劉麗麗，段永富

(哈爾濱師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

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歷史學(xué)本科畢業(yè)論文選題與學(xué)生問題意識培養(yǎng)

劉麗麗，段永富

(哈爾濱師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

[摘要]本科畢業(yè)論文是對高校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力的一次綜合考察評估，而畢業(yè)論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，本科畢業(yè)論文的選題存在諸多問題，癥結(jié)在于缺乏問題意識。本文以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為切入點，探討如何提高畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性。

[關(guān)鍵詞]本科畢業(yè)論文；歷史教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

本科畢業(yè)論文是對高校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力的一次綜合考察評估，對學(xué)生來說也是提高科研能力的基本訓(xùn)練。近幾年來，由于學(xué)校重視不夠、教師疏于指導(dǎo)、學(xué)生疲于應(yīng)付，本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量逐漸下滑。在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，發(fā)現(xiàn)最大的問題是學(xué)生不知如何選題。選題是解決“研究什么”的問題，是決定論文內(nèi)容和價值的關(guān)鍵。[1]目前，本科畢業(yè)論文的選題存在千篇一律、東搬西抄、平庸淺薄等諸多問題，也就是說教師在教學(xué)過程中沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識來自于對事物的深入把握與縝密思考。歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，是以過去的歷史事件、歷史人物、歷史概念為基本線索的，具有史和論的高度統(tǒng)一性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試方式下，學(xué)生只會記住問題的答案，對歷史問題的研究沒有那么透徹，這就導(dǎo)致學(xué)生在選題時無從下手。

一、論文選題普遍存在的問題

(一)偏向于宏觀研究或以偏概全

學(xué)生在選題時多會選擇一些宏觀、寬泛的題目，傾向于“指點江山”。這樣的選題會導(dǎo)致研究無法深入下去，只是蜻蜓點水、淺嘗輒止。有的學(xué)生將“近代中美關(guān)系研究”作為題目，其時間跨度之大、涵蓋內(nèi)容之多，豈是本科畢業(yè)論文寥寥數(shù)千字所能駕馭的？有的學(xué)生不知什么叫“小題大做”，對研究內(nèi)容產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，認(rèn)為選題的大小與研究意義的大小成正比。當(dāng)然，也不是選題越小越好，要做到“小”而“精”。若選取不具有代表性、不能真正反映事物發(fā)展趨勢的細(xì)節(jié)，就可能出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，如將個別地區(qū)出現(xiàn)的問題統(tǒng)稱全國問題或以有限的資料去論證宏大的問題等，我們要注意處理好普遍性和特殊性的關(guān)系，不可“一葉障目”。

(二)對熱點問題趨之若鶩，創(chuàng)新性不足

很多學(xué)生偏向于研究熱點和焦點問題，認(rèn)為這些題目具有很高的社會關(guān)注度，容易促成研究創(chuàng)新。這種對前沿和創(chuàng)新的錯誤理解使學(xué)生對熱點問題趨之若鶩。他們忽略了這樣的題目容易被重復(fù)研究。學(xué)生基本功不扎實容易導(dǎo)致題目表述導(dǎo)向不明、概念不清、學(xué)術(shù)性不強，缺少理論嵌入、地域嵌入、領(lǐng)域嵌入等。所以，教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，夯實基本功，在此基礎(chǔ)上積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

(三)選題過于平淡

有些選題缺乏應(yīng)有的前沿性、挑戰(zhàn)性和開拓性。我們應(yīng)當(dāng)努力避免平穩(wěn)化、平面化、平庸化，至少從思想上要有超越平淡的意識。比如，“高校教育改革的若干問題研究”，這一選題不能說沒有價值，但確實過于平淡。一是容易避重就輕，把理論和學(xué)術(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)性的或應(yīng)用性的問題；二是容易泛泛而談，研究對象模糊不清。

二、問題意識的培養(yǎng)及對畢業(yè)論文選題的若干建議

(一)日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生選題的創(chuàng)新性

受傳統(tǒng)教育觀念、考試模式以及評價方式等因素的影響，很多教師在課堂上采用“去問題化”教學(xué)，用固定化的模式向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到有效的發(fā)揮。教師忽視對學(xué)生思維的啟發(fā)及對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，主要原因在于我國長期的教育傳統(tǒng)和考試制度的局限。[2]在歷史專業(yè)本科教學(xué)中，由于課時量小的局限，我們往往把通史講成政治史，而對經(jīng)濟、文化、社會史一筆帶過。學(xué)生在選題的時候，基本上集中于某個事件或某個重要人物，好像歷史就是精英的歷史，沒有關(guān)注社會的發(fā)展不僅是朝代更替，還有典章制度的沿革、文化的傳承、人民群眾的作用、民眾的日常生活、價值觀念的形成等等。我們在講鴉片戰(zhàn)爭時，可以講解鴉片和政治、軍事、文化的密切關(guān)系，所反映和折射出的社會問題，各個時期政府如何對待和解決這個問題，而且可以引入社會史中的社會失范、社會控制、社會治理等相關(guān)理論來解讀各個時期各屆政府的禁政得失。在講九一八事變時，往往更多地介紹九一八事變的背景，日本侵華政策的醞釀、實施以及國內(nèi)政局的變化，九一八事變發(fā)生后東北當(dāng)局和南京國民政府的應(yīng)對，沒有太多留意當(dāng)時民眾對此事的關(guān)注、輿論的導(dǎo)向等問題?？傊?，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

(二)重視文獻(xiàn)資料的收集和整理，增強學(xué)生學(xué)術(shù)積淀

文獻(xiàn)是寫好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)，反映的是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和能力。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承的載體，體現(xiàn)了前人的研究和學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。因此，在撰寫論文之前，要對文獻(xiàn)進(jìn)行必要的收集和整理。選題的問題意識來源于對文獻(xiàn)的閱讀和分析。問題意識不是憑空產(chǎn)生的，而是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問題，從而找到突破口。學(xué)術(shù)問題大多不是一代學(xué)人就能解決的，一代學(xué)人只能解決那一代學(xué)人的認(rèn)知水平所能解決的問題。即便如此，也存在研究的疏忽、漏洞乃至缺陷。因此，后輩學(xué)人需要反復(fù)閱讀、比較和分析前人的既有研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題和漏洞，以彌補或發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)空白點，真正體現(xiàn)選題的研究價值。

(三)拓寬視野，尋找多學(xué)科、多角度的學(xué)科交叉點

“論文的創(chuàng)新包括選題的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、角度的創(chuàng)新，其中最重要的是選題的創(chuàng)新?！盵3]想要真正實現(xiàn)研究創(chuàng)新，就必須在知識積累與學(xué)術(shù)視野等方面有所提高。學(xué)科之間相互交叉和影響的地方往往最容易產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)觀點。隨著研究的日漸深入，各學(xué)科間的滲透、交叉日益增多。我們應(yīng)該積極突破歷史研究的傳統(tǒng)思路，從全新的角度看待本學(xué)科的研究，尋找新的閃光點，以避免選題的平庸和淺薄。比如關(guān)于馬占山領(lǐng)導(dǎo)的江橋抗戰(zhàn)，以往多從政治、軍事史角度來研究。江橋抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國內(nèi)媒體《申報》和《大公報》、蘇聯(lián)的《真理報》和《消息報》、美國的《紐約時報》、英國的《泰晤士報》和《每日郵報》、法國的《法文上海日報》、日本的《朝日新聞》等紛紛在顯著位置報道江橋抗戰(zhàn)的最新消息，有的專門派記者赴前線采訪，如哈雷特·阿班(Hallett E. Abend)是《紐約時報》派駐中國的首席記者，在馬占山抗戰(zhàn)期間共發(fā)表相關(guān)報道20余篇。這些報道成為當(dāng)時美國新聞界塑造和傳播中國形象的關(guān)鍵文本，其研究價值不言而喻。所以我們可以引導(dǎo)學(xué)生將新聞傳播學(xué)與歷史學(xué)相結(jié)合，把馬占山江橋抗戰(zhàn)放在國際公眾視野下來透視，以中外媒體的報道為考察對象，分析當(dāng)時國際公眾輿論對中國抗戰(zhàn)的反應(yīng)以及對政府施政的影響?？梢?，對同一個研究對象，完全可以從不同學(xué)科、不同角度使用不同方法進(jìn)行研究，老題新做也未嘗不可。

總之，畢業(yè)論文選題應(yīng)力求理論性、新穎性、前瞻性和戰(zhàn)略性的統(tǒng)一。初次撰寫畢業(yè)論文，如果能有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造和新突破，當(dāng)然是難得人才。但一般來說，本科畢業(yè)論文只要做到論從史出、史論結(jié)合、有理有據(jù)、自圓其說即可。學(xué)生在選題時應(yīng)揚長避短，選擇難易適中、符合自己實際能力的選題。同時，要注意根據(jù)自己的特長興趣、社會需要及其實用性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，深入調(diào)查研究，這是學(xué)生畢業(yè)論文選題的基本途徑。[4]

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳海燕.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文選題[J].教育與職業(yè),2007(14):190-191.

[2]王嬌.2001-2007年各師范院校學(xué)科教學(xué)(歷史)碩士學(xué)位論文選題分析[D].開封:河南大學(xué),2003.

[3]陳胤汶.淺談畢業(yè)論文選題中的問題及注意事項[J].安徽文學(xué),2011(10):199-200.

[4]孫國強.研究生學(xué)位論文的選題來源、方法與技巧[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報:高等教育版,2007(3):21-24.

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)03-0195-02

[作者簡介]劉麗麗(1979- )，女，講師，吉林大學(xué)文學(xué)院博士研究生，從事中國近現(xiàn)代史研究。

[基金項目]2014年度黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目“高校歷史專業(yè)課程教學(xué)中民生意識培養(yǎng)研究”(JG2014010845)。

[收稿日期]2015-12-18