本刊記者　江新軍　羅趙華　王振亞　周大軍　何　文

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在課程的跑道上起飛
——吉首市谷韻民族小學(xué)課程建設(shè)紀(jì)實(shí)

本刊記者江新軍羅趙華王振亞周大軍何文

校長(zhǎng)向東方（前排左三）在校名前的文化浸潤(rùn)

走進(jìn)吉首市谷韻民族小學(xué)，校門左側(cè)的宣傳展示墻上，一行燙金的大字“吉韻民小，帶你走進(jìn)湘西教育”赫然醒目。干練又不失女性溫婉的校長(zhǎng)向東方，一邊忙不迭地向問(wèn)候的學(xué)生回禮，一邊向我們介紹說(shuō)：“這是我們的辦學(xué)目標(biāo)，也許讓人覺(jué)得狂妄了些，但作為一所由公辦轉(zhuǎn)為民辦的小學(xué)，如何找到生存的土壤，如何讓自己做得更好，必須有一個(gè)跳起來(lái)摘桃子的動(dòng)作，如果連跳的動(dòng)作都沒(méi)有，學(xué)校要成為湘西教育的窗口之一，只能是癡人說(shuō)夢(mèng)。”

如何讓全校師生有跳的沖動(dòng)、跳的本領(lǐng)呢？向東方帶領(lǐng)全校師生義無(wú)反顧地將課程建設(shè)確定為學(xué)校個(gè)性發(fā)展的重要抓手，建立起了一個(gè)洋溢著生命活力的“吉韻課程”體系。

這里，我們有必要先對(duì)吉韻民小的“吉韻課程”體系做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。

“吉韻課程”由課程名稱、課程領(lǐng)域、課程科目、課程模塊、課程內(nèi)容五個(gè)部分組成。

從課程名稱看，“吉韻課程”即吉首市谷韻民族小學(xué)的課程，它有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是體現(xiàn)學(xué)校課程與國(guó)家課程改革的緊密結(jié)合，二是體現(xiàn)學(xué)校課程與吉首城市精神的有機(jī)融合。

從課程領(lǐng)域看，“吉韻課程”包括基礎(chǔ)課程、德育課程、拓展課程、特色課程四個(gè)領(lǐng)域。其課程設(shè)置的思路是，用吉首城市精神的四種品質(zhì)（信若山、懷若谷、氣若桂、品若蘭）分別對(duì)應(yīng)設(shè)置。于是，在吉韻民小，基礎(chǔ)課程叫“山韻課程”，秉持“信念如山”的信念，實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹國(guó)家的教育意志；德育課程叫“谷韻課程”，抱持“虛懷若谷”的胸懷，堅(jiān)持立德樹人，提升學(xué)生的道德水平；拓展課程叫“桂韻課程”，擁持“丹桂剛健”的氣質(zhì)，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；特色課程叫“蘭韻課程”，堅(jiān)持“蘭花高雅”的品質(zhì)，涵養(yǎng)學(xué)生的人文品格，優(yōu)化學(xué)校品牌形象。

從課程科目看，基礎(chǔ)課程（“山韻課程”）包括品德與生活、品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科教學(xué)科目；德育課程（“谷韻課程”）包括養(yǎng)成教育、禮儀教育、安全教育、愛(ài)心教育、誠(chéng)信教育、感恩教育等德育活動(dòng)科目；拓展課程（“桂韻課程”）以基礎(chǔ)課程的多個(gè)學(xué)科為科目，在課堂教學(xué)以外開設(shè)學(xué)科拓展課，包括開發(fā)學(xué)生潛能的提高課，體現(xiàn)因材施教的培優(yōu)課等；特色課程（“蘭韻課程”）包括英語(yǔ)教學(xué)和民族文化兩個(gè)特色科目。

從課程模塊看，基礎(chǔ)課程模塊包括每個(gè)學(xué)科按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)劃分的教學(xué)單元，比如語(yǔ)文科目劃分為12冊(cè)，每?jī)?cè)按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，劃分為識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等模塊；德育課程模塊包括根據(jù)小學(xué)德育目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際設(shè)置的專題類、活動(dòng)類、競(jìng)賽類、實(shí)踐類、節(jié)慶類等模塊；拓展課程模塊包括各個(gè)學(xué)科從實(shí)際出發(fā)所設(shè)置的教學(xué)模塊，比如專題類、活動(dòng)類、競(jìng)賽類、實(shí)踐類等模塊；特色課程模塊分英語(yǔ)教學(xué)科目和民族文化科目?jī)纱箢悾渲杏⒄Z(yǔ)教學(xué)科目包括常規(guī)教學(xué)、拓展教育、特別教學(xué)模塊，民族文化科目包括音樂(lè)類、美術(shù)類、體育類、舞蹈類、綜合類等模塊。

從課程內(nèi)容看，基礎(chǔ)課程內(nèi)容是指按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)習(xí)的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文（課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容；德育課程內(nèi)容是指根據(jù)學(xué)校規(guī)劃及年級(jí)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而開展的德育活動(dòng)內(nèi)容，如升降國(guó)旗、我愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬父母等；拓展課程內(nèi)容是指根據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和需求開展的課外教學(xué)活動(dòng)，如書法競(jìng)賽、閱讀分享、趣味教學(xué)、速算、航模制作、鼓號(hào)、舞蹈、乒乓球等；特色課程內(nèi)容是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)質(zhì)資源而選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語(yǔ)拼讀、英語(yǔ)展演、英語(yǔ)卡片制作、苗族鼓舞、土家擺手舞、苗族剪紙等。

“如果把吉韻民小的四大課程比喻為四條跑道的話，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生奔跑的每一步，學(xué)生們就能在課程的‘跑道’上起飛了?！痹灾沃萁炭圃涸洪L(zhǎng)張大慶為吉韻民小的課程建設(shè)打了一個(gè)形象的比喻。

基礎(chǔ)課程：打造詩(shī)意課堂

“山對(duì)海，華對(duì)嵩。四岳對(duì)三公。宮花對(duì)禁柳，塞雁對(duì)江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對(duì)題紅……”稚嫩的童音從教室里傳出，回蕩在靚麗清新的山城上空。這是劉小鳳老師和學(xué)生在品析《笠翁對(duì)韻》里的對(duì)仗句。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美、整齊美，學(xué)習(xí)對(duì)子所蘊(yùn)含的知識(shí)，體味對(duì)對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)了創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)《日有所誦》里的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能給大家展示一下？

生1：白馬秋風(fēng)塞上杏花春雨江南

生2：千年老樹為衣架萬(wàn)里長(zhǎng)江作浴盆

生3：松下圍棋松子每隨棋子落柳邊垂釣柳絲常伴釣絲懸

生4：二人土上坐一月日邊明

……

師：記性真好！表?yè)P(yáng)他們。（掌聲雷動(dòng)）除了《日有所誦》，平時(shí)你們還積累了哪些喜歡的對(duì)子？

生1：童子打桐子桐子落丫頭啃鴨頭鴨頭咸

生2：走馬燈燈走馬燈熄馬停步觀山月月觀山月出山清晰

生3：上海自來(lái)水來(lái)自海上黃山落葉松葉落山黃

師：你讀懂了嗎？喜歡嗎？大聲齊讀。除了《日有所誦》，我們還背誦了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》，這些經(jīng)典都告訴了我們豐富的課外知識(shí)和做人的道理。今天，我們學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，這本書不僅對(duì)對(duì)子，還蘊(yùn)含很多知識(shí)，讓我們走進(jìn)《笠翁對(duì)韻》。

師出示《笠翁對(duì)韻》一東第三篇學(xué)生齊讀

……莊周夢(mèng)化蝶，呂望兆飛熊。北牖當(dāng)風(fēng)停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?；鳳翔臺(tái)上，紫簫吹斷美人風(fēng)。

師：這篇對(duì)韻，同學(xué)們課外可能讀過(guò),今天大家一起讀，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)？

學(xué)生匯報(bào)——

生1：典故：莊周夢(mèng)化蝶，呂望兆飛熊

生2：地理：華（華山）對(duì)嵩（嵩山）。四岳（東岳泰山西岳華山南岳衡山北岳恒山）

生3：器具：北牖南簾指窗戶

生4：樂(lè)器：玉笛紫簫

生5：天文知識(shí)：牛女二星河左右

師：真棒！把掌聲送給他們。《笠翁對(duì)韻》不僅讀起來(lái)很美，還蘊(yùn)含這么多知識(shí)，所以我們要好好讀它，還可以把從中知道的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

接著劉小鳳給孩子們講了這樣一個(gè)對(duì)對(duì)子的小故事：1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國(guó)文試題中有對(duì)對(duì)子小題，“孫行者”，求對(duì)句。高中者僅一人，所對(duì)為“胡適之”。這個(gè)答案震爍時(shí)空，人們至今仍然報(bào)以激賞。出題者陳寅恪自擬對(duì)句，為“祖沖之”。自認(rèn)為“祖沖之”“略嫌板重”，不如“胡適之”，據(jù)說(shuō)陳先生見此對(duì)句，亦為之嘆服，還說(shuō)，有這三個(gè)字，入清華哪個(gè)系都行。

聽了故事，你是不是也想來(lái)對(duì)對(duì)子？對(duì)對(duì)子其實(shí)很簡(jiǎn)單。

師生談話對(duì)對(duì)子：

我很瘦生對(duì)：他較胖

學(xué)似登山生對(duì)：習(xí)如渡海

峒河朝東去生對(duì)：落日向西沉

……

在吉韻民小，我們目睹了一節(jié)節(jié)像劉老師這樣“充滿詩(shī)意的課堂”。

“詩(shī)意的課堂就是用高尚的精神感動(dòng)學(xué)生。換而言之，在詩(shī)意的課堂中，老師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有一顆善感的心?！彪S同聽課的向東方對(duì)我們說(shuō)，“詩(shī)意的課堂應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生和教材。三者互動(dòng)生成，形成一個(gè)整體。學(xué)生、老師、文本三者之間必須是互動(dòng)完成的，學(xué)生和老師之間的碰撞，學(xué)生和老師之間共同對(duì)文本解讀，文本給予學(xué)生靈感，文本給予老師一種審美啟示。有了這樣的碰撞、解讀、靈感和啟示，詩(shī)意油然而生?！?/p>

為了打造這樣詩(shī)意的課堂，吉韻民小有一句“對(duì)花拳繡腿說(shuō)不”的響亮口號(hào)，并為之加裝了三根“保險(xiǎn)絲”。

第一根“保險(xiǎn)絲”：課堂監(jiān)管。

吉韻民小的課堂監(jiān)管，說(shuō)穿了，就是對(duì)上課者的監(jiān)管。而監(jiān)管者，既不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也不是教導(dǎo)處的老師，而是學(xué)生和家長(zhǎng)。這和學(xué)校的辦學(xué)理念“學(xué)生第一＋家長(zhǎng)至上＋效益優(yōu)先”是無(wú)縫對(duì)接的。

學(xué)生怎樣監(jiān)管上課者——老師呢？

教導(dǎo)處副主任向自春介紹說(shuō)，由學(xué)生監(jiān)管老師，許多地方有不同看法，我校卻堅(jiān)持了多年。學(xué)生年紀(jì)小，童言無(wú)忌，能真實(shí)地評(píng)價(jià)每堂課老師上課的情況。當(dāng)然，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校定的，共有5項(xiàng)，滿分10分。這5項(xiàng)是：按時(shí)上課不遲到、認(rèn)真講課不坐堂、掌控有序不打鬧、不玩手機(jī)接電話、準(zhǔn)時(shí)下課不拖堂。每項(xiàng)2分。

記者查看了2014年第12周至18周的學(xué)生評(píng)價(jià)表，僅有三位老師被扣分，一位是因?yàn)樽险n扣0.5分、一位是因?yàn)橥咸每?分，一位是因?yàn)榻恿穗娫捒?分。

四（2）班劉濤在評(píng)價(jià)表的意見欄內(nèi)寫下了這樣一段話：“以前只有老師評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)校要求我們學(xué)生評(píng)價(jià)老師了，我覺(jué)得學(xué)校把我們當(dāng)成了主人。主人就該有主人的樣子，至少自己在課堂上要積極思考問(wèn)題、積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律了。”

你看，這不是一箭雙雕嗎？既要求老師教得精彩，更要求學(xué)生學(xué)得精彩。

家長(zhǎng)如何評(píng)價(jià)老師呢？

吉韻民小有個(gè)不成文的規(guī)定，那就是任何一位家長(zhǎng)有權(quán)進(jìn)校推門聽課，每間教室的后排必須長(zhǎng)年準(zhǔn)備3至5張凳子。

“聽課是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師的重要途徑之一，老師的情感態(tài)度、工作態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)很大程度上可以在課堂呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，孩子們平時(shí)與家長(zhǎng)溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流，都是評(píng)價(jià)的依據(jù)。這方面，學(xué)校同樣有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)將評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生帶回家，由家長(zhǎng)填好后，再帶回學(xué)校?！毕蜃源赫f(shuō)。

劉小鳳老師的詩(shī)意課堂

記者同樣翻看了2014年秋季三（2）班的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。全班47人，回收家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表24份，回收率51.5%。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)全優(yōu)，英語(yǔ)、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育的優(yōu)秀分別是23、22、22、21、22。

該班學(xué)生楊晨的家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)表中寫道：“經(jīng)典誦讀活動(dòng)全國(guó)很多學(xué)校都在搞，但多數(shù)是死記硬背式的，大人都難懂的古文讓孩子簡(jiǎn)單機(jī)械地背誦，對(duì)孩子是一種折磨。吉韻民小的做法就很好，內(nèi)容是精選后適合兒童誦讀的。誦讀的形式也多種多樣，特別是每天的大課間活動(dòng)時(shí)間由一個(gè)年級(jí)當(dāng)著全校師生誦讀，極有創(chuàng)意。有一次陪孩子登山，登著登著她就隨口說(shuō)道‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’，這讓我很驚喜。”

是什么讓學(xué)生擁有了文雅氣質(zhì)？這源于吉韻民小點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)意匯集成的基礎(chǔ)課程的詩(shī)意課堂。

第二根“保險(xiǎn)絲”：嚴(yán)格常規(guī)。

詩(shī)意的課堂是需要?dú)v練的，是需要秉持“信念如山”的信念、老老實(shí)實(shí)貫徹國(guó)家的教育意志的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格按照部頒標(biāo)準(zhǔn)開課設(shè)節(jié)；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格執(zhí)行日常教學(xué)規(guī)范。

在吉韻民小，按照部頒標(biāo)準(zhǔn)開課設(shè)節(jié)是雷打不動(dòng)的，這是對(duì)校長(zhǎng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力、老師課程的執(zhí)行力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，打不得半點(diǎn)折扣，開不得半點(diǎn)玩笑。而嚴(yán)格執(zhí)行日常教學(xué)常規(guī)，也是確保學(xué)校貫徹國(guó)家教育意志的重要途徑之一。

學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)文玉告訴我們，為了嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)，學(xué)校規(guī)定：老師不能私自調(diào)課，不能坐著上課，不能罰學(xué)生站在教室外，不能無(wú)教案上課，不能緩批漏改學(xué)生作業(yè)……這些都有明確要求，比如批改作業(yè)，就有作業(yè)量適當(dāng)、批改格式規(guī)范書寫工整、批改及時(shí)、批改正確、有無(wú)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、學(xué)生是否及時(shí)更正等多項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容有相應(yīng)的分值，扣分多少不僅影響績(jī)效工資，還與下一年度的競(jìng)聘上崗掛鉤。

“一句話，吉韻民小的基礎(chǔ)課程這一塊，首先拒絕花拳繡腿，然后追求錦上添花，打造詩(shī)意課堂?！蔽挠竦难劾锍錆M了堅(jiān)定。

第三根“保險(xiǎn)絲”：修煉絕活。

在吉韻民小，普通話、三筆字、簡(jiǎn)筆畫、信息技術(shù)，因?yàn)槟昴曜?，老師們已?jīng)打了通關(guān)。要讓課堂富有詩(shī)意，必須修煉自己的絕活。比如出口成章的文采、賞心悅目的書法、栩栩如生的繪畫、靈動(dòng)多姿的舞蹈、美輪美奐的表演，哪怕是讀的書多、背的詩(shī)多、球打得好、步跑得快，都是絕活。這些絕活對(duì)于老師們打造詩(shī)意課堂，真正是如虎添翼。

當(dāng)然，教學(xué)比武更是老師們修煉絕活的主戰(zhàn)場(chǎng)。

在2014年鮮花盛開的5月，“吉韻杯”教學(xué)擂臺(tái)賽在吉韻民小拉開序幕。其要求是“三全”：全員、全科目、全年級(jí)。先以年級(jí)組為單位進(jìn)行組內(nèi)預(yù)賽，預(yù)賽時(shí)組內(nèi)自行組合，一個(gè)小組為三個(gè)人：一人說(shuō)課、一人上課、一人評(píng)課。與別的學(xué)校不同的是，比武必須“說(shuō)、上、評(píng)”三位一體，以解決為什么這樣教、怎樣教、教得怎么樣的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的組內(nèi)預(yù)賽，6月7日上午，全校8堂課進(jìn)行激烈角逐，最后英語(yǔ)組選送的《I go to school by bus》一課脫穎而出，榮獲特等獎(jiǎng)，捧走了首屆“吉韻杯”。楊麗萍、段玉梅、周璇三位老師的名字被鐫刻在“吉韻杯”上。在領(lǐng)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)該堂課上課部分的段玉梅手捧“吉韻杯”自豪地對(duì)全校老師說(shuō)：“我會(huì)守好這個(gè)擂臺(tái)，下一屆，等你來(lái)挑戰(zhàn)！”

當(dāng)楊麗萍、段玉梅、周璇“三朵金花”坐在記者面前時(shí)，捧杯的自豪感溢于言表。她們說(shuō)，“說(shuō)課、上課、評(píng)課捆綁在一起，非常鍛煉人。平時(shí)我們說(shuō)過(guò)課，也天天在上課，但對(duì)怎樣評(píng)價(jià)一堂課不大注意，真要在正式的場(chǎng)合評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足，難度還是較大的。我們?nèi)齻€(gè)人在磨課過(guò)程中有過(guò)分歧，比如在如何導(dǎo)入的問(wèn)題上，說(shuō)課可能理想化一些，上課就要現(xiàn)實(shí)得多，最終我們選擇了乘坐什么交通工具來(lái)學(xué)校進(jìn)行導(dǎo)入。我們覺(jué)得這樣導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，能拉近學(xué)生與文本的距離。最終，這堂課以最佳說(shuō)課獎(jiǎng)、最佳上課獎(jiǎng)、評(píng)課二等獎(jiǎng)，名列全校第一?！?/p>

“作為‘吉韻課程’設(shè)置中的一大亮點(diǎn)，‘吉韻杯’教學(xué)擂臺(tái)賽賽的不是一般的常規(guī)課、公開課或示范課，而是課程改革的引領(lǐng)課、優(yōu)秀教師的展示課或教學(xué)高手的競(jìng)技課。這樣的擂臺(tái)賽，我們將延續(xù)下去，我們甚至想讓‘吉韻杯’走出吉首、走出湘西、走出湖南，邀請(qǐng)省會(huì)長(zhǎng)沙及周邊的貴州省、湖北省的學(xué)校來(lái)吉韻民小打擂臺(tái)。在‘華山論劍’中汲取營(yíng)養(yǎng)，打造屬于吉韻民小的詩(shī)意課堂，完善吉韻民小的基礎(chǔ)課程?！毕驏|方滿是期待。

德育課程：連綴品德“項(xiàng)鏈”

2015年10月的一個(gè)上午，對(duì)吉韻民小四年級(jí)4班來(lái)說(shuō)，是一個(gè)見證奇跡的時(shí)刻。

十點(diǎn)一刻，一輛的士駛?cè)胄@，一個(gè)清瘦的小男孩在媽媽的攙扶下走下車。他在“陌生”的環(huán)境里打量了幾眼后，目光定格在了趙環(huán)老師身上，嘴角抖動(dòng)了幾下，沒(méi)有發(fā)出聲音，兩行熱淚卻流了下來(lái)。

媽媽蹲下身，驚喜地問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)她嗎？”男孩使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

對(duì)面的趙環(huán)早已淚流滿面，一個(gè)箭步上前抱住了小男孩。

這不是電影橋段，這是真實(shí)的故事。

小男孩名叫鄭宏偉，是吉韻民小四（4）班的一名學(xué)生，因不幸患腦炎，一度生命垂危，被轉(zhuǎn)入長(zhǎng)沙的湘雅醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室救治。從死神手里搶回一條命后，宏偉失憶了。除了媽媽，其他任何人都不認(rèn)識(shí)。為了幫助他恢復(fù)記憶，醫(yī)生建議帶宏偉回學(xué)?？纯础](méi)想到，宏偉竟然一眼認(rèn)出了班主任。

宏偉的媽媽說(shuō)，這是一個(gè)意外的驚喜，也是一個(gè)合乎情理的結(jié)果。幾年的學(xué)習(xí)生活早已讓宏偉和學(xué)校、老師、同學(xué)結(jié)下了深厚的感情。

由于父母外出打工，宏偉和趙環(huán)相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了和父母在一起的時(shí)間。當(dāng)?shù)弥陚ドo(wú)錢醫(yī)治后，趙環(huán)立即向?qū)W校反映，多次發(fā)動(dòng)愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，并四處奔走募集善款。6月15日上午，學(xué)校為宏偉舉行捐贈(zèng)活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)收到師生愛(ài)心款項(xiàng)63857元。回母?？赐蠋煹?008年畢業(yè)生張瑋聞?dòng)嵰埠敛华q豫地加入到了捐贈(zèng)隊(duì)伍中。

雖然沒(méi)有通知，但看到久別的宏偉回到了校園，四（4）班同學(xué)自覺(jué)排隊(duì)，依次上前和宏偉交流。

“宏偉，你上次數(shù)學(xué)考試得了92分，比我高3分，我錯(cuò)的一道題后來(lái)還是你教我做的呢！”

“我叫龔燦，你還記得嗎？我腦袋受過(guò)傷，上體育課你經(jīng)常照顧我呢！謝謝你！”

大家努力幫宏偉恢復(fù)記憶?？粗陚ヒ淮斡忠淮芜肿於?，一旁的媽媽淚眼婆娑……

這樣一個(gè)普通的幫助恢復(fù)記憶的見面會(huì)，在課程意識(shí)濃厚的吉韻民小一點(diǎn)也不普通。趙環(huán)告訴我們，接到宏偉媽媽的電話后，她先是仔仔細(xì)細(xì)在腦海里過(guò)了一遍活動(dòng)流程，然后寫下活動(dòng)的詳案，放學(xué)時(shí)在班上說(shuō)了宏偉的現(xiàn)狀、見面會(huì)的目的以及同學(xué)們?cè)撟鲂┦裁础?/p>

“實(shí)際上，我是按照課程的三維目標(biāo)在設(shè)計(jì)此次德育活動(dòng)課。”趙環(huán)說(shuō)。

走進(jìn)吉韻民小，很多奇跡都是通過(guò)學(xué)校實(shí)行的獨(dú)特的德育課程，即“谷韻課程”實(shí)現(xiàn)的。

比如，大課間的鈴聲響起，2000多名學(xué)生排著整齊的長(zhǎng)隊(duì)，從各個(gè)樓梯口井然有序地進(jìn)入操場(chǎng)，集合完畢只需要6到8分鐘。

比如，課間10分鐘只要你走進(jìn)校園，耳邊會(huì)傳來(lái)一聲聲清脆的“叔叔好”“老師好”的問(wèn)候聲。

比如，孩子們會(huì)正兒八經(jīng)地組隊(duì)對(duì)教師辦公室的衛(wèi)生“評(píng)頭論足”。

……

小學(xué)，正是人生奔向社會(huì)這條大河的初始階段。

德育副校長(zhǎng)彭南說(shuō)：“德，才之帥也，立德方為樹人?！?/p>

吉韻民小緊緊扣住養(yǎng)成教育這一關(guān)鍵，以提升學(xué)生的自我管理能力為抓手，大力探索德育課程體系新模式。

每日德育課間操

四年級(jí)的教室里，一場(chǎng)激烈的游戲《火海逃生》正在進(jìn)行。

小口大肚瓶代表著房子，瓶?jī)?nèi)的乒乓球代表著將要逃離火海的學(xué)生。

老師：現(xiàn)在每個(gè)組長(zhǎng)手里的這個(gè)瓶子就是一所著火了的房子，球就是困在房子里的人，而你是其中一個(gè)。情況十分危急，再逃不出去房子就會(huì)倒塌，看哪一組能最快最好地撤離火場(chǎng)。開始！

教室里熱鬧起來(lái)。

有的同學(xué)猛地一拽手中的繩子，卻把瓶子也打翻在地；有的同學(xué)急不可耐地催促著快點(diǎn)快點(diǎn)，卻因瓶口卡著幾個(gè)球誰(shuí)也出不來(lái)；有的組在組長(zhǎng)的統(tǒng)一號(hào)令下，一個(gè)接一個(gè)魚貫而出。游戲完畢，大家一起討論：為什么有的組成功逃離而有的組差點(diǎn)“全軍覆沒(méi)”？在這種危急的情況下，逃生總得有個(gè)先后，如果是你排在最后，你愿意嗎？

討論完畢，又一輪逃生游戲開始了。這一次，全部過(guò)關(guān)。

游戲完后，老師要求全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，單號(hào)組從教室后門撤離，雙號(hào)組從教室前門撤離，全班僅用了2分10秒。

這種游戲體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)，將要傳授的德育目標(biāo)刻入了孩子們的腦子里。

同樣是四年級(jí)，另一個(gè)班的教室里正在進(jìn)行著討論：如果這一期的黑板報(bào)由你們組承擔(dān)，要怎樣才能辦得又快又好呢？

討論后，每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。老師根據(jù)匯報(bào)情況總結(jié)板書：分工合作，各盡其能。

老師提問(wèn)：“剛才有些組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你們遇到了什么問(wèn)題？是怎么樣解決的？”老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：顧全大局，服從安排。

老師進(jìn)一步提問(wèn)：“除了辦黑板報(bào)，你們平時(shí)還有哪些合作？合作愉快嗎？有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方？”

這種自主研討式的教學(xué)，引導(dǎo)孩子們遇事多思考，增強(qiáng)辨識(shí)能力。

德育處主任劉小鳳介紹說(shuō)，吉韻民小的德育課程還有個(gè)妙招，那就是營(yíng)造春雨浸潤(rùn)式的情境，讓行為規(guī)范深入學(xué)生的骨髓。

德育操就是其中一例。

“人在年少時(shí)，一定要?jiǎng)?lì)志；經(jīng)得起風(fēng)雨，才能長(zhǎng)見識(shí)。莫好高騖遠(yuǎn)，穩(wěn)健才扎實(shí)；做事講誠(chéng)信，做人講良知……人這一輩子，都會(huì)做錯(cuò)事，盡量避免做傻事，堅(jiān)決不能做壞事，人生就是這回事。人這一輩子，都會(huì)做錯(cuò)事，盡量避免做傻事，堅(jiān)決不能做壞事，堂堂正正一輩子！”

我們是一家人——特別的生日

“我們從網(wǎng)上看到這一首《習(xí)主席寄語(yǔ)》歌，覺(jué)得非常好，就馬上學(xué)習(xí)、編排，全校師生每天大課間以手語(yǔ)操的形式歌唱，現(xiàn)在將近一個(gè)學(xué)期了，效果是‘誰(shuí)唱誰(shuí)知道’?！陛o導(dǎo)員段玉梅的微笑中滿是自豪。

陳婷是六（6）班一個(gè)文靜害羞的女孩。五年級(jí)時(shí)參選校大隊(duì)委員，她因幾票之差落選，從此“淡出江湖”，別人一說(shuō)到選舉就立馬回避。不料，這個(gè)學(xué)期改選她又報(bào)了名?！傲?xí)主席不是說(shuō)，經(jīng)得起風(fēng)雨才能長(zhǎng)見識(shí)嗎？沒(méi)有失敗哪來(lái)的成功呢？是吧？”小女孩把一個(gè)反問(wèn)丟給了記者。

“我們期初都會(huì)根據(jù)德育工作目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)?！备毙ｉL(zhǎng)張紅新介紹說(shuō)，“比如這個(gè)學(xué)期，全校開展禮儀專題教育，重點(diǎn)講儀表之禮、交往之禮、用餐之禮?！睆膰?guó)旗下講話到班隊(duì)活動(dòng)，從編寫禮儀規(guī)范讀本到爭(zhēng)當(dāng)禮儀標(biāo)兵，一個(gè)多月后，管理食堂的學(xué)校后勤辦主任符付軍發(fā)現(xiàn)了變化：實(shí)行餐禮后，食堂里大聲講話的人少了，剩飯剩菜的少了。

“德育課程的內(nèi)容不應(yīng)是過(guò)去一些零散的德育活動(dòng)，如晨（夕）會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等的簡(jiǎn)單組合，也不應(yīng)是德育學(xué)科課程的實(shí)踐補(bǔ)充，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)德育活動(dòng)課程目標(biāo)來(lái)構(gòu)建。這樣既可以達(dá)到與學(xué)科課程相互補(bǔ)充的目的，也可以使德育課程具有自身的邏輯性和課程體系，并改變目前不少學(xué)校德育活動(dòng)開設(shè)的隨意性。吉韻民小的德育課程可以用三句話概括，即從專題突破上起步、在系列整合中深化、到形成體系時(shí)成功。我們把這個(gè)過(guò)程概括為‘點(diǎn)、線、面三步走’。在起步階段，我們以專題突破為基本策略，將學(xué)校比較成熟的德育活動(dòng)課程化，形成一個(gè)又一個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)然，如果只是一個(gè)個(gè)專題，那么閃光點(diǎn)再亮，效果也是有限的。為此，在閃光點(diǎn)積累到一定數(shù)量時(shí)，就應(yīng)該由點(diǎn)到線，形成系列，隨著系列的成熟化，逐漸形成體系。吉韻民小的德育課程始終貫徹知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力培養(yǎng)為主線，分年級(jí)精心設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，將思品課、周（班）會(huì)課、大課間活動(dòng)、主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐這些珠子精心串起來(lái)，最終成為孩子脖子上閃亮的品德‘項(xiàng)鏈’！”張大慶以專家的眼光總結(jié)道。

師生同臺(tái)經(jīng)典誦讀

拓展課程：發(fā)掘個(gè)體潛能

大課間時(shí)間，廣播操、手語(yǔ)操之后，三年級(jí)學(xué)生開始誦讀《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”整齊的誦讀聲剛停，又一首更有氣勢(shì)的《大風(fēng)歌》響徹校園。這兩首詩(shī)歌均來(lái)自語(yǔ)文課的拓展課程——“日有所誦”?！叭沼兴b”課以誦讀教材《日有所誦》為藍(lán)本，由各班語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生每天學(xué)習(xí)一篇，學(xué)校每天選擇一個(gè)年級(jí)的學(xué)生在課間操時(shí)間展示日有所誦的成果。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)拓展課，課程的名稱叫《精彩的課間活動(dòng)》。在別的地方，活動(dòng)課就是純粹的活動(dòng)，吉韻民小的數(shù)學(xué)教師張水秀則把它變成了孩子們有的放矢的數(shù)學(xué)拓展課。那是2013年秋季，吉韻民小的課程教學(xué)改革剛剛起步，拓展課程也剛剛開始探索。10月中旬的一天，張水秀利用放學(xué)前30分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，把學(xué)生們帶到了操場(chǎng)。原本普通的活動(dòng)課有了明確的教學(xué)目標(biāo)，那就是讓學(xué)生在觀察中培養(yǎng)搜集、整理和處理數(shù)據(jù)的能力，在活動(dòng)中增進(jìn)小組合作意識(shí)。而活動(dòng)課開始前，張水秀專門給學(xué)生們講解了如何搜集、整理和處理數(shù)據(jù)的知識(shí)?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生們拿著統(tǒng)計(jì)表深入操場(chǎng)，以小組為單位清點(diǎn)踢足球的、打籃球的、跳繩的、踢毽子的等各是多少人。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，要求孩子們以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，不能有絲毫的馬虎，從而培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)觀念。活動(dòng)結(jié)束后，小組成員一起根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制作統(tǒng)計(jì)圖。這樣一來(lái)，原本枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系在了一起。

對(duì)于拓展課程，同為數(shù)學(xué)教師的周明慧也演繹出了獨(dú)具個(gè)性的“明慧特色”：邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生專題講述與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生們寫數(shù)學(xué)作文。

記者在學(xué)校德育處看到了周明慧的學(xué)生劉一槿寫的數(shù)學(xué)作文——《課堂新氛圍》：

小腦袋一拱一拱，個(gè)個(gè)臉上都笑成了一朵大牡丹。這樣的新氛圍，究竟是為什么呢？一個(gè)熟悉的身影走了進(jìn)來(lái)，咦，怎么是我媽？噢，這就是新氛圍！媽媽要來(lái)學(xué)校為我們講述“銀行的利息”，所以她是今天的“劉老師”……

作文中，劉一槿詳細(xì)記述了這節(jié)課上所學(xué)到的利率、利息等知識(shí)和課堂上“劉老師”采取的讓同學(xué)們做存款游戲的教學(xué)方式。劉一槿最后評(píng)價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課讓我們對(duì)社會(huì)生活有了更深的了解，這樣的拓展課很有意義?！?/p>

周明慧還邀請(qǐng)?jiān)诙悇?wù)部門工作的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生們專題講述稅收知識(shí)。劉一槿的同學(xué)賓鑫在數(shù)學(xué)作文《藏起來(lái)的稅》中記錄了這件事：“稅收和我們的生活有什么關(guān)系，這是個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，張夢(mèng)堯的媽媽為我們很好地解答了。原來(lái)我們生活中到處都有稅款，我們的衣服、食物、住房全都包含了稅款……”

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科多為專題類的拓展課程不同，科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的拓展課程多為活動(dòng)類、實(shí)踐類的拓展課程。

記者采訪時(shí)，正趕上吉韻民小第七屆校園科技節(jié)。教學(xué)樓旁邊的小操場(chǎng)上，二年級(jí)的小朋友在老師的帶領(lǐng)下利用摩擦起電的常識(shí)，用氣球摩擦頭發(fā)，在運(yùn)動(dòng)中比賽誰(shuí)的氣球吸在頭發(fā)上的時(shí)間最長(zhǎng)。在老師的口哨聲中，一組組學(xué)生開始用手中的氣球摩擦頭發(fā)，然后松手，行走到指定地點(diǎn)，看哪一組到終點(diǎn)的學(xué)生最多。這不僅是一場(chǎng)科技節(jié)活動(dòng)，也是一節(jié)完整的科學(xué)拓展課。向東方介紹，活動(dòng)課程化是該校的一大特色，以這場(chǎng)活動(dòng)為例，如果要分析三維目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)物體帶“電”的常識(shí)、知道摩擦起電現(xiàn)象就是要學(xué)習(xí)的“知識(shí)與技能”，掌握摩擦起電技巧、了解比賽規(guī)則就是“過(guò)程與方法”，而在比賽中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)探究、善合作的精神便是“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。

三個(gè)礦泉水瓶蓋做成“眼睛”和“嘴”，鑲嵌在一個(gè)一次性飯盒上，“頭”頂著兩根筷子做成的天線，“手里”煞有介事地?fù)]舞著一副刀叉……這是一款做飯機(jī)器人。參觀的學(xué)生絡(luò)繹不絕，制作人三年級(jí)7班學(xué)生熊博文大方地向同學(xué)們介紹：“奶奶每天為我做飯?zhí)量嗔?，所以我想發(fā)明一款做飯機(jī)器人幫助奶奶做飯?！边@款機(jī)器人也是科學(xué)拓展課的成果之一。與二年級(jí)的科學(xué)拓展課不同的是，這個(gè)科學(xué)拓展課面向的是全?？萍寂d趣小組的學(xué)生，每周一、周五下午上兩次課，由劉煌、麻吉華等老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢舊物品制作和航模訓(xùn)練。熊博文就是科技興趣小組的成員。他萌生了制作一款機(jī)器人的念頭之后，一度苦于沒(méi)有材料、不懂制作方法而無(wú)從下手。劉煌在科學(xué)拓展課上主講的廢舊物品制作課教給了熊博文方法，也培養(yǎng)了他的動(dòng)手制作能力。

科技節(jié)上向記者叔叔推介得意之作

科學(xué)拓展課也不全是由科學(xué)教師上，城市的孩子一般沒(méi)見過(guò)種菜，更缺乏種菜的體驗(yàn)，學(xué)校專門在綠化區(qū)域辟出幾塊地作為學(xué)生的“開心農(nóng)場(chǎng)”，由各班班主任為學(xué)生們講述種植的知識(shí)與技巧，帶領(lǐng)大家播種、觀察植物生長(zhǎng)，以及除草、澆水、施肥。三年級(jí)語(yǔ)文教師麻劍蘭來(lái)吉韻民小工作前，在農(nóng)村學(xué)校工作了16年，具有較強(qiáng)的種植本領(lǐng)。她的種植課上得最好，班上種植的作物收獲最大。她的學(xué)生張靖雨告訴記者，上了麻老師的課，她分清了許多蔬菜，學(xué)會(huì)了何時(shí)澆水、施肥。“不是每天都要澆水，太陽(yáng)很大、天氣很熱時(shí)才能澆水，下雨天不能澆水。同時(shí)，要不要澆水還得看植物下面的土壤，土壤發(fā)黃、發(fā)干時(shí)就可以澆水，土壤松軟時(shí)就不用澆水了?！睆埦赣暾f(shuō)，“上學(xué)期我和同學(xué)們將自己種植的卷心菜、西紅柿、絲瓜等采摘后交給食堂的阿姨去做，同學(xué)們吃得很開心。這一學(xué)期，我們又在麻老師課上學(xué)會(huì)了種植大蒜和‘綠娃娃’?！?/p>

陳磊是吉韻民小的美術(shù)教研組組長(zhǎng)，也是美術(shù)學(xué)科拓展課的主講教師之一，另一位主講教師是龍萬(wàn)華。為了上好美術(shù)拓展課，美術(shù)組專門開發(fā)了校本教材《兒童與民間美術(shù)》。美術(shù)拓展課，立足本土特色，以美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生為主，開設(shè)了剪紙、巴茅草編織、儺面具制作、苗家鞋墊制作等課程。美術(shù)拓展課是最受熱捧的拓展課程，在吉首工藝美術(shù)界小有名氣的陳磊、龍萬(wàn)華這幾年收了五六百位徒弟。如今，這些徒弟們的作品擺滿了學(xué)校的工藝美術(shù)室。巴茅草桿制作的房子、樹葉做的貼畫、苗家特色鞋墊、有幾分嚇人的儺面具，工藝美術(shù)室里五顏六色的作品深深吸引了記者的目光。見有人參觀，六年級(jí)學(xué)生石珊忍不住向記者介紹自己的作品。在她的指引下，記者抬頭看見天花板上一個(gè)漂亮的彩繪葫蘆。陳磊笑著說(shuō)，“通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能拿出很不錯(cuò)的作品，這間房子里收藏的都是做得最好的。課余時(shí)間，這間展室成了我們參觀、交流的好去處?！?/p>

“我們之所以將拓展課程命名為‘桂韻課程’，目的是要通過(guò)學(xué)科課程的拓展，解決知行脫節(jié)的問(wèn)題，‘知’可以在學(xué)科課上解決，而‘行’卻難，就如同學(xué)游泳只在岸上聽取理論講解，一旦真的下水，很可能會(huì)被淹死一樣。我校的拓展課程不僅要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)個(gè)性潛能，更為重要的是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生擁持‘丹桂剛健’的氣質(zhì)。”文玉深有感觸地說(shuō)。

特色課程：涵養(yǎng)人文品格

特色課程——融民族文化于美術(shù)課之中

全以翔是吉韻民小四年級(jí)學(xué)生。這個(gè)9歲的土家族小男孩看上去有些靦腆，可只要聊起苗鼓，立馬眉飛色舞起來(lái)?！拔壹以诒＞缚h，媽媽是苗族，我打記事起就跟著媽媽學(xué)習(xí)擊打苗鼓?！泵鎸?duì)記者，全以翔毫不怯場(chǎng)，“學(xué)校苗鼓隊(duì)招收新隊(duì)員時(shí)，我立馬報(bào)名參加了。我現(xiàn)在司職邊鼓位置?？蓜e小看敲邊鼓的，咱可是引領(lǐng)鼓點(diǎn)節(jié)奏的關(guān)鍵哦……”

“我發(fā)自內(nèi)心地喜歡擊打苗鼓，一來(lái)可以強(qiáng)身健體、陶冶情操，二來(lái)可與同學(xué)交流切磋、增進(jìn)友誼！”當(dāng)被問(wèn)及為何如此喜歡苗鼓時(shí)，全以翔笑意盈盈。

文玉告訴記者，苗鼓是學(xué)校的民族文化特色課程之一?！霸诿绻倪@門校本特色課程開發(fā)、建設(shè)之初，我們就從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和建構(gòu)?！蔽挠窠榻B道，與“知識(shí)與能力”目標(biāo)對(duì)應(yīng)的，是首先讓學(xué)生了解苗鼓的相關(guān)知識(shí)和擊打技巧。為此，學(xué)校讓教師一再向?qū)W生教授“苗鼓是苗族的‘圣物’，已被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。苗鼓節(jié)奏明快，動(dòng)作舒展大方，鼓者雙手交替擊鼓，全身閃轉(zhuǎn)騰挪，擊鼓與舞蹈結(jié)合在一起，極富觀賞性”等知識(shí)，并請(qǐng)來(lái)第二代“鼓王”——民間藝人石明順給孩子們傳授苗鼓技藝；與“過(guò)程與方法”目標(biāo)對(duì)應(yīng)的，是組建校苗鼓隊(duì)，集中于每周二、周四的部分時(shí)段強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)以及小組、交往、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)苗鼓的精髓；與“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)對(duì)應(yīng)的，是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、展演苗鼓技藝的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。近年來(lái)，校苗鼓隊(duì)的孩子們參加了15次迎賓活動(dòng)、10次文藝匯演，不僅展示了苗鼓的美，還展示了苗鼓豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，更呈現(xiàn)出了他們身上熱情質(zhì)樸、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)生活的閃光特質(zhì)。

學(xué)校苗鼓隊(duì)指導(dǎo)老師楊麗萍告訴記者，在吉韻民小，像全以翔那般熱愛(ài)苗鼓和苗族文化的學(xué)生還有很多。學(xué)校苗鼓隊(duì)每年僅招募30名隊(duì)員，往往招募通知?jiǎng)倓傁掳l(fā)便報(bào)名滿額。漫步于校園內(nèi)，操場(chǎng)上經(jīng)?？梢娨蝗喊氪蠛⒆釉谡J(rèn)真練習(xí)苗鼓擊打技藝，這也成了學(xué)校內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景。

苗語(yǔ)、苗文等民族特色文化教學(xué)也是吉韻民小的特色課程。

語(yǔ)文教師麻劍蘭出生于湘西土家族苗族自治州的一個(gè)苗族家庭，奶奶是苗族歌手，父母也喜歡唱苗歌，“家族濃郁的苗族文化氛圍，讓我從小耳濡目染、受益匪淺，尤其被獨(dú)具特色的古老苗語(yǔ)深深吸引?！?/p>

麻劍蘭跟記者聊起了她跟苗語(yǔ)、苗文校本特色課程建設(shè)三個(gè)維度課程目標(biāo)的詳細(xì)情況。首先是知識(shí)與能力目標(biāo)。她是這樣向?qū)W生講授的：湘西苗族是一個(gè)古老而神秘的民族，但在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，一直掣肘于沒(méi)有一套通用的苗文。1957年，自治州人民政府應(yīng)苗族人民的要求，經(jīng)過(guò)國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家民委批準(zhǔn)，以花垣縣吉衛(wèi)方言為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，借鑒拉丁字母創(chuàng)造苗族文字，“它有49個(gè)聲母、23個(gè)韻母、6個(gè)聲調(diào)。1984年進(jìn)入苗區(qū)學(xué)校，當(dāng)時(shí)采用的是油印課本。1987年，國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家民委在苗族語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)區(qū)開設(shè)了兩個(gè)雙語(yǔ)雙文實(shí)驗(yàn)班。2004年正式出版了第一版苗文教材。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教材需要改進(jìn)，2008年，我參與了第二版苗文教材的編寫?！?/p>

在編寫的過(guò)程中，麻劍蘭等人四處收集各種資料并整理成文，還走訪民族民間老藝人，進(jìn)行拍照、修改。他們?nèi)チ嗣缱寰劬拥?，比如花垣縣的吉衛(wèi)鎮(zhèn)、麻栗場(chǎng)鎮(zhèn)、民樂(lè)鎮(zhèn)，鳳凰的臘爾山、山江、三拱橋，吉首的矮寨、德夯等地。

“記得有一次，我們前往花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)白巖村拜訪苗族藝人麻國(guó)柱。他非常熱情地招待我們，還領(lǐng)著我們?nèi)ノ莺蟠虬謇?。他一邊打板栗一邊哼唱著一首打板栗的苗語(yǔ)兒歌：‘小孩上樹打板栗，落到地上烏鴉叫，烏鴉叫，小雞鬧，小雞鬧，月亮到……’朗朗上口的兒歌給人耳目一新之感，我們馬上記錄下來(lái)?！甭閯μm笑言，“我們就是這樣把苗族的兒歌、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、山歌、神話傳說(shuō)、苗族英雄故事等整理編排成小學(xué)苗文教材《苗文課本》的。這套教材在編排上注重由易到難。第一冊(cè)主要學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)，圖文對(duì)照的動(dòng)物、植物、農(nóng)具等名詞以及簡(jiǎn)單的兒歌。第二冊(cè)主要是圖文對(duì)照的農(nóng)作物、水果、家禽、農(nóng)活等兒歌。第三冊(cè)主要是謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、針線活、娛樂(lè)性的兒歌和簡(jiǎn)短的傳說(shuō)故事。第四冊(cè)包括神話傳說(shuō)故事、湘西英雄人物的故事、上梁歌、祝酒歌等?！?/p>

麻劍蘭告訴記者，苗族語(yǔ)言十分動(dòng)聽，為了讓學(xué)生體味到這一點(diǎn)，她在教學(xué)中經(jīng)常讓孩子們欣賞、體味苗語(yǔ)中豐富的詞語(yǔ)、動(dòng)聽的兒歌、悠揚(yáng)的山歌。比如，二年級(jí)下冊(cè)有一篇課文《家》，這是一首兒童詩(shī)，其中有一個(gè)小節(jié)是這樣寫的：“座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。傣族姑娘小罕玉，竹樓門前吹竹笛?！甭閯μm將其翻譯成苗語(yǔ)，學(xué)生聽了很感興趣。接著她就問(wèn)學(xué)生：“我們苗族住的是什么房子，什么地板，什么墻壁？苗族人最喜歡什么娛樂(lè)活動(dòng)？”隨后，她引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編小詩(shī)：“吊腳樓房真美麗，木頭地板木墻壁。苗族姑娘小阿雅，吊腳門前唱苗歌?！弊詈螅堰@首詩(shī)翻譯成苗語(yǔ)，并譜成苗歌唱給學(xué)生聽。這種寓教于樂(lè)的授課方式，受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的歡迎?！捌鋵?shí)，在這個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)課程目標(biāo)同時(shí)得以達(dá)成，學(xué)生在不知不覺(jué)間受到了苗族文化的熏染，對(duì)本民族的熱愛(ài)之情、認(rèn)同之感也油然而生。”

在采訪中，記者了解到，除了苗鼓和苗語(yǔ)、苗文，吉韻民小在民族文化的傳承實(shí)踐中還開設(shè)了一系列民族文化特色課程：在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，設(shè)計(jì)具有濃郁土家族、苗族特色的校操《雛鷹起飛》；在音樂(lè)課中教學(xué)生吹葫蘆絲、跳擺手舞、學(xué)唱原生態(tài)苗歌；在美術(shù)課中教學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工苗繡技能等。這些課程不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐精神和動(dòng)手能力。2011年，學(xué)校編寫出版了校本教材《葫蘆絲》和《兒童與民間美術(shù)》。麻劍蘭參與編寫的雙語(yǔ)教材《苗文課本》也已投入使用。

“湘西文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此被列為全國(guó)唯一一個(gè)地區(qū)級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)。我校處在這個(gè)試驗(yàn)區(qū)的中心點(diǎn)，傳承和弘揚(yáng)湘西獨(dú)特的地域文化和民族文化，可謂責(zé)無(wú)旁貸。因此，我校在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，立足本校實(shí)際，結(jié)合湘西地域文化特色，選擇貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)和審美需求的文化植入校園、融入課堂、化入靈魂，培養(yǎng)學(xué)生傳承美、創(chuàng)造美的能力，達(dá)到陶冶情操、引領(lǐng)身心健康成長(zhǎng)、培育民族自豪感與歸屬感的目的?！睂W(xué)校辦公室主任楊秋萍道出了學(xué)校開發(fā)民族文化特色課程、打造學(xué)校品牌的深層次考量，“當(dāng)然，不論是苗鼓技藝傳承，還是苗文、苗語(yǔ)教學(xué)，抑或湘西儺面具繪制，乃至苗畫藝術(shù)的研習(xí)，我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了讓學(xué)生完整、快樂(lè)地暢享各類民族文化藝術(shù)元素，汲取其養(yǎng)分，真正達(dá)成讓學(xué)生受益終身的育人效果?！?/p>

文玉告訴記者，在特色校本課程開發(fā)這一塊，英語(yǔ)特色教學(xué)也是學(xué)校的一大亮點(diǎn)?！拔覀儗⒂⒄Z(yǔ)作為校本特色課程來(lái)開發(fā)，其著力點(diǎn)絕不在于教授學(xué)生掌握多少英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法甚至英語(yǔ)文化背景知識(shí)，而是注重通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)、英語(yǔ)電影配音、校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)舞臺(tái)劇展演等孩子們喜聞樂(lè)見的形式，讓他們?cè)诳鞓?lè)的參與和體驗(yàn)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)恒久的興趣。這也是檢驗(yàn)我們英語(yǔ)特色課程建設(shè)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)?！蔽挠袢缡钦f(shuō)道。

孩子們交出的一份份答卷，無(wú)疑是吉韻民小特色課程建設(shè)最有力的注腳：少兒民族風(fēng)情舞蹈《拉姜糖》在央視七套熱播；2012年，少兒苗族表演劇目《織花花》代表湖南省參加中央藝術(shù)節(jié)展演；2015年8月，學(xué)校選送的作品《苗家娃娃愛(ài)唱歌》在吉首市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)上榮獲聲樂(lè)類節(jié)目一等獎(jiǎng)第一名。此外，學(xué)生科技創(chuàng)新作品《湘西吊腳樓防山洪沖毀保護(hù)裝置》《變廢為寶》分別斬獲全國(guó)、全省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)。學(xué)生個(gè)人先后獲國(guó)家、省、州、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)……

“教育與生命同行，課程與特色同在。吉韻民小的課程建設(shè)雖然僅有短短三年，但我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中為此付出的教育良知、教育情懷、教育責(zé)任，卻讓全校師生在課程的跑道上找到了騰飛的感覺(jué)，也初步練就了騰飛的本領(lǐng)?！毕驏|方的話語(yǔ)里充滿了欣慰，也充滿了期待。

有板有眼的校園苗鼓隊(duì)

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