閆美麗

（甘肅省天水市麥積區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，甘肅 天水 741020）

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與解決對策

閆美麗

（甘肅省天水市麥積區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，甘肅 天水 741020）

通過對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中農(nóng)廣校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，結(jié)合目前的發(fā)展現(xiàn)狀，從不同角度指出存在的問題，進(jìn)行了深入思考，提出了解決思路與對策。

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)；農(nóng)廣校師資；隊(duì)伍建設(shè)

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要新型職業(yè)農(nóng)民，發(fā)展職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)離不開一支高水平高素質(zhì)的農(nóng)民培訓(xùn)師資隊(duì)伍。俗話說：“名師出高徒”，師資隊(duì)伍的優(yōu)劣往往決定了農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)的成敗。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)無疑是新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的前置性問題。農(nóng)廣校要完成培育有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民這一重任，就必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。本文就新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中農(nóng)廣校教師隊(duì)伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法，供同行們商榷。

一、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中農(nóng)廣校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師缺乏

當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來越多，需要培訓(xùn)的專業(yè)也隨之增加，而農(nóng)廣校教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿足農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)老師，影響了農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。對于專業(yè)性非常強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，多數(shù)教師都是停留在理論上，沒有動手能力，實(shí)習(xí)實(shí)踐水平低，傳授的知識大多經(jīng)不起實(shí)踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，更是匱乏，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

（二）教師隊(duì)伍人數(shù)不足，知識老化，綜合素質(zhì)不高

麥積區(qū)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍這幾年一直在發(fā)展壯大，無論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)有了一定的提高，但是仍然難以滿足農(nóng)民教育的要求。

一是理論功底不扎實(shí)。農(nóng)廣校教師多數(shù)所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性、全面性，理論功底不扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)不合理、自學(xué)意識不強(qiáng)，跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐。還有一部分是非農(nóng)專業(yè)人員，對農(nóng)業(yè)科技知識學(xué)得少、見得少、用得少，有的甚至非常陌生，從而不能滿足指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。

二是知識結(jié)構(gòu)老化，求知欲不高。大多數(shù)農(nóng)廣校教師自參加工作以來，沒有一次深造或者學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，專業(yè)知識沒有得到及時(shí)更新。同時(shí)，由于忙于事務(wù)，求知欲不高，淡化了更新提升專業(yè)知識的意識，對于比較枯燥的專業(yè)知識和農(nóng)村社會知識的學(xué)習(xí)和掌握缺乏“鉆”勁。因此，教學(xué)方法是老傳統(tǒng)，技術(shù)指導(dǎo)是老一套，明顯落后于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。

三是綜合素質(zhì)不高。面對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展科技化、產(chǎn)業(yè)化、商品化的新特點(diǎn)，“上臺能講課、下地能種田”的“雙師型”教師嚴(yán)重短缺。有的教師在教學(xué)中顯得力不從心，表現(xiàn)在只懂本專業(yè)知識，缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個(gè)過程的實(shí)踐指導(dǎo)能力；只懂種植技術(shù)，不懂市場營銷；只懂個(gè)別指導(dǎo)，不懂整體規(guī)劃，難以適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、商品化的特殊要求。一部分教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、不了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況、專業(yè)知識與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)不能有效對接;另一部分教師雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且技能水平較高，但存在著教育教學(xué)方法相對落后、專業(yè)教學(xué)理論知識相對匱乏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。對于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)來講，師資隊(duì)伍整體水平還有待進(jìn)一步提高。

二、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)中農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展對策

農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)中，教師肩負(fù)著了解農(nóng)民需求、傳達(dá)知識、推廣技能、接受反饋、答疑解惑等責(zé)任，教師對知識技能的掌握程度，培訓(xùn)技能水平的高低，都將直接影響到農(nóng)民對科學(xué)技術(shù)的理解、消化和吸收效果。因此,實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，大力加強(qiáng)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持外聘、橫聯(lián)、內(nèi)培養(yǎng)，整合大農(nóng)業(yè)、大教育專業(yè)技術(shù)資源，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍，尤其是建設(shè)一支穩(wěn)定的，既精于理論講解，又能指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍，是搞好新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。要建設(shè)這樣一支教師隊(duì)伍，應(yīng)從制度建設(shè)和人才培養(yǎng)兩方面加以改進(jìn)。

（一）加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育教師隊(duì)伍制度建設(shè)

授課教師是新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的核心，授課教師素質(zhì)的高低直接影響著培育的質(zhì)量。加強(qiáng)授課教師隊(duì)伍制度建設(shè)，全面提高授課教師素質(zhì)和工作積極性是新型職業(yè)農(nóng)民培育的首要任務(wù)。

一是加強(qiáng)授課教師思想教育，培養(yǎng)授課教師良好的敬業(yè)精神，提高師德修養(yǎng)。

二是定期開展教學(xué)練兵、崗位比武、教學(xué)能手比賽等活動，通過教學(xué)觀摩和教學(xué)評比，加強(qiáng)教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)，逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為，對做得好的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動廣大教師的學(xué)習(xí)和工作熱情。

三是定期舉辦培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。一方面以提升能力為核心選派專兼職教師外出進(jìn)行輪訓(xùn)，提高教學(xué)水平。另一方面要重視校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要制定校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，采取師帶徒形式，使教師在邊教、邊學(xué)、邊研究中提高專業(yè)知識和技能水平。

四是發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門專家集聚優(yōu)勢，選聘農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專家教授和技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才擔(dān)任兼職教師，充實(shí)壯大教師隊(duì)伍。

五是建立能力規(guī)范制度，實(shí)行專職教師“實(shí)踐化”與兼職教師“示范化”。倡導(dǎo)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高技能，縮短與農(nóng)民需求的距離，建立一支理論水平高、操作技能強(qiáng)、能說會講敢做的“雙師型”教師隊(duì)伍。

六是創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參與到重大科技項(xiàng)目的實(shí)施中去，依托示范園區(qū)、示范基地進(jìn)行實(shí)地鍛煉，讓教師在貼近農(nóng)民，了解農(nóng)村，熟悉農(nóng)業(yè)的實(shí)踐中得到充實(shí)、完善和提高。

（二）做好新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)

一是根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)選拔確定師資。新型職業(yè)農(nóng)民培育的培訓(xùn)目標(biāo)就是培育有科技素質(zhì)、有職業(yè)技能、有經(jīng)營能力的職業(yè)農(nóng)民。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，確定農(nóng)民培訓(xùn)的師資應(yīng)該定位于農(nóng)業(yè)科研人員和取得一定業(yè)績的農(nóng)業(yè)科技推廣人員、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)研究人員、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（企業(yè)）經(jīng)營管理人員等。利用他們扎實(shí)的理論素養(yǎng)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以迅速提高受訓(xùn)農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技能，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果的推廣覆蓋面，可顯著提高培訓(xùn)的效果。

二是師資培養(yǎng)要有系統(tǒng)性。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受訓(xùn)人員涉及管理、經(jīng)營、生產(chǎn)、服務(wù)等各個(gè)崗位，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此師資的選拔培養(yǎng)必須立足全局，兼顧專業(yè)知識與教學(xué)技能、理論水平與實(shí)踐能力、知識的廣度與深度等要素，打造系統(tǒng)化的師資隊(duì)伍。系統(tǒng)化師資的構(gòu)成不但需要重點(diǎn)加強(qiáng)與科研部門、技術(shù)推廣部門的協(xié)作，成立不同的“雙師型”專兼職農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)或?qū)＜規(guī)欤瑸檗r(nóng)民培訓(xùn)提供師資保障，而且要把生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、種養(yǎng)大戶納入師資人才庫，以農(nóng)培農(nóng)，讓身邊的能人對農(nóng)民進(jìn)行最有說服力的言傳身教。同時(shí)，充分利用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)手段，擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面。形成農(nóng)業(yè)專家、鄉(xiāng)土人才、電化教學(xué)“三位一體”的農(nóng)民培訓(xùn)師資系統(tǒng)。

三是重視師資素質(zhì)的不斷提升。以前說“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，強(qiáng)調(diào)知識的豐富?，F(xiàn)在是“要給學(xué)生一杯水，老師要有長流水”，講的是科技發(fā)展迅速，師者也應(yīng)不斷更新知識儲備，以適應(yīng)時(shí)代的需要。農(nóng)民培訓(xùn)同樣如此，因此，農(nóng)廣校必須重視師資的繼續(xù)教育，就像電腦軟件必須及時(shí)升級更新一樣，對農(nóng)民培訓(xùn)的師資定期進(jìn)行“軟件升級”，重點(diǎn)對相關(guān)人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等進(jìn)行培養(yǎng)提升，從而確保新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的順利實(shí)施。

四是培訓(xùn)教師對培訓(xùn)要有靈活性，能適應(yīng)培訓(xùn)的差異性。隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體規(guī)模不斷擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分工、行業(yè)分工、崗位分工日益明顯，新型職業(yè)農(nóng)民由于崗位不同，對培訓(xùn)的需求也存在較大差異，對培訓(xùn)教師提出了更高的要求。因此，首先要根據(jù)農(nóng)民的需求差異進(jìn)行差別培訓(xùn)，具體包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)時(shí)間的差異。其次，新形勢下，新型農(nóng)民培育工作呈現(xiàn)出培訓(xùn)對象分散、培訓(xùn)需求千差萬別、培訓(xùn)時(shí)間有較強(qiáng)的季節(jié)性等特點(diǎn)，在這種情況下，對新型農(nóng)民培訓(xùn)工作不能搞“一刀切”，在培訓(xùn)組織設(shè)計(jì)上，要緊緊圍繞農(nóng)民和農(nóng)時(shí)的需求，因人、因地、因時(shí)進(jìn)行組織，將不同需求的農(nóng)民進(jìn)行合理歸類，區(qū)別對待，差異施教，確保各個(gè)層面農(nóng)民培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

總之，隨著新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的廣泛實(shí)施，給農(nóng)廣校帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，農(nóng)廣校教師要順應(yīng)形勢，自我加壓，努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，不斷更新自身的知識層次和業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)辦學(xué)發(fā)展需要。各級農(nóng)廣校領(lǐng)導(dǎo)要全方位關(guān)心教師的成長，創(chuàng)造條件和機(jī)會，積極搭建教師素質(zhì)提升的平臺和施展才華的舞臺，為全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)創(chuàng)新更好的體制機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)廣校在職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的排頭兵作用，為我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和全面實(shí)現(xiàn)小康社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（編輯：劉國華）

F323.6

A

1673-9019(2016)08-0057-02

2016-04-30

閆美麗（1979-），女，甘肅天水人，農(nóng)藝師，主要從事農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。