牛津版英語8A Unit 5 Wild animals為例，該單元教學(xué)內(nèi)容均圍繞“Wild animals”開展，基本教學(xué)目的就是讓學(xué)生熟悉各類野生動物，了解它們的特征習(xí)性，并將自己最喜歡以及最不喜歡的動物和理由利用英語描述出來。故針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，筆者充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過展示Comic strip的圖片（注：除去展示圖片上的英語內(nèi)容），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)聽力的情景，并給出學(xué)生能力范圍內(nèi)的聽力任務(wù)，如：Will Eddie give up eating wild animals？ 等以此激起學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)Comic strip中的內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)如后所述的They may become dishes on the table any time./I may die without them.以此，幫助學(xué)生熟悉該課語法的知識要點，以便進行充分的口頭鍛煉，如If you dont work hard， you may fail in the exam .類似這樣一些表達的日常用語。緊接著通過圖片bear， dolphin， giant panda， squirrel， tiger， zebra將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入動物世界，并將本課學(xué)習(xí)目標及任務(wù)告之學(xué)生。這時，學(xué)生已有較高興趣，若再因勢利導(dǎo)，借助多媒體展示的圖片，進行生詞教學(xué)，自然可達到事半功倍的效果。另外，還可將動物名稱標在不同動物圖片下，并加上形容詞來描述，如：①two lovely giant pandas；②two interesting kangaroos；③a friendly dolphin；④a clever squirrel……讓學(xué)生輕松了解不同種類動物的習(xí)性，然后再進行相應(yīng)的知識拓展，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，呈現(xiàn)更多動物，使學(xué)生能夠了解并說出其名稱，最后重點詞匯重點操練，達到最終教學(xué)目的。

4.結(jié)語

教學(xué)實踐證實，恰當運用情景教學(xué)法，不僅對提高教學(xué)效果和質(zhì)量至關(guān)重要，更有利于學(xué)生思維的激發(fā)，促進其思路開拓，特別是在挖掘?qū)W生潛能、鍛煉英語綜合運用能力方面意義重大。然而，教無定法，而是貴在方法的合理性。因此，無論任何一種教學(xué)方法要想取得良好成效，都需要恰當合理的應(yīng)用，情景教學(xué)法亦不例外。

【參考文獻】

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