徐志堅，董崗彪，呂玉，李智軍

（常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)的轉(zhuǎn)型探索
——以常熟理工學(xué)院為例

徐志堅，董崗彪，呂玉，李智軍

（常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

1999年以后升本的本科院校，在培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的過程中要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)轉(zhuǎn)型落實好辦學(xué)定位，常熟理工學(xué)院走了一條面向企業(yè)文化建設(shè)發(fā)展思想政治教育專業(yè)的道路，從人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計、課程設(shè)置層次、課外培養(yǎng)方案的制定落實、校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建、學(xué)生管理工作的配套跟進(jìn)、畢業(yè)設(shè)計的真題真做等方面落實思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，探索出一條應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的道路。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；思想政治教育專業(yè)；人才培養(yǎng)定位；人才培養(yǎng)途徑

思想政治教育專業(yè)創(chuàng)立已30周年。從最初的12所高校開辦這一專業(yè)，發(fā)展到目前“252所高校招收思想政治教育專業(yè)本科班，在校學(xué)生67058名；有272個碩士點，在校碩士研究生9121名；有61個博士點，在校博士研究生1789名?！保?］5-6為我國改革開放后理論宣傳和思想政治教育工作作出了重大貢獻(xiàn)。

但是“在‘淡化政治’的思潮和輿論影響下，口頭重視、實際輕視政治方向的現(xiàn)象比比皆是，大學(xué)的政治輔導(dǎo)員越來越多強(qiáng)調(diào)所在專業(yè)的專業(yè)背景，中學(xué)的思想政治課、思想品德課也有意無意被認(rèn)為是副科，有的省已經(jīng)高考可以不作為考試科目了。企業(yè)的思想政治工作也越來越弱化，政工人員的工作開展越來越難。這集中體現(xiàn)在思想政治教育專業(yè)學(xué)生的招生就業(yè)方面。在招生方面，思想政治教育專業(yè)被認(rèn)為是最“沒有前途、最冷僻”的專業(yè)，之所以來學(xué)，是因為專業(yè)調(diào)劑、志愿服從的結(jié)果，“進(jìn)校后也千方百計找機(jī)會轉(zhuǎn)到別的專業(yè)去，留下來的學(xué)生也多帶著有些無奈、失落的心情。”［2］82從過程培養(yǎng)的角度看，2007年后，思想政治教育專業(yè)的就業(yè)越來越難，有“極為困難”之表述［3］76。

總體來講，就業(yè)困難表現(xiàn)突出的是1999年以后升本的新建本科院校，其思想政治教育專業(yè)的辦學(xué)，大多是原來師范專科學(xué)校的政史專業(yè)升格而來，辦學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)有所積累，辦學(xué)水平日漸提高，但隨著1999年后的擴(kuò)招，思想政治教育專業(yè)面臨中學(xué)政治教師的崗位需求與培養(yǎng)之間的差距。這更為辦學(xué)帶來了壓力。筆者所在學(xué)校的思想政治教育專業(yè)基本經(jīng)歷了這些歷史。在辦學(xué)過程中，來自家長、學(xué)生、校方的壓力促使我們不得不思考這類高校思想政治教育專業(yè)的辦學(xué)轉(zhuǎn)型問題。

常熟理工學(xué)院作為一所江蘇省省屬的全日制普通本科院校。2004年升本后，學(xué)校確立了“校地互動”、“校企合作”的辦學(xué)思路；同時凝練了“注重學(xué)理”、“親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，走出了一條具有自身特色的發(fā)展道路。2013年以來，結(jié)合國家辦學(xué)分類指導(dǎo)的原則，學(xué)校加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校。在學(xué)校轉(zhuǎn)型的過程中，思想政治教育也開始尋求專業(yè)轉(zhuǎn)型，探索一條非師范思想政治教育專業(yè)文化建設(shè)方向的培養(yǎng)道路，探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本路徑。

一、應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位的再思考

我國的思想政治教育專業(yè)本有師范、非師范兩個方向。根據(jù)形勢變化、蘇南特點和常熟理工學(xué)院向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，常熟理工學(xué)院的思想政治教育專業(yè)也進(jìn)行了培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，結(jié)合近年來企業(yè)文化建設(shè)需要，設(shè)置了企業(yè)文化建設(shè)方向。近代以來，企業(yè)管理經(jīng)歷了傳統(tǒng)經(jīng)驗管理——科學(xué)管理——行為科學(xué)與管理科學(xué)——企業(yè)文化幾個階段，由“定量化的控制性的行為科學(xué)和管理科學(xué)階段向把理性管理與人性管理結(jié)合、融會管理的科學(xué)性與思想性、藝術(shù)性為一體”［4］85-90的企業(yè)文化的躍升，表明了企業(yè)管理領(lǐng)域?qū)θ说恼J(rèn)識的深化和企業(yè)管理模式的升華，即不是就管理論管理，而是把“企業(yè)看作一個文化實體，著眼于企業(yè)管理的優(yōu)化和長遠(yuǎn)發(fā)展?！保?］1026-1030因此，企業(yè)管理有充分的思想政治教育和文化內(nèi)涵，任何企業(yè)里都少不了教育，企業(yè)管理要有思想，要講政治，要塑造企業(yè)文化及價值觀、形象等。企業(yè)文化建設(shè)的目的就是塑造企業(yè)愿景、使命、價值觀、內(nèi)外形象等，設(shè)計、開展文化活動，優(yōu)化管理，增強(qiáng)凝聚力，提高企業(yè)、社會效益。思想政治教育專業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)方向，從其方向上來說，具有重于管理、兼顧教育的性質(zhì)；從其專業(yè)上來說，具有重于教育、兼顧管理的性質(zhì)；從總體來說，它是一門寓思想政治教育于企業(yè)管理的一門學(xué)科，其根本著眼點在于企業(yè)文化價值觀的塑造，從而達(dá)到企業(yè)管理的優(yōu)化和提升。

根據(jù)調(diào)研，從事企業(yè)文化建設(shè)活動必須具有理論思維能力（如概念能力）、綜合分析能力（如邏輯框架能力）、宣教培訓(xùn)能力（如溝通能力）、文化流程設(shè)計能力等，其中基礎(chǔ)性的是思維能力和文化價值意識。因此，思想政治教育專業(yè)（企業(yè)文化建設(shè)方向）培養(yǎng)目標(biāo)是讓本專業(yè)的學(xué)生成為能系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論、思想政治教育和企業(yè)文化建設(shè)等專門知識，具有較強(qiáng)綜合分析能力和專業(yè)實踐能力，能勝任企業(yè)綜合管理、文化建設(shè)、宣教培訓(xùn)等工作的應(yīng)用型專門人才。具體來講，我們既不是培養(yǎng)企業(yè)家、總經(jīng)理等高級企業(yè)人才，也不是培養(yǎng)一線技能型勞動者，而是培養(yǎng)企業(yè)綜合管理、文化業(yè)務(wù)、宣教培訓(xùn)方面的中級人才，即在企業(yè)里，能夠主動思考、會設(shè)計辦事流程的應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的探索與新理解

思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，包含基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)三方面的基本要求?；舅刭|(zhì)方面，要求學(xué)生具備較高的政治素養(yǎng)和良好的身心素質(zhì)；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具備“良好的個人品德、社會公德和職業(yè)道德；具有寬厚的文化修養(yǎng)、高尚的審美情趣，具有科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新精神。知識結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論和哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的基本理論知識，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；了解黨和國家關(guān)于宣傳、教育、行政管理等方面的基本方針、政策與法規(guī)；掌握馬克思主義關(guān)于正確分析社會問題和思想問題的立場、觀點和方法，具有分析和解決有關(guān)問題的能力；掌握教師教育的基本知識。能力結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及社會適應(yīng)能力；具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)能力，掌握一門外語；具備計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握本專業(yè)及相近專業(yè)的文獻(xiàn)檢索方法；具備在學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、班主任工作、組織課外活動和從事教育研究和教學(xué)管理的能力；具有從事其他相關(guān)工作的能力。”［6］78

根據(jù)目標(biāo)設(shè)定，思想政治教育專業(yè)方向的培養(yǎng)規(guī)格可以表述為“一二四五五”即：基礎(chǔ)為一——掌握各門社會科學(xué)學(xué)科的基本知識構(gòu)架，具有較為全面的學(xué)科基礎(chǔ)；鍛煉兩個基本技能——能說理，能做事；達(dá)成“四有”目標(biāo)——有信念、有眼界、有思想、有能力；掌握五個核心能力——理論思維能力、綜合分析能力、宣傳說服能力、計劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力；儲備“五種知識”——馬克思主義基礎(chǔ)知識、黨的大政方針、各門社會科學(xué)知識、思想政治教育知識、企業(yè)文化建設(shè)知識。通俗來講，就是讓學(xué)生具有一定的理論思維水平和宣講說服技能。每個學(xué)生既能說理，又能做事，培養(yǎng)方案里的所有課程都是圍繞這個目的設(shè)置的。具體而言，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生一般能力要素如下：

認(rèn)知（Cognition），即接受、儲存、加工、提取信息的能力，對事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。包括歸納能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)能力和鑒別能力。主要表現(xiàn)在工作中能準(zhǔn)確領(lǐng)會工作目標(biāo)，準(zhǔn)確反映工作指令，能清晰地用語言傳達(dá)指令，能按工作標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)。

理解（Comprehension），即在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一件事情、一種現(xiàn)象、一個概念分解成基本要素和組成部分；找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系進(jìn)行剖析、分辨、觀察和研究。在工作中表現(xiàn)為能將指令進(jìn)一步的方案化和程序化，并能提出方案必須要素及其內(nèi)部正確的聯(lián)系；能體現(xiàn)出整體思考能力、洞察問題能力、想象力、類比力和邏輯推演的能力和理解力、判斷力和決斷力等計劃組織能力。

應(yīng)用（Application），即在理解計劃組織的基礎(chǔ)上，能夠靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在崗位上主要表現(xiàn)為對于方案的執(zhí)行能力，執(zhí)行過程中的領(lǐng)導(dǎo)力、指揮力、管理力、統(tǒng)率力，執(zhí)行過程中遇到與原有方案不同情況的應(yīng)變處理能力。

協(xié)同（Cooperation），即在任務(wù)執(zhí)行過程中，團(tuán)隊成員基于共同目標(biāo)而發(fā)揮各自優(yōu)勢達(dá)到深層的互動、互補(bǔ)、互融的能力。主要表現(xiàn)為有集體榮譽(yù)感、工作過程中在體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的同時能調(diào)動團(tuán)隊成員的工作積極性，能夠在工作過程中靈活地溝通人際關(guān)系，能夠較好地協(xié)調(diào)上級、同級、下級的關(guān)系。

批判（Critical thinking），即在任務(wù)認(rèn)知、理解、應(yīng)用過程中，能對原有的思維模式、任務(wù)流程等進(jìn)行反思優(yōu)化的能力。主要表現(xiàn)為對崗位知識好奇和熱愛，并嘗試抱著真誠和客觀的態(tài)度，尋找與原有的觀點不同的答案；能鑒定問題所在，以理由和證據(jù)去理解癥結(jié)和預(yù)計后果；有警覺性地去接受多種解決問題的方法；即使在欠缺全面知識的情況下，也有思考一個權(quán)宜的決定幫助解決問題的意識。

創(chuàng)新（Innovation），即在批判思維的基礎(chǔ)上，在各種任務(wù)活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，包括創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新實踐能力。

除了上述能力指標(biāo)體系，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅定信念和主流價值觀念的人。現(xiàn)在一般大中型企業(yè)都有自己的一套價值觀念和文化，我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個有信念的人就是要讓學(xué)生能透徹理解把握住工作企業(yè)的文化的特征，并不斷提升企業(yè)文化。

三、應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

在近幾年辦學(xué)定位轉(zhuǎn)型的過程中，常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院探索校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型文科人才的模式?；巨k學(xué)思路是在思想政治教育（企業(yè)文化）專業(yè)的培養(yǎng)方案設(shè)計上，在保證核心課程的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)的轉(zhuǎn)型，面向社會、面向市場、面向業(yè)界辦好應(yīng)用專業(yè)。在具體的操作實踐方面，在保證學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上植入相關(guān)企業(yè)管理培訓(xùn)類的職業(yè)能力課程，提高學(xué)生職業(yè)意識，推動學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育模式創(chuàng)新。

第一，專業(yè)基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的思想、文化、社會科學(xué)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。作為一個中國的教師、企業(yè)文化建設(shè)者，需要了解中國文化、中國傳統(tǒng)思想，懂得自己、單位、社會的精神根基所在。通過對西方文化、西方思想的對比學(xué)習(xí)，反思中國文化、中國傳統(tǒng)思想的缺陷和優(yōu)勢。簡單說，有思想、文化、社會科學(xué)素養(yǎng)，就能理解、跟得上時代，沒有這些素養(yǎng)，就跟不上形勢，更無法去宣講，說服別人。

第二，專業(yè)必修課主要提高學(xué)生的理論思維水平、綜合分析能力。理論思維水平、綜合分析能力是我們專業(yè)的軟實力，相當(dāng)于一些理工類專業(yè)的操作技術(shù)能力。這種能力培養(yǎng)的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義辯證法的角度、從政治學(xué)的角度、從倫理學(xué)的角度、從法學(xué)的角度、從管理學(xué)的角度，發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維。

第三，專業(yè)選修課主要開闊學(xué)生的理論、文化視野，提高管理、文化建設(shè)、文字應(yīng)用能力。比如現(xiàn)代西方哲學(xué)、現(xiàn)代西方文化思潮，是要讓我們了解現(xiàn)代西方社會、思想、文化的發(fā)展趨勢。比如薩特講，存在先于本質(zhì)，他的意思是其他動物的特點是本質(zhì)先于存在，其他動物本能就是它的本質(zhì)、它靠本能而獲得而存在，而我們?nèi)瞬灰粯樱嗣亲杂傻?，或者說自由是我們的天命，我們是先存在，然后才能獲得自己的本質(zhì)，所以我們?nèi)耸菍ψ约贺?fù)有責(zé)任的。

第四，校企合作課程、集中實踐環(huán)節(jié)是主要培養(yǎng)學(xué)生的宣講說服、社會調(diào)查、文化活動策劃的技巧技能和企業(yè)思想政治工作實踐技能。這些課程都是從學(xué)生從事思想政治工作的實際出發(fā)，緊扣需求進(jìn)行訓(xùn)練的。

四、應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)人才過程培養(yǎng)思路設(shè)計

常熟理工學(xué)院思想政治教育專業(yè)探索校地互動的培養(yǎng)模式，縮短了傳統(tǒng)的高校在校培養(yǎng)學(xué)生的時間，擴(kuò)大了學(xué)生活動的空間范圍，在空間的擴(kuò)大情況下，如何有效地做好學(xué)生的管理和培養(yǎng)工作，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，如何進(jìn)行有效的考核、評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性是高校不得不面對的一些問題。對于以上的困惑和挑戰(zhàn)，結(jié)合思想政治教育專業(yè)（企業(yè)文化方向）的特點，我們進(jìn)行了以下的探索，制定了《思想政治教育專業(yè)課外培養(yǎng)方案》，把落實方案作為培養(yǎng)人才的基本抓手。

第一，思想政治工作牽頭，加強(qiáng)契約意識教育，建立規(guī)范、完善的管理制度，為校企合作提供保障。依托思想政治教育工作的專業(yè)特點，加強(qiáng)學(xué)生的契約意識教育，提高學(xué)生的責(zé)任意識，將外部約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)容自律。此外，建立完備的管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生的制度教育。如制定完善的出勤考核制度保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的紀(jì)律；建立完善的考核制度，對學(xué)生進(jìn)行公平考核，并及時反饋。每項制度責(zé)任到人，進(jìn)而保證工作的有效進(jìn)行；建立人才培養(yǎng)計劃執(zhí)行與家長溝通機(jī)制，簽訂學(xué)校、家庭、學(xué)生個人三方協(xié)議；購買學(xué)生意外傷害保險，應(yīng)對突發(fā)事件。通過各項制度的完善，盡最大可能減少人才培養(yǎng)過程中的風(fēng)險，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，營造文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由校園文化向企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變。在辦學(xué)理念上一方面強(qiáng)化大學(xué)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生接受校園文化的熏陶，體現(xiàn)常熟理工學(xué)院辦學(xué)特質(zhì)。另外一方面，通過校企合作培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)出企業(yè)文化精神，用企業(yè)員工的生活方式、行為方式、思維方式來影響學(xué)生的精、氣、神，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)。同時，常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院在學(xué)院文化建設(shè)上，也體現(xiàn)向企業(yè)文化學(xué)習(xí)的特點，將企業(yè)規(guī)范的管理和員工的文化意識融入到校園文化中，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)。使得學(xué)生的行為習(xí)慣、思想意識等更早地向社會、企業(yè)的需要過渡，轉(zhuǎn)換學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成為更有責(zé)任心、更加有眼界、更加有上進(jìn)心的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

第三，延伸課堂教學(xué)，關(guān)注課堂之外培養(yǎng)。常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)方面，在進(jìn)行課堂上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之外，還結(jié)合企業(yè)實際需要和學(xué)生專業(yè)特點加強(qiáng)學(xué)生的課堂之外的基本技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。思想政治教育專業(yè)企業(yè)文化方向?qū)W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)培訓(xùn)類人才，將來主要從事企業(yè)日常綜合管理、企業(yè)管理咨詢、企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、企業(yè)形象塑造、企業(yè)危機(jī)管理等方面的工作。對此，我們提出課堂之外要加強(qiáng)綜合分析能力、計劃組織能力、宣傳說服能力、交際溝通能力，具體而言，在學(xué)生課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)延伸課堂之外，關(guān)注學(xué)生八小時之外的培養(yǎng)?；诖?，學(xué)生的演講能力、新聞寫作能力、資料匯編能力、社交禮儀等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就成為學(xué)生基礎(chǔ)課之外的學(xué)生工作的主要內(nèi)容。在工作中，專業(yè)建設(shè)提出了共青團(tuán)工作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作、體育工作都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而展開的工作思路。

第四，建立信息化學(xué)生工作平臺，創(chuàng)建厚實高效的學(xué)生工作模式?；谛Ｆ笈嘤?xùn)模式的特點，學(xué)生將有很大一部分時間不在學(xué)校，這就需要學(xué)校建立相關(guān)的信息化工作平臺，及時了解學(xué)生的動向和成長狀況，從而保證培養(yǎng)的效果?？梢浴巴ㄟ^班級QQ群，班級微信平臺、班級飛信平臺及時發(fā)布信息，回收材料，網(wǎng)絡(luò)會議、請假考勤簽到等，有效提高學(xué)生工作的效率，也可建立相關(guān)的博客和微博，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)以及學(xué)生心理和生活方面的輔導(dǎo)。”［6］57

第五，借鑒走動式管理，將學(xué)生的成長融于企業(yè)工作實踐中。按照我們的培養(yǎng)計劃，“學(xué)生前兩年在校內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，打牢專業(yè)基礎(chǔ)、語言基礎(chǔ)。第五學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，結(jié)合企業(yè)實踐，由企業(yè)開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生力所能及參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。第六學(xué)期帶著企業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題回到學(xué)校，查閱資料，創(chuàng)新思考，尋找答案。第七學(xué)期，學(xué)生再次進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，驗證自己所學(xué)知識的應(yīng)用效果。提升工作水平，并結(jié)合企業(yè)實踐完成畢業(yè)設(shè)計。這就要求學(xué)生的管理工作要圍繞時空的轉(zhuǎn)換開展。常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院設(shè)計的基本管理原則就是落實企業(yè)導(dǎo)師，實行走動管理，動態(tài)關(guān)注學(xué)生成長。具體措施是制定學(xué)生校外巡查制度、雙導(dǎo)師制度、周五匯報制度等，達(dá)到學(xué)生分散，學(xué)生工作統(tǒng)一，定期巡查研究，就地解決問題的學(xué)生工作模式。”［8］57

五、應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的效果分析

第一，學(xué)生政治立場堅定，對從事企業(yè)思想政治工作充滿信心?；诔Ｊ炖砉W(xué)院馬克思主義學(xué)院規(guī)模較小的特點，在思想引領(lǐng)方面，可以做的更加深入、有針對性，全院學(xué)生的思想意識比較集中、統(tǒng)一。無論是學(xué)黨章、學(xué)理論的雙學(xué)活動，還是以青年思想引領(lǐng)為主的團(tuán)日活動，無論是形勢政策理論學(xué)習(xí)還是一系列專業(yè)課程學(xué)習(xí)，常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院都會充分利用學(xué)生人數(shù)較少的特點，采取精英化教學(xué)模式，匯報式、分組討論式、讀書交流式等，使得學(xué)生思想政治立場堅定。學(xué)生從大三開始就有為期16周的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由于每一屆學(xué)生只有三十余人，學(xué)院為每位學(xué)生精心挑選實習(xí)單位，并聘任一位企業(yè)中層管理人員作為企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，邊做邊學(xué)，與其他專業(yè)相比，能夠更早也更加深入了解企業(yè)思想政治教育的具體現(xiàn)狀，有了全面的理論學(xué)習(xí)加上深入的企業(yè)實踐經(jīng)歷，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生政治上立場堅定，在專業(yè)認(rèn)知上對從事企業(yè)思想政治工作充滿信心。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)扎實，閱讀量大。結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求，馬克思主義學(xué)院制訂了學(xué)生的課外培養(yǎng)方案，主要包括社交禮儀訓(xùn)練、新聞寫作能力訓(xùn)練、活動策劃訓(xùn)練、演講能力訓(xùn)練、美學(xué)鑒賞訓(xùn)練等。所有的技能訓(xùn)練均采用全員參與、自主學(xué)習(xí)、分散與集中相結(jié)合的方式。訓(xùn)練的效果有嚴(yán)格考核和集中匯報兩種方式。使得學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)非常過硬。

此外，常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院的專業(yè)教師結(jié)合自己的課程內(nèi)容，為本專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合推薦了專業(yè)必讀書目100本，學(xué)院以讀書筆記的形式要求大家認(rèn)真閱讀課外書目，一般而言，一年級至四年級每年要做4本讀書筆記，四年級結(jié)合畢業(yè)設(shè)計要做2本讀書筆記。通過這種形式，使得學(xué)生的閱讀量很大，能夠充分做到專業(yè)知識的廣度和深度的全面提升。

第三，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量明顯提高。本專業(yè)學(xué)生在過程培養(yǎng)上，采用的是“學(xué)習(xí)理論——第5學(xué)期企業(yè)文化學(xué)習(xí)（合作企業(yè)中進(jìn)行）——帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)理論——畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計”的模式。所以學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的選題上，往往與自己的實習(xí)、見習(xí)問題相結(jié)合，針對具體問題進(jìn)行論證和提出解決方案，突破了思想政治教育專業(yè)以往論文較為理論化的不足。在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方面，每個教師指導(dǎo)1-2名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院聘請了26位企業(yè)家或企業(yè)高管作企業(yè)指導(dǎo)教師，每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，確保了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第四，畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)良好，專業(yè)信心大增。根據(jù)常熟理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院對2002級以后畢業(yè)生就業(yè)、薪酬情況的追蹤調(diào)查，到企業(yè)就業(yè)的思想政治教育專業(yè)學(xué)生一開始薪酬與本校其他專業(yè)沒大區(qū)別，但過3-5年后，該專業(yè)畢業(yè)生的薪酬平均水平明顯高于其他專業(yè)平均水平。以2013屆畢業(yè)班為例，全班39人，考上了5個研究生，3個公務(wù)員，11個教師編制，黨政事業(yè)就業(yè)率占班級總?cè)藬?shù)的48.7%，學(xué)生在企業(yè)就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量比以前幾屆有很大提高，該班級也被評為2013年校級優(yōu)秀就業(yè)班級。

綜上所述，常熟理工學(xué)院走了一條面向企業(yè)文化建設(shè)發(fā)展思想政治教育專業(yè)的道路，從人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計、課程設(shè)置層次、課外培養(yǎng)方案的制定落實、校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建、學(xué)生管理工作的配套跟進(jìn)、畢業(yè)設(shè)計的真題真做等方面落實思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，探索出一條應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的道路。

［1］朱新均.開辦思想政治教育專業(yè)是一項具有歷史意義的創(chuàng)舉［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（4）：4-7.

［2］楊紅梅，張想明.試析高師思想政治教育專業(yè)發(fā)展面臨之窘境［J］.中國電力教育，2008（5）:82-84.

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The Reconstruction of Ideological and Political Education Specialty in Applied Colleges and Universities: A Case Study of Changshu Institute of Technology

XU Zhijian,DONG Gangbiao，LV Yu，LI Zhijun
(School of Marxism,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

The undergraduate colleges and universities upgraded since 1990 should implement school-running ori?entation in cultivating ideological and political education talents in combination with their transitional development. Changshu Institute of Technology has chosen the path of developing ideological and political education specialty aiming at the construction of enterprise culture and explored the way of cultivating the ideological and political edu?cation specialty in applied colleges and universities by designing the talent training specifications,setting curricu?lum levels,implementing extracurricular training plans,establishing the school-enterprise cooperation training mode,following up the student management work,and carrying out the graduation project.

applied college and universities；ideological and political education specialty;talent cultivation orienta?tion;talent cultivation approach

G641

A

1008-2794（2016）06-0029-05

2016-09-10

常熟理工學(xué)院重點建設(shè)學(xué)科資助項目“馬克思主義理論”（KYX201613）

徐志堅（1973—），男，甘肅定西人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育，企業(yè)文化建設(shè)。