張發(fā)勤

職業(yè)價值觀教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的影響評估

張發(fā)勤

摘要:職業(yè)價值觀是人生觀的重要組成部分，是就業(yè)觀念在人生觀、世界觀中的集中反映，對個人職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)評析方面都起著十分重大的作用。目前的職業(yè)價值觀教育存在一些缺陷，如理解的偏差、機制的缺失、實踐教學(xué)的欠缺等，影響了大學(xué)生職業(yè)選擇的科學(xué)性，進而影響了就業(yè)競爭力的提升。文章旨在相關(guān)教育學(xué)理論的支持下，對以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)價值觀培養(yǎng)模式進行探討，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；就業(yè)競爭力；職業(yè)價值觀教育；評估

雖然近些年來我國各大高等院校在教育教學(xué)理念上不斷進行調(diào)整，不斷進行教學(xué)能力的提升，從學(xué)生就業(yè)與國家社會建設(shè)的角度，進行人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，但是從實際情況來看其效果并不明顯，大學(xué)生依舊面臨著就業(yè)壓力大，就業(yè)競爭力小的尷尬局面，依舊沒有形成科學(xué)高效的職業(yè)價值觀教育。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，為了滿足學(xué)生就業(yè)需求，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，進行職業(yè)價值觀的有效建設(shè)，從多個方面入手，不斷提高學(xué)生的職業(yè)價值觀與就業(yè)競爭力，探索職業(yè)價值觀的培養(yǎng)途徑，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)價值觀的內(nèi)涵

職業(yè)價值觀作為人生觀的重要構(gòu)成，是就業(yè)觀念在人生觀、世界觀中的集中反映，對個人職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)評析等發(fā)揮著十分重大的作用。職業(yè)價值觀不僅僅對大學(xué)生的工作狀態(tài)、工作投入程度產(chǎn)生巨大影響，也是影響社會生產(chǎn)力進步的重要因素。職業(yè)價值觀由美國行為學(xué)家蘇珀爾在1982年率先提出，他將職業(yè)價值觀概括為工作目標(biāo)的外化，是個人工作追求的內(nèi)化以及職業(yè)規(guī)劃活動的集中表現(xiàn)[1]。我國對職業(yè)價值觀的研究相對時間比較短，與國外學(xué)者的研究有所不同，我國學(xué)者對于職業(yè)價值觀的研究重點放在職業(yè)價值觀的社會思考方面。

中外對職業(yè)價值觀研究的重點是不同的，研究的角度也不同，但都在不斷實現(xiàn)其充實與優(yōu)化，大多數(shù)學(xué)者將職業(yè)價值觀的研究集中于勞動者，對于大學(xué)生職業(yè)價值觀的研討相對較少，從而造成大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的缺失[2]。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)價值觀教育存在的缺陷

(一)高等院校自身對于職業(yè)價值觀這一概念的理解存在誤區(qū)

職業(yè)價值觀培養(yǎng)作為高等院校人才培養(yǎng)的重要手段與方法，借助于科學(xué)高效的職業(yè)價值觀教育在合理高效的教育機制的配合下，能夠全面提升學(xué)生自身的專業(yè)能力、綜合能力以及就業(yè)競爭能力，使得學(xué)生能夠在日后的職業(yè)活動中表現(xiàn)出優(yōu)秀的工作能力，發(fā)揮自身的社會價值[3]。但是從實際來看我國部分高等院校并沒有很好地把握住職業(yè)價值觀教育這一概念，只是簡單的將其理解為職業(yè)技術(shù)與技能的培養(yǎng)，將職業(yè)價值觀教育作為一種教育宣講，沒有真正的將職業(yè)價值觀教育的作用落實到實處。將人才培養(yǎng)的中心放在理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，更多的強調(diào)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)選擇以及職業(yè)規(guī)劃在學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)過程中的重要性，這就造成大學(xué)生雖然有著較強的職業(yè)技能，但是沒有一個良好的個人發(fā)展模式，很難實現(xiàn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

(二)高等院校職業(yè)價值觀教育機制有待加強

高等院校作為我國高等知識人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其理應(yīng)在高等人才發(fā)掘、培養(yǎng)與管理過程中發(fā)揮出巨大的作用，將人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟的發(fā)展需要結(jié)合在一起。但是由于高等院校在發(fā)展的過程中，沒有進行科學(xué)的職業(yè)價值觀培養(yǎng)機制的建立，使得這一作用很難實現(xiàn)。大多數(shù)高等院校在進行自身職業(yè)價值觀教育培養(yǎng)機制的確立時，只是根據(jù)理論，對職業(yè)價值觀教育培養(yǎng)機制做一個抽象概述，并沒有真正意義上的將職業(yè)價值觀教育與社會實踐與就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，并沒有實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的良性溝通。這就使得職業(yè)價值觀教育培養(yǎng)機制中存在教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)、輕視教學(xué)實踐、忽視道德教育等現(xiàn)象，造成大學(xué)生職業(yè)價值觀不強，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求等問題，加大了學(xué)生就業(yè)的困難程度。

(三)高等院校職業(yè)價值觀培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少

高等院校在實際的教學(xué)過程中，由于資金、師資等方面的限制，使得其實踐教學(xué)流于表面，學(xué)生在實踐教學(xué)中很難學(xué)習(xí)到有用的技能，難以滿足實際的教學(xué)需要[4]。

三、高等院校進行職業(yè)價值觀教育對于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的意義

高等院校進行職業(yè)價值觀的科學(xué)高效教育對于增強大學(xué)生職業(yè)選擇的科學(xué)性，拓展職業(yè)發(fā)展空間，增加就業(yè)競爭力等發(fā)面發(fā)揮著重要作用。

(一)職業(yè)價值觀教育能夠為大學(xué)生的就業(yè)提供更為正確的思想意識導(dǎo)向

通過職業(yè)價值觀教育能夠使得大學(xué)生在接受教育的過程中，逐漸樹立起正確的職業(yè)觀，進而幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、價值觀與人生觀[5]。高等院校積極開展職業(yè)價值觀教育能夠為大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)搭建一個平臺，職業(yè)價值觀以大學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，將提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為核心內(nèi)容，從而使得大學(xué)生在職業(yè)價值觀教育中，獲得深入持久的積極影響，從而最終實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)的科學(xué)選擇、職業(yè)空間的延展性以及發(fā)展的迅速性。同時借助于職業(yè)價值觀教育能夠?qū)⒋髮W(xué)生的興趣愛好與個人特長、社會發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃有效地結(jié)合起來，最大程度的激發(fā)起學(xué)生參與職業(yè)互動的熱情與積極性，在實現(xiàn)個人價值的同時，實現(xiàn)社會價值的有效建設(shè)。

(二)職業(yè)價值觀教育能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，增強就業(yè)競爭力

心理素質(zhì)在提升就業(yè)競爭能力方面扮演著十分重要的角色。積極向上的心理狀態(tài)能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)的正確選擇和職業(yè)技能的全面培養(yǎng)、職業(yè)前景的拓展。借助于職業(yè)價值觀教育，高等院校能夠幫助學(xué)生逐漸樹立起科學(xué)的就業(yè)心態(tài)，從而不斷實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)性格的科學(xué)構(gòu)建[7]。幫助學(xué)生能夠以更為積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)來面對自己的職業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃，克服就業(yè)過程中產(chǎn)生的悲觀、失望、自大、輕浮等負(fù)面情緒，從而能夠在最大程度上實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的提高，以樂觀、積極的心態(tài)來面對就業(yè)過程中所遇到的各種問題，從根本上幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、以職業(yè)價值觀教育為基礎(chǔ)，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的途徑與方法

大學(xué)生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)與就業(yè)競爭能力的養(yǎng)成是一個復(fù)雜的過程，需要我們從現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對其存在的不足，從多個方面、多個角度，采用多種方式進行探討，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，提升大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力，減輕其就業(yè)壓力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

(一)高等院校自身必須明確職業(yè)價值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，進行教育觀念的徹底更新

高等院校要充分理解職業(yè)價值觀絕不能簡簡單單的等同于職業(yè)技能，職業(yè)價值觀的養(yǎng)成是一個全方位的過程，需要對學(xué)生的各種能力進行全面的養(yǎng)成，為了讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就要合理設(shè)置課程，同時要幫助學(xué)生樹立起“活到老學(xué)到老”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，使得學(xué)生能夠自發(fā)的融入到職業(yè)價值觀的培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)技能以及就業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)要對高等院校實踐課程進行優(yōu)化，構(gòu)建一個完善的課程體系

為了實現(xiàn)高等院校人才的高效培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐的過程中充分了解各個公司相關(guān)部門的基本運作，提升解決專業(yè)問題的能力，就需要對實踐課程進行科學(xué)的設(shè)置。例如將專業(yè)英語、計算機課程以及MBA課程劃歸到實踐課程體系之中，通過這種課程方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時借鑒外國專業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)驗，進行相關(guān)實踐知識的教授，幫助學(xué)生理清實踐與理論之間的利害關(guān)系，將理論知識與工作實踐進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。加快教材內(nèi)容的更新速度，做好國家法律法規(guī)以及相關(guān)技術(shù)發(fā)展的補充，使得學(xué)生能夠通過實踐教材了解本專業(yè)最新的發(fā)展趨勢，同時增加教材自身的層次感與系統(tǒng)性，通過這種方式的梳理，能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時要極大的豐富教材中業(yè)務(wù)的種類，使得學(xué)生在實踐的過程中不斷進行專業(yè)技能的提升。

(三)加強就業(yè)教育，提高學(xué)生的求職能力

為了降低學(xué)生的求職就業(yè)壓力，高等院校一方面要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，對學(xué)生進行良好的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立合理的就業(yè)目標(biāo)與就業(yè)學(xué)習(xí)方案，例如從新生入學(xué)開始幫助其做好職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)清就業(yè)形勢，同時進行相關(guān)職業(yè)價值觀的培養(yǎng)；另一方面要積極開展職業(yè)價值觀的培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的實踐課程，例如面試禮儀、面試技巧等等，幫助學(xué)生掌握求職技能。

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責(zé)任編輯：劉海濤

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1794(2016)03-0110-03

作者簡介：張發(fā)勤，滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育(安徽 滁州 239000)。

基金項目：安徽省質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)客實驗室建設(shè)計劃項目(2015ckjh100)；安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃項目(Szzgjh1-2-2016-22)

收稿日期：2016-03-18