王 娟，王衛(wèi)鳴

地方高校圖書館閱讀推廣工作的實踐與思考
——以滁州學(xué)院為例

王 娟，王衛(wèi)鳴

以滁州學(xué)院圖書館的實踐為例，分析地方高校圖書館閱讀推廣工作的現(xiàn)狀和存在的問題，提出地方高校圖書館閱讀推廣要建立長效機制和專門機構(gòu)、閱讀推廣內(nèi)容與形式要創(chuàng)新、加強前期調(diào)研與后期效果評估和解決經(jīng)費限制的問題。

地方高校；圖書館；閱讀推廣

閱讀推廣是圖書館的重要職能，指圖書館及社會相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱[1]。據(jù)“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，超五成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，六成以上國民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動。再加上當(dāng)今大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與閱讀熱情不容樂觀的情形下，高校圖書館擁有先進(jìn)的設(shè)備、豐富的館藏，有責(zé)任將閱讀推廣作為圖書館的主流服務(wù)之一，為師生的學(xué)習(xí)、工作、科研提供支持和保證。

一、閱讀推廣在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

中國圖書館學(xué)會2003年將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計劃，這是中國圖書館學(xué)會自覺推動閱讀推廣的起點。十多年來，中國圖書館學(xué)會不懈地宣傳與推動全民閱讀:從組織“4·23”閱讀推廣活動，到評選年度全民閱讀優(yōu)秀組織和先進(jìn)個人;從成立學(xué)會的閱讀推廣委員會，到將“圖書館努力促進(jìn)全民閱讀”寫入《圖書館服務(wù)宣言》。經(jīng)過全國圖書館界十多年的努力，閱讀推廣逐漸從一種自發(fā)、零星、補充式的圖書館服務(wù)發(fā)展為一種自覺、普遍、不可或缺的圖書館服務(wù)，開展閱讀推廣的地區(qū)從沿海發(fā)達(dá)地區(qū)走向欠發(fā)達(dá)地區(qū)，主動進(jìn)行閱讀推廣的圖書館從公共圖書館(含少兒圖書館)發(fā)展到高校、中小學(xué)圖書館。2013年，中國圖書館年會的主題設(shè)定為“書香中國——閱讀引領(lǐng)未來”，這標(biāo)志著閱讀推廣已經(jīng)成為全體中國圖書館人的自覺[2]。

二、滁州學(xué)院圖書館閱讀推廣的實踐

滁州學(xué)院自2013年起以每年的4月23日世界讀書日為契機，開展主題多樣的讀書活動月等一系列活動，利用海報、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、電子屏以及橫幅等方式，開展閱讀推廣服務(wù)，不斷開拓創(chuàng)新，調(diào)動師生讀者閱讀的興趣和熱情。

(一)閱讀推廣的內(nèi)容與形式

自2013年以來，滁州學(xué)院圖書館在全校范圍內(nèi)開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動。

1.系列書展活動。滁州學(xué)院圖書館多次邀請高教出版社或書店到館內(nèi)與其共同開展圖書展覽活動，向全校師生讀者展示和推薦各學(xué)科領(lǐng)域最新出版的或者社會關(guān)注度高、深受歡迎的書籍，方便讀者不出校門，就能購買到需要的書籍或者現(xiàn)場向圖書館薦購。

2.各種類型講座。滁州學(xué)院圖書館的講座大致可分為兩類，一類是定期向讀者普及如何使用圖書館各種資源和設(shè)備的講座，如普及各種數(shù)據(jù)庫使用方法和技巧的講座、入館教育講座等。這種講座大多都是本館工作人員來完成的。另一類是圖書館利用自身資源或關(guān)系邀請一些學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者與學(xué)校其他院部合作舉辦的講座，向讀者傳送所在領(lǐng)域最新前沿信息以及權(quán)威專業(yè)知識。如滁州學(xué)院圖書館與地信學(xué)院聯(lián)合主辦學(xué)術(shù)講座。由圖書館出面邀請中科院測量與地球物理研究所郝曉光研究員來校做學(xué)術(shù)報告兩場。郝先生參觀了地信學(xué)院并與老師們交流，同時面向社會就中學(xué)地理教學(xué)開展互動。他既傳播知識，又為滁州學(xué)院帶來科研項目(滑坡技術(shù)監(jiān)控、智慧城市以及價值哲學(xué)研究等項目)，對推廣科研及科普知識產(chǎn)生了積極意義。

3.攝影比賽。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化高度普及的時代，大學(xué)生幾乎人手一部智能手機，甚至很多擁有單反相機、攝影機等專業(yè)攝影設(shè)備，滁州學(xué)院圖書館先后舉辦了“印象圖書館”、“最美讀書人”等攝影比賽，吸引眾多讀者參與，評選出許多精美作品，有效調(diào)動起讀者的求知熱情，促進(jìn)了校園文化發(fā)展。

4.圖書漂流。圖書漂流是書籍在素不相識的人之間傳遞閱覽的過程。源于上個世紀(jì)60年代的歐洲，指的是書友將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標(biāo)簽后，投放到公園長凳、咖啡館桌子、博物館走廊、圖書館樓梯等公共場所，無償?shù)靥峁┙o拾取的人閱讀。拾取之人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環(huán)境中去[3]。在我國圖書漂流活動方興未艾，在北京、重慶等地已有所發(fā)展。全國一些高校也都成立了自己的“圖書漂流站”。滁州學(xué)院圖書館在館內(nèi)三樓設(shè)立專門圖書漂流室，以校學(xué)生社團(tuán)信息素養(yǎng)協(xié)會和讀書協(xié)會為具體管理者，圖書館制定完善的圖書漂流管理制度和漂流程序，參考咨詢部予以指導(dǎo)、支持，向全校師生讀者征集圖書，開啟了圖書漂流的探索之旅。雖然初期征集的圖書有限，但隨著宣傳的深入和圖書館的不懈努力，圖書漂流活動正引起越來越多讀者的關(guān)注和參與。

5.創(chuàng)辦讀者協(xié)會。滁州學(xué)院圖書館積極開展讀書宣傳推廣活動，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。先后組織學(xué)生參加了“萬方文獻(xiàn)檢索大賽”和第三屆“安徽省高校信息素養(yǎng)夏令營”活動，活動中我館被評為優(yōu)秀組織獎。參考咨詢部指導(dǎo)學(xué)生組建了“滁州學(xué)院信息素養(yǎng)協(xié)會”、“滁州學(xué)院讀書協(xié)會”，并開展了“書香班級”、“讀書之星”等評選活動，發(fā)揮了圖書館的文化傳承功能，提升了校園文化品位，優(yōu)化學(xué)生閱讀環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

6.創(chuàng)建移動圖書館。滁州學(xué)院圖書館2014年12月1日正式開通使用“超星移動圖書館”(手機圖書館)平臺，移動圖書館突破了學(xué)校IP范圍限制，使讀者不受時間、地點和空間的限制，每天24小時均可訪問館藏數(shù)字資源，讀者可以查找和獲取的資源包括：館藏紙本圖書檢索和續(xù)借，圖書、期刊、報紙、學(xué)位論文等電子全文在移動終端上直接閱讀使用；接入超星文獻(xiàn)共享云服務(wù)，通過文獻(xiàn)傳遞獲取全國 700 多家圖書館的中外文文獻(xiàn)資源；移動圖書館還專門提供3萬多本e-pub電子圖書、上百萬種圖片格式電子圖書、460種報紙全文、2萬集流媒體音頻及2萬集音頻供手機用戶閱讀使用。

7.開通微信公眾平臺服務(wù)。微信公眾平臺是一種新興的社交傳播媒介，是閱讀推廣的又一利器。自微信公眾平臺2012年8月面世后，2012年11月起，高校圖書館陸續(xù)開通微信公眾賬號，開展圖書館微信公眾平臺服務(wù)[4]。高校圖書館可以通過微信平臺向關(guān)注的讀者及時或定時發(fā)送圖書館各類服務(wù)和活動資訊，使讀者可以隨時隨地獲取想要的信息。滁州學(xué)院圖書館于2015年12月開通微信公眾服務(wù)平臺，截至2016年4月，已有2317名讀者關(guān)注，現(xiàn)今仍以平均新增關(guān)注人數(shù)以超過100人/天、用戶平均發(fā)送消息次數(shù)以3.3次/人的速度持續(xù)遞增，大大加強了圖書館與讀者互動，增加了讀者對圖書館的了解。滁州學(xué)院圖書館微信平臺設(shè)置了圖書檢索、熱門借閱、圖書推薦、直接(掃碼)薦購、我的空間、移動館藏、試用資源、館內(nèi)新聞、講座課堂、書訊文章等欄目，吸引了眾多讀者的持續(xù)關(guān)注，起到很好的閱讀推廣效果。

8.信息檢索大賽。在信息化時代、知識經(jīng)濟社會掌握信息檢索技能，具備良好的信息素養(yǎng)是每個大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、科研、工作、生活、終身學(xué)習(xí)和在社會生存發(fā)展中所必須具備的基本能力。通過信息檢索大賽，讀者可以普及信息檢索的基本知識、原理和技巧，學(xué)會利用圖書館所購買的數(shù)字資源，助推專業(yè)學(xué)習(xí)和圍繞問題搜集、分析、傳遞信息資料的能力。比賽分為初賽和復(fù)賽兩部分，初賽為網(wǎng)上在線信息檢索知識考試，復(fù)賽為圍繞課題查找、分析、綜合資料的演講和現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)。很多高校舉辦信息檢索大賽僅停留在在線考試這一初級階段，但滁州學(xué)院把在線考試僅作為選拔的門檻，更注重讀者檢索綜合能力，復(fù)賽給參賽者更多展示自己的機會，通過演講和現(xiàn)場答辯，多方面鍛煉讀者的檢索技能和現(xiàn)場應(yīng)變能力。

(二)閱讀推廣的組織與宣傳策劃

滁州學(xué)院圖書館在開展閱讀推廣服務(wù)時，必經(jīng)過精心籌劃、大力宣傳，力求多層次、全方位地向全校師生推介館藏、推廣閱讀和服務(wù)。

在組織機構(gòu)方面，圖書館成立了以館長為組長、參考咨詢部與辦公室主任為輔的領(lǐng)導(dǎo)小組，其他各部門協(xié)調(diào)。小組負(fù)責(zé)活動方案策劃、文件起草、海報展板的設(shè)計與制作、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、評審總結(jié)等工作。圖書館還加強與校團(tuán)委和各院部的合作，并充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的號召力和特長，在工作小組的指導(dǎo)下，給學(xué)生社團(tuán)更多的展示和鍛煉機會。如攝影大賽由校攝影協(xié)會協(xié)辦、“中國知網(wǎng)杯”滁州學(xué)院第一屆信息檢索大賽由信息素養(yǎng)協(xié)會承辦、圖書漂流由信息素養(yǎng)協(xié)會和讀書協(xié)會協(xié)辦，擴大了閱讀推廣的參與群體和受益面。在宣傳方面，圖書館除了利用宣傳單、展板、海報和橫幅等傳統(tǒng)手段，還積極利用學(xué)校和圖書館網(wǎng)頁、電子屏、貼吧以及微信平臺等新載體，進(jìn)行宣傳和推廣，將閱讀推廣更立體生動地展現(xiàn)給讀者，吸引了更多讀者的關(guān)注，拓展了圖書館的服務(wù)范圍。

(三)閱讀推廣的效果與效益

在滁州學(xué)院圖書館閱讀推廣活動中，讀者參與度最高的活動是書展和培訓(xùn)講座，吸引了上千讀者，其次是信息檢索大賽和攝影比賽，尤以信息檢索大賽復(fù)賽中“檢索達(dá)人”的激烈角逐，更是吸引了大批學(xué)生前來吶喊助威。滁州學(xué)院閱讀推廣活動也收到了一定效果：(1)閱讀推廣、“世界讀書日”理念已深入人心，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，培育讀者愛書、讀書的熱情，學(xué)校書香氣息更加濃厚。(2)拓展了圖書館服務(wù)的范圍和研究領(lǐng)域，增強了圖書館的凝聚力。閱讀推廣已經(jīng)成為圖書館的一項常規(guī)工作，越來越多的引起校領(lǐng)導(dǎo)和廣大讀者的關(guān)注。通過閱讀推廣活動，鍛煉了相關(guān)工作人員的能力和業(yè)務(wù)水平，初步形成了一支配合默契的工作團(tuán)隊。(3)閱讀推廣活動充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。先后組織學(xué)生參加了“萬方文獻(xiàn)檢索大賽”和第三屆“安徽省高校信息素養(yǎng)夏令營”活動，活動中滁州學(xué)院圖書館被評為優(yōu)秀組織獎。(4)滁州學(xué)院圖書館創(chuàng)建滁州市圖書館聯(lián)盟，指導(dǎo)支持滁州市縣全民閱讀及地方文獻(xiàn)的建設(shè)，獲得滁州地區(qū)同行的好評。

三、地方高校圖書館閱讀推廣存在的問題與建議

(一)閱讀推廣缺少長效機制和專門機構(gòu)

大多數(shù)高校圖書館閱讀推廣多是以4月23日世界讀書日為契機，集中開展閱讀推廣活動，時長多為一個月，圖書館往往臨時從各部門抽調(diào)人員，舉全館之力，以突擊完成任務(wù)的方式開展閱讀推廣活動，往往開幕式都很聲勢浩大，追求短暫的吸引眼球的效益，閱讀推廣活動扎堆推向讀者，讓讀者有眼花繚亂、無所適從之感。短暫密集的閱讀推廣活動破壞了圖書館原先幽靜的氛圍，還一定程度上影響了圖書館其他業(yè)務(wù)的正常開展。閱讀推廣活動需要制定一個長效機制，將閱讀推廣定位為圖書館的一項常規(guī)的基礎(chǔ)服務(wù)，常年有序、有規(guī)律的開展服務(wù)，從而可以形成良好的品牌效應(yīng)，實現(xiàn)閱讀推廣的目的，也更能贏得長期讀者的好感和參與度。

許多高校圖書館沒有設(shè)立專門的閱讀推廣機構(gòu)，每次開展活動都是臨時從其他部門抽調(diào)人員，活動結(jié)束后就各歸其位，不再聯(lián)系和研究閱讀推廣。高校圖書館建立負(fù)責(zé)閱讀推廣的專門機構(gòu)，表明是將閱讀推廣活動作為圖書館的基本業(yè)務(wù)來看待，有益于經(jīng)驗的積累、效率的提高、學(xué)識的增長、活動的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動策劃專家，對于閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展是一個重要保障[5]。

(二)閱讀推廣內(nèi)容單一缺乏創(chuàng)新

縱觀多數(shù)圖書館閱讀推廣活動，我們可以看出雖然各個學(xué)校的活動內(nèi)容豐富多彩，但活動卻非常相似，大多都是讀書活動月、書展、講座培訓(xùn)、書目推薦、征文比賽、攝影大賽等等，這些活動雖然很有意義，但內(nèi)容形式缺少新意，長此以往，很難吸引讀者的關(guān)注。高校圖書館應(yīng)豐富閱讀推廣活動主題，結(jié)合自身實際，不斷挖掘出有創(chuàng)意、新型的活動形式，從而吸引更多的讀者廣泛參與。有些高校圖書館在閱讀推廣中就進(jìn)行了積極的嘗試，值得借鑒，如南京師范大學(xué)圖書館舉辦的真人圖書館活動[6]，濰坊學(xué)院書館開展的建立“我讀書、我快樂、我推薦”閱讀交流欄[7]，浙江工商大學(xué)圖書館開展的讀書趣味知識競賽和“我看書，我表演”名著改編話劇大賽[8]，同濟大學(xué)圖書館開展的立體閱讀推廣活動[9]。

(三)閱讀推廣前期調(diào)研與后期效果評價不足

高校圖書館開展閱讀推廣活動，普遍都存在缺少前期調(diào)研和后期效果評估的情況，或者是調(diào)研和評估做得不到位，對讀者的閱讀心理和閱讀行為沒有進(jìn)行深入研究，也沒有認(rèn)真分析閱讀推廣活動的成敗與原因。

前期調(diào)研主要是針對讀者相關(guān)狀況的調(diào)研，調(diào)研他們的需求、期望和閱讀行為習(xí)慣。如：調(diào)研為什么到圖書館的讀者越來越少？分析電子資源和紙質(zhì)資源使用情況，讀者喜歡讀什么書，他們又需要什么書？等等問題。調(diào)研活動可以采取問卷調(diào)查、院部走訪、比較分析圖書館以往活動相關(guān)數(shù)據(jù)等方式。做好前期調(diào)研就可以使活動更具有針對性，吸引更多的讀者關(guān)注與參與。

閱讀推廣活動后期的效果評估也非常重要。通過效果評估，可以幫助圖書館判斷活動的成功與否以及效果如何，既可以發(fā)現(xiàn)問題，又可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助指導(dǎo)以后的相關(guān)活動。效果評估應(yīng)該要考慮讀者與圖書館兩個維度，需要定量與定性相結(jié)合，定量評估如 ：活動后的來館人數(shù)，借閱量的增減情況，借閱書籍種類的變化，電子文獻(xiàn)使用量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的科研情況，這些數(shù)據(jù)可以通過圖書館系統(tǒng)的統(tǒng)計來獲得。定性評價是一種模糊的判斷，可以通過調(diào)查問卷的形式征求讀者對活動的意見[10]。

(四)閱讀推廣缺乏經(jīng)費支持

高校圖書館的經(jīng)費來源主要來自政府行政撥款，經(jīng)費先下達(dá)到各個高校，高校再按照自身的發(fā)展和規(guī)劃將經(jīng)費分配到各個院部和圖書館。高校圖書館受行政區(qū)劃和職責(zé)的限制，導(dǎo)致其很少會有額外的收入，圖書館的經(jīng)費在用于各項常規(guī)業(yè)務(wù)活動以后，能用在開展閱讀推廣上的經(jīng)費就更是捉襟見肘了，因此也在一定程度上影響了高校圖書館閱讀推廣活動的發(fā)展。要想解決高校圖書館經(jīng)費的不足，最直接的辦法就是國家政府加大對文化教育事業(yè)的扶持，增加對高校的財政投入。高校圖書館也要積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，申請專項經(jīng)費，從而保障各項閱讀推廣活動的開展。

四、結(jié)語

閱讀推廣是一項浩大而漫長的工作，是需要進(jìn)行長期規(guī)劃和貫徹執(zhí)行的。滁州學(xué)院圖書館雖然在閱讀推廣方面進(jìn)行了積極的嘗試，但還沒形成自己的品牌，還要進(jìn)一步的完善。地方高校圖書館應(yīng)該在借鑒國內(nèi)外高校圖書館閱讀推廣成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況，因地制宜、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動的不斷轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，從而吸引更多的讀者享受閱讀的樂趣，為實現(xiàn)全民閱讀，提升全民族的閱讀水平和文明素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。

[1] 程大立．全媒體環(huán)境下圖書館閱讀推廣工作研究[M].合肥：安徽教育出版社，2013:9.

[2] 范并思． 閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報，2014(9):4-12.

[3] 郭鴻昌．全球“漂流圖書館”[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2005(2)：24-27.

[4] 張秋，楊玲，王曼．高校圖書館微信公眾平臺服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].圖書館建設(shè)，2014(2)：61-65.

[5] 王波．圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報，2011(5):32-35.

[6] 教育觀察: 高校真人圖書館里體驗“多元”[EB /OL].http:/ /edu.enorth.com.cn/system/2012/09/19/010023896.shtml．

[7] 郭海明．高校圖書館閱讀推廣服務(wù)機制構(gòu)建[J].圖書館建設(shè)，2012(5): 51-54．

[8] 朱小玲．校園文化品牌活動構(gòu)建和閱讀推廣[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2011(2): 31-37．

[9] 郭驤，章回波．立體閱讀——圖書館服務(wù)的新形式[J].圖書館雜志，2010(4): 38-39，67．

[10] 劉彩娥．國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動的幾個誤區(qū)[J].圖書館,2014(3)：111-112，123.

責(zé)任編輯：劉海濤

Practice and Thinking of Reading Promotion in Local University Library ——A Case Study of Chuzhou University

Wang Juan, Wang Weiming

Based on the practice and the existing problems of Chuzhou University library, the paper puts forward the suggestions that a long-term mechanism and specialized agencies should be established for the reading promotion of the local university library, reading promotion content and form should be innovative, preliminary investigation and late effect evaluation should be strengthened, and the problem of funding constraints should be solved.

local university; reading promotion

G252

A

1673-1794(2016)04-0130-04

王娟，滁州學(xué)院圖書館館員，碩士，研究方向：圖書館服務(wù)；王衛(wèi)鳴，滁州學(xué)院圖書館副研究館員(安徽 滁州 239000)。

滁州學(xué)院科研啟動基金項目(2012qd25)

2016-09-16