孫慧峰

摘要：河北版小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中涉及很多歷史內(nèi)容，為了優(yōu)化歷史內(nèi)容教學(xué)策略，必須明確《品德與社會(huì)》課程中的歷史內(nèi)容是為品德教育而設(shè)置的，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生水平，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，教學(xué)要突出實(shí)踐性、開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《品德與社會(huì)》課程；歷史內(nèi)容；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）35-0044-02

河北版小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中涉及很多歷史內(nèi)容，這些歷史內(nèi)容怎么講，講到什么程度很值得研究。下面從四個(gè)方面談一談小學(xué)《品德與社會(huì)》課程中“歷史內(nèi)容”的教學(xué)策略。

一、必須明確《品德與社會(huì)》課程中的歷史內(nèi)容是為品德教育而設(shè)置的

課標(biāo)指出：“《品德與社會(huì)》是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”所以教學(xué)要從品德教育的需要出發(fā)，教材也是這樣安排的。四年級(jí)下冊(cè)在“愛(ài)家鄉(xiāng)”題目下，安排了了解當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，諸如長(zhǎng)城、承德避暑山莊、滄州鐵獅子、趙州橋、清西陵。五年級(jí)上冊(cè)在“愛(ài)國(guó)主義教育”題目下，安排了簡(jiǎn)單了解古代文明，四大發(fā)明、大運(yùn)河和幾位歷史名人孔子、扁鵲、張仲景、李時(shí)珍、張衡。這些內(nèi)容的安排都是為了落實(shí)《課標(biāo)》要求的“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，增強(qiáng)對(duì)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。”這一德育目標(biāo)。

六年級(jí)上冊(cè)眼界擴(kuò)展到了世界文明——四大文明古國(guó)及印第安文化，中國(guó)商代的青銅器、長(zhǎng)城、秦始皇陵兵馬俑，金字塔、古羅馬的圓形劇場(chǎng)，漢字的演變，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明等人類文明成果。教材還介紹了幾位歷史名人，中國(guó)古代先賢老子、孔子、屈原，古代西方著名學(xué)者蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等。六年級(jí)下冊(cè)又回到了“愛(ài)國(guó)主義教育”題目下，第一單元詳細(xì)介紹了我國(guó)古代的科學(xué)家以及他們的偉大成就對(duì)世界科學(xué)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神。第二單元概括地介紹了發(fā)生在我國(guó)近代史上的重大歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。從四年級(jí)到六年級(jí)上冊(cè)，河北版教材《品德與社會(huì)》主要從讓學(xué)生了解人類歷史文化，傳承人類文明成果的目的而設(shè)置內(nèi)容，所以在教學(xué)時(shí)絕不能脫離品德的課程目標(biāo)而講成歷史課。即使到六年級(jí)下學(xué)期涉及到了歷史事件，也只是一個(gè)初步了解。

《課標(biāo)》的規(guī)定，教材的設(shè)置，都決定了《品德與社會(huì)》課程中的歷史內(nèi)容教學(xué)必須為品德教育服務(wù)，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為指導(dǎo)，提高道德判斷和行為選擇能力這一原則。

二、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生水平，循序漸進(jìn)，螺旋式上升

河北版《品德與社會(huì)》教材遵循由淺入深的編寫原則，四年級(jí)安排了解家鄉(xiāng)的歷史文化遺產(chǎn)——名勝古跡，以及河北的兩個(gè)名人祖沖之和李大釗。五年級(jí)涉及我國(guó)的較多歷史文化，四大發(fā)明，京杭大運(yùn)河，歷史名人如孔子、扁鵲、張仲景、李時(shí)珍、張衡對(duì)人類的貢獻(xiàn)。六年級(jí)編寫了四大文明古國(guó)及其文化成果，還詳細(xì)介紹了古今中外的科學(xué)家及他們的偉大成就，相關(guān)的歷史知識(shí)逐步加深。即使是同一歷史知識(shí)點(diǎn)在不同的年級(jí)內(nèi)容也不一樣，比如對(duì)祖沖之的介紹，四年級(jí)介紹祖沖之是家鄉(xiāng)的驕傲，而六年級(jí)則較詳細(xì)地介紹他對(duì)人類文化的具體貢獻(xiàn)。

《品德與社會(huì)》教師應(yīng)有課程意識(shí)，要研究四至六年級(jí)所有教材，從課程的高度確定每一節(jié)課在整個(gè)教材系統(tǒng)中的位置。處理教材、設(shè)計(jì)教法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)安排教學(xué)，體現(xiàn)以人為本的教育思想。教授歷史知識(shí)要循序漸進(jìn)“螺旋式”上升，講多深，講多少要有一個(gè)“度”，這個(gè)度就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定。

三、教學(xué)要突出實(shí)踐性

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探索意識(shí)和創(chuàng)新精神?！焙颖卑娼滩木帉懕辛诉@一原則，比如，四年級(jí)的收集本地歷史名勝，拍照片或下載圖片并加上說(shuō)明的活動(dòng)設(shè)計(jì)；五年級(jí)繪制我國(guó)歷史朝代坐標(biāo)，編寫中國(guó)之最手冊(cè)，收集家鄉(xiāng)名勝古跡做成手冊(cè)；六年級(jí)探索金字塔的建造，研討長(zhǎng)城的功與過(guò)，探索從山洞到房子、從石器到鐵器，人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。教材是這樣設(shè)計(jì)的，教師講課文時(shí)，就不能只講課本，要培養(yǎng)學(xué)生收集資料和動(dòng)手制作能力，要注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，讓他們“學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)整理資料，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究社會(huì)?！?/p>

教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

教師要為學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。比如“收集家鄉(xiāng)名勝古跡并做成手冊(cè)”這一作業(yè)，要給學(xué)生如下的指導(dǎo)：第一步，確定哪些屬于名勝古跡；第二步，拍照或者下載圖片；第三步，查閱歷史資料（縣志或者上網(wǎng)），編寫說(shuō)明；第四步，裝訂成冊(cè)。再如，“探索從山洞到房子、從石器到鐵器，人們的生活發(fā)生了怎樣的變化”這是一個(gè)較大的題目，不是一兩節(jié)課能完成的，要給學(xué)生提供一些書(shū)目和查找途徑，教給學(xué)生研究方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的意識(shí)和創(chuàng)新精神。對(duì)做得好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)要堅(jiān)持開(kāi)放性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)《品德與社會(huì)》的開(kāi)放性特點(diǎn)。我們要因地制宜拓展教學(xué)時(shí)空，把課程的學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。

（一）利用影視媒體拓展教學(xué)內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷史事件，比如辛亥革命、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、中華人民共和國(guó)成立等，河北版《品德與社會(huì)》課本上沒(méi)有更詳細(xì)地介紹這些內(nèi)容（實(shí)際上課本沒(méi)有多少完整的歷史事件介紹，只在六年級(jí)下冊(cè)“我們熱愛(ài)和平”一章有歷史事件）。我們可以讓學(xué)生看影視、聽(tīng)故事、看課外書(shū)，把這些內(nèi)容補(bǔ)上，這樣的活動(dòng)省時(shí)省力，讓學(xué)生在娛樂(lè)之中了解歷史常識(shí)。

（二）充分利用各種教學(xué)資源

1.語(yǔ)文課本上有許多歷史人物和歷史事件，比如《愛(ài)迪生》《我的爸爸李大釗》《蘋果落地》《狼牙山五壯士》《王二小》《白求恩的故事》等，《品德與社會(huì)》的教學(xué)要整合利用這些資源。

2.鄉(xiāng)土歷史、本地名勝、歷史名人、紀(jì)念碑、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史紀(jì)念地等都是很好的教材，也是很好的教育資源。

3.利用好校本課程。有些學(xué)校的校本課程也是很好的教學(xué)資源，比如王二小小學(xué)的《弘揚(yáng)紅色精神經(jīng)營(yíng)成功人生》。還可以邀請(qǐng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的老戰(zhàn)士講戰(zhàn)斗故事，講英雄故事，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)好和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，學(xué)習(xí)英雄人物，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

4.利用學(xué)校各種活動(dòng)承載《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容?？梢岳蒙靸x式、演講活動(dòng)、作文比賽等形式，圍繞某一主題拓展品德與社會(huì)的教學(xué)活動(dòng)。

[責(zé)任編輯 馮榮光]