梁兵

【摘 要】21世紀是科技與信息的時代，計算機的快速發(fā)展使人們的生活與學習發(fā)生了巨大的改變，時代的迅速發(fā)展決定了教育事業(yè)的發(fā)展，教師需要緊跟潮流，將信息技術運用到課堂教學中，只有這樣才能改變落后的教育形勢，讓學校教育得到迅速的發(fā)展。本文結合小學數學課堂教學的狀況，對教師運用信息技術進行幾何圖形教學進行簡要的探究，并提出相應的方法策略。

【關鍵詞】小學數學；信息技術；運用形式；方法策略

如今人們正處于快速發(fā)展的信息社會，信息與技術的發(fā)展推動了整個社會的發(fā)展，間接促進了人們生活水平的提升。物質水平提高的同時人們的價值觀與認識觀也在發(fā)生著改變，這種改變體現(xiàn)在對教育質量的要求越來越高。新的教育改革正在全國實行，就小學數學這門學科來說，如何緊跟潮流將信息技術運用到集合圖形教學中已經變?yōu)樾W數學教師的目標。對教師來說，成功的運用信息技術進行數學教學將會促進素質教育的展開，使學校教育緊跟時代發(fā)展的潮流。

一、信息技術在數學激趣教學中的重要運用

“興趣是學生最好的教師”，著名的物理學家愛因斯坦曾經說過這樣的話，從他的個人經歷來看，我們可以看出這句話的正確性，或許我們可以說愛因斯坦人生的轉折點就是他產生了學習的興趣。學生對學習感興趣，他們就會不遺余力的去參與課堂，汲取知識，但是如果學生對學習不感興趣，那么不管學生多么努力，他們在學習的過程中總會多那么一些坎坷，取得的成就也不會太多。學生的天性是好奇，他們對一些新穎、獨特的事物非常感興趣，此時他們的學習效率是最高的。信息技術的特點就是新穎，它是科技發(fā)展的產物，學生在面對它時已經產生了學習的積極性，對教師來說，在課堂上運用信息技術教學滿足了學生的好奇心，所以學生在學習幾何圖形的時候會非常的積極，此時他們的學習效率是非常高的。筆者覺得教師可以利用信息技術構建好的幾何學習環(huán)境，讓學生在學習的時候形成一個好的學習氛圍，從而激發(fā)他們的學習興趣。比如說教師可以利用信息技術向學生展示不同的幾何圖形，然后讓學生運用切換、轉移、平移等手段來實施轉變，使學生可以積極地參與到課堂中，形成濃厚的學習氛圍。

二、運用信息技術將抽象學習轉為直觀學習，訓練學生的空間思維

幾何圖形的教學重點不是計算，而是空間想象，對學生來說，要想正確地解決數學問題，學生就必須具備好的想象素質，能夠在大腦中構建問題中所說的圖形。傳統(tǒng)的小學數學教學方式就是教師在課堂上講，學生在課堂下面聽，教師將現(xiàn)有的理論講述給學生聽，然后讓學生在自己腦中進行想象。這種教學方法的局限性就是不能滿足所有學生的需求，有的學生抽象思維能力強勢，他們就可以很好地理解教師講解的內容，而有的學生本身空間想象能力并不強，所以他們很難理解幾何問題。數學教學的時間是有限的，學生的問題難以解決，他們的基礎就無法夯實，學習效率也不會得到提升。為了改變這種狀況，讓所有的學生都能理解什么是幾何圖像，教師可以運用信息技術進行幾何圖像教學。比如在學習圓錐、圓柱的時候，筆者就運用信息技術將圓錐、圓柱的三維圖像展示給學生，讓學生可以在大腦中形成直觀地記憶，幫助他們理解什么是圓錐、圓柱。實踐證明筆者的措施取得了很好地教學效果，學生的學習效率明顯提升，他們不再需要花費時間去理解什么是圓柱、圓錐。筆者結合信息技術成像給學生講解了關于圓柱、圓錐的公式，幫助他們真正的理解了關于立體幾何的知識。

三、教師運用信息技術進行實時總結

數學學習需要反復的練習、反復的鞏固，如果不及時的鞏固，學生就很容易遺忘數學知識，最終導致他們竹籃打水一場空。在傳統(tǒng)的數學課堂上教師一直向學生強調記筆記，因為筆記可以幫助學生記憶與鞏固，但是學生記錄的筆記只能給學生自己一個人看，不能讓全班的學生都看到筆記的內容，所以學生的學習效率非常低。教師運用信息技術進行課堂總結則可以幫助全班的學生進行總結復習，讓學生能夠有效地學習數學。以往教師在黑板上寫完之后下課就擦了，而下節(jié)課的時候這些內容都無法再現(xiàn)，這樣的教學不利于教師開展復習教學，從而不能有效地幫助學生鞏固知識。但是信息技術可以完美的再現(xiàn)之前的教學內容，讓學生可以快速地理解什么是幾何圖形、讓學生可以再次看到上節(jié)課所畫的立體幾何，這種再現(xiàn)技術可以彌補學生記憶的漏洞，教師可以通過不斷地鞏固學生的記憶來減緩學生遺忘的速度，幫助他們徹底掌握幾何知識。比如說在學習點、面、線、幾何圖形的時候，筆者就運用信息技術將這部分的內容展現(xiàn)在屏幕上，讓學生從整體上理解幾何部分的知識，幫助他們建立完整的知識體系，在建立框架的時候，筆者還幫助學生回憶部分公式，并例舉一些試題幫助學生學習，讓他們徹底掌握。實踐證明，這樣的教學方式是非常有效的，學生在學習的時候非常積極，學習的也非常輕松，自身的學習能力得到了極大地提升。

四、結語

綜上所述，幾何圖形是小學數學非常重要的一部分，對學生來說，在小學時期打好幾何知識基礎非常重要，這將影響學生日后的學習。教師作為學生學習的引導者，需要充分地發(fā)揮自己的教學作用，積極地運用信息技術進行幾何圖形教學，通過運用信息技術構建學習氛圍、訓練學生的空間想象能力、幫助學生總結數學知識等手段來提高血的數學應用能力，讓學生跟隨時代發(fā)展的潮流，成為社會發(fā)展需求的人才。

【參考文獻】

[1]李和桂.淺談如何在小學數學課堂教學中巧妙運用信息技術[J].報刊談，2016

[2]張軍.推進信息技術在小學數學課堂教育中的作用淺析[J].教育報，2015