●劉勝?gòu)?qiáng)

基于“校企合作”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

●劉勝?gòu)?qiáng)

“校企合作”是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要方式之一，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。然而我國(guó)目前“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還存在諸多問題，教學(xué)效果不理想。本文首先介紹了“校企合作”的涵義及特點(diǎn)，然后從企業(yè)、高校和參加實(shí)習(xí)的學(xué)生三個(gè)方面分析了“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，最后針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

校企合作 會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

在人力資源市場(chǎng)上，有一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，一方面企業(yè)抱怨無法招聘到合適的會(huì)計(jì)人才，另一方面大量學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生抱怨越來越難以找到稱心如意的財(cái)務(wù)工作。其主要原因是我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在“重理論、輕實(shí)踐”，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重。解決上述問題的唯一有效途徑是加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)技能型財(cái)會(huì)人才。為了引導(dǎo)企業(yè)重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才，財(cái)政部和教育部于2007年1月聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革……拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐途徑”。2007年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，再次明確提出，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力…特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。

不僅如此，教育部于2014年啟動(dòng)從2017年開始將現(xiàn)有單一的一次性高考模式調(diào)整為兩類人才 （學(xué)術(shù)型、技能型）、兩種模式的高考，其目的就是從外部倒逼高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，其用心可謂良苦。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的重要方法，實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育理論體系和課程結(jié)構(gòu)改革的重點(diǎn)，無論是在鞏固理論教學(xué)成果，還是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神方面都有著不可替代的重要作用。

高校作為實(shí)踐教學(xué)的主陣地，企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校和企業(yè)如何進(jìn)行“校企合作”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是一個(gè)值得深入研究的重要課題。本文首先介紹“校企合作”的涵義和特點(diǎn)，然后分析會(huì)計(jì)專業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，最后針對(duì)這些問題給出相應(yīng)的政策建議，期望能對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供一些有價(jià)值的改革思路。

一、“校企合作”的涵義及特點(diǎn)

“校企合作”是學(xué)校與企業(yè)合作教育的簡(jiǎn)稱，其運(yùn)行機(jī)制是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)“共同參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏”，以此來提高培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)人才模式最早源于國(guó)外的合作辦學(xué)，已被美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家證明為行之有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效模式。從國(guó)際和國(guó)內(nèi)看，“校企合作”的主要模式有訂單型、企業(yè)主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、集團(tuán)型四種人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大專院校為謀求自身發(fā)展，幾乎都采取“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。相對(duì)于單一的校園課堂教學(xué)模式，“校企合作”有一定的獨(dú)特性。

首先，“校企合作”有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。其次，“校企合作”有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，有利于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)能力，有利于改善人才培養(yǎng)模式。最后，有利于提高企業(yè)聲譽(yù)，有利于企業(yè)招收到合適的人才，有利于降低員工培訓(xùn)成本，有利于把企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、管理制度和企業(yè)文化等快速嫁接到學(xué)校的教學(xué)體系中去，有利于全面了解未來人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力等。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“校企合作”實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）企方存在的問題

1、企業(yè)缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的意識(shí)。首先，大多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是高校的事情，與企業(yè)無關(guān)。尤其是在我國(guó)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行意識(shí)還不強(qiáng)，少數(shù)愿意履行社會(huì)責(zé)任的企業(yè)，又片面地認(rèn)為履行社會(huì)責(zé)任就是捐款，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意參與到“校企合作”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中來。事實(shí)上，企業(yè)社會(huì)責(zé)任，不僅包括支持慈善企業(yè)，還包括：安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約、促進(jìn)就業(yè)、保護(hù)員工合法權(quán)益、重視產(chǎn)學(xué)研等，履行社會(huì)責(zé)任的方式除了捐款外，還有為社會(huì)提供服務(wù)等，“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才就是向社會(huì)提供服務(wù)。目前企業(yè)缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的意識(shí)，雖有一些“校企合作”的項(xiàng)目，但大多都是因與老師的私人關(guān)系而搭建起來的，企業(yè)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系提供社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基本沒有，并且這種合作都是短暫的，加上企業(yè)對(duì)自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)缺乏正確的定位，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。

2、企業(yè)缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的動(dòng)力。目前，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為自己的目標(biāo)就是賺錢，但對(duì)于履行社會(huì)責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致企業(yè)在“校企合作”進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)上缺乏動(dòng)力。有的甚至在進(jìn)行“校企合作”中，更多考慮的是如何降低成本，而不是履行社會(huì)責(zé)任。有的企業(yè)甚至將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐當(dāng)成免費(fèi)勞工，讓學(xué)生在固定的崗位進(jìn)行頂崗工作，而不讓其全方位了解企業(yè)，并且學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中只能從事一些簡(jiǎn)單的工作，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益最大化和高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)之間產(chǎn)生了矛盾，企業(yè)就缺乏 “校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的動(dòng)力。

3、企業(yè)缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力。企業(yè)是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)選擇不對(duì)，也會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的失敗?，F(xiàn)實(shí)中一些中小企業(yè)并不具備“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力。比如，小企業(yè)的規(guī)模比較小，業(yè)務(wù)比較單一，無法給學(xué)生提供全方位的實(shí)踐教學(xué)選項(xiàng)；小企業(yè)管理不規(guī)范可能給學(xué)生傳遞一種錯(cuò)誤的信號(hào)等。即使是大企業(yè)，也并不都具備“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力，大企業(yè)有相對(duì)全面的業(yè)務(wù)，但并不一定具備全方位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的人，大企業(yè)本身人才的缺乏也可能導(dǎo)致其缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力。

（二）校方存在的問題

1、校方缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的制度保障。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，相對(duì)于校內(nèi)理論教學(xué)而言，“校企合作”實(shí)踐教學(xué)所面臨的問題和困難較多。首先，教師難以找到愿意提供實(shí)踐教學(xué)的合適企業(yè)。由于我國(guó)相關(guān)法律和法規(guī)還不完善，“校企合作”中雙方的權(quán)利和義務(wù)還沒有明確，出現(xiàn)問題時(shí)如交通事故、企業(yè)意外事故、憑證丟失、違反保密協(xié)議等問題如何協(xié)調(diào)解決還無法可依，相關(guān)機(jī)制還沒有厘清。其次，教師進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅需要更多的課前準(zhǔn)備，還需要和企業(yè)進(jìn)行大量的溝通和協(xié)調(diào)，不僅需要付出更多的辛勤勞動(dòng)，而且有些溝通和協(xié)調(diào)可能還超出老師的能力范圍，這就需要一種機(jī)制來打通高校教師、學(xué)校和企業(yè)三者之間的聯(lián)系。最后，“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的教師主體不僅是高校老師，還有企業(yè)事業(yè)導(dǎo)師，二者在實(shí)踐教學(xué)中的角色和地位以及如何協(xié)調(diào)等還沒有明確，“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中校方還缺乏制度保障。

2、校方缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的激勵(lì)政策?！靶Ｆ蠛献鳌睍?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的第二問題是缺乏有效的激勵(lì)政策。首先，學(xué)院在指定教學(xué)大綱時(shí)，安排較多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必然會(huì)加大教學(xué)院長(zhǎng)的工作量，分管學(xué)生安全的書記的責(zé)任也會(huì)加大；其次，教師在完成學(xué)校規(guī)定的科研工作量、講好學(xué)校的理論課外，還要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，會(huì)增加老師大量的工作量，并且“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)涉及企業(yè)、學(xué)校和教師的協(xié)調(diào)與溝通，工作方式也會(huì)更加復(fù)雜，加上部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)還要對(duì)學(xué)生的安全等行為負(fù)責(zé)，如果沒有相應(yīng)的激勵(lì)政策，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師將缺乏從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力，最終的“校企合作”的效果將大打折扣。目前國(guó)內(nèi)“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是層次低、期限短就是校方缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才相關(guān)激勵(lì)政策的直接后果。

3、校方缺乏“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的經(jīng)費(fèi)支持?！靶Ｆ蠛献鳌睍?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要落地，最終是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持的。一方面，高校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，國(guó)家在實(shí)踐教學(xué)方面也沒有下?lián)軐ｉT的經(jīng)費(fèi)支持，致使學(xué)校在加大“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持時(shí)，必然以犧牲其他項(xiàng)目的支持為前提。另一方面，在經(jīng)費(fèi)一定的情況下，各學(xué)院更愿意把有限的經(jīng)費(fèi)投入到見效快的理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地上。“校企合作”中經(jīng)費(fèi)支出難以編制預(yù)算，發(fā)票無法獲取，報(bào)賬難等也進(jìn)一步導(dǎo)致難以獲得經(jīng)費(fèi)支持。由于沒有足額的經(jīng)費(fèi)支持，目前很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都流于形式，無法落地，“校企合作”只是和企業(yè)簽訂合作協(xié)議而無實(shí)質(zhì)性工作的現(xiàn)象普遍存在。

（三）學(xué)生存在的問題

1、理想和現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)失望。財(cái)務(wù)部門是企業(yè)中相對(duì)特殊的部門，“財(cái)務(wù)重點(diǎn)，閑人免進(jìn)”是企業(yè)中的普遍現(xiàn)象。不僅如此，財(cái)務(wù)部門的員工一般相對(duì)固定，財(cái)務(wù)部門因資金安全和公司保密的需要一般都不太愿意接收實(shí)習(xí)生，即使簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)生到企業(yè)里去，一般都很難接觸到企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，一般都是做些打雜或與專業(yè)無關(guān)的工作，完全沒有通過實(shí)踐教學(xué)來提高實(shí)際動(dòng)手能力，“校企合作”的理想和現(xiàn)實(shí)巨大反差導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)感到失望。另一方面，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要求較高，不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的協(xié)調(diào)和溝通等技巧，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求相對(duì)苛刻，而大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，再加上學(xué)生的失望使其在企業(yè)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)不佳，并最終導(dǎo)致企業(yè)更加不愿提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)難以有效開展。

2、考證與實(shí)習(xí)的矛盾使學(xué)生投入精力不足。會(huì)計(jì)不僅是一門應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)也是最早實(shí)行“以考代評(píng)”的專業(yè)。會(huì)計(jì)必須持證上崗，不同的會(huì)計(jì)崗位對(duì)職稱有不同的要求，如事業(yè)單位實(shí)行總會(huì)計(jì)制度后規(guī)定，只有取得高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的會(huì)計(jì)人員才可以做財(cái)務(wù)主管等，這就客觀上導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)人員不得不拿出大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備并參加各種職稱考試，會(huì)計(jì)職稱考試大多都安排在每年的九月十月份進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一般都安排在五月份或者暑假，準(zhǔn)備職稱考試就必然沒有太多時(shí)間和精力投入到企業(yè)實(shí)習(xí)，投入到企業(yè)實(shí)習(xí)就無法全身心地進(jìn)行考前準(zhǔn)備，二者不可兼得，考證和實(shí)習(xí)的矛盾使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的投入精力不足，這也將影響“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、對(duì)策及建議

（一）針對(duì)企方存在的問題提出的對(duì)策

1、宣傳企業(yè)社會(huì)責(zé)任，提高企業(yè)“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的意識(shí)。國(guó)家應(yīng)加大企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)方面的宣傳，高校應(yīng)加大企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面的教育，提高企業(yè)“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的意識(shí)。同時(shí)對(duì)于那些積極參與“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠和政策支持，同時(shí)進(jìn)行積極的宣傳。必要時(shí)甚至可以通過立法的形式賦予學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的權(quán)利和企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)的義務(wù)。不僅如此，國(guó)家還應(yīng)制定相應(yīng)的法律和法規(guī)，明確學(xué)校和企業(yè)雙方在“校企合作”中的相互權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，為“校企合作”提供制度保障。

2、建立校企共贏機(jī)制，提高企業(yè)“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的動(dòng)力?！靶Ｆ蠛献鳌睍?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要想真正有效進(jìn)行，僅靠制度法規(guī)還不行，必須在校方和企業(yè)方之間構(gòu)建一種雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，同時(shí)搞清校企雙方的各種責(zé)、權(quán)、利。校企共贏的合作模式不僅需要國(guó)家的法律支撐，還需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深入的溝通和全方位、深度合作。如學(xué)校可以為企業(yè)職工提供繼續(xù)受教育的場(chǎng)所，可以與企業(yè)一起進(jìn)行新產(chǎn)品的研制和開發(fā)、新的技術(shù)設(shè)備引進(jìn)和技術(shù)改造，可以為企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)流程整合、企業(yè)診斷、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定與實(shí)施等，高校只有全方位、深度和企業(yè)合作，為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)才更有動(dòng)力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所，企業(yè)參與“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)才可持續(xù)。

3、進(jìn)行不斷嘗試，提高企業(yè)“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力。高校應(yīng)與各種企業(yè)進(jìn)行合作，在合作中提高自己，也培養(yǎng)企業(yè)。要和大企業(yè)合作，同時(shí)也要和小企業(yè)合作，進(jìn)行不斷嘗試，來提高企業(yè)和自身的能力。在具體實(shí)施時(shí)，可先選擇“校企合作”意愿較高的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，同時(shí)事務(wù)所的業(yè)務(wù)相對(duì)全面也有利于提高實(shí)踐教學(xué)效果。還可先選擇校友所在的企業(yè)，不僅是因?yàn)樾Ｓ褜?duì)本校有特殊的感情，更愿意為母校的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，還因?yàn)樾Ｓ褜?duì)本校和企業(yè)雙方的情況都比較了解，合作起來相對(duì)容易。在取得一定經(jīng)驗(yàn)之后，可進(jìn)一步選擇其他企業(yè)，逐步提高“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）針對(duì)校方存在的問題提出的對(duì)策

1、制定并完善“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的相關(guān)制度規(guī)范。要根據(jù)高校自身特點(diǎn)和企業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)的特殊性，指定并完善相應(yīng)的制度和規(guī)范，明確“校企合作”中雙方的權(quán)利和義務(wù)。明確事故的責(zé)任人、處理方式及原則，盡量避免發(fā)生事故后的扯皮推諉現(xiàn)象。校企合作不僅涉及校方和企業(yè)方之間的合作與協(xié)調(diào)，由于高校辦學(xué)的特點(diǎn)，還至少涉及教務(wù)、校辦、學(xué)工、科技、學(xué)院等部門的協(xié)調(diào)，沒有相應(yīng)的制度和規(guī)范，必然將影響工作效率和效果?！靶Ｆ蠛献鳌敝械膶W(xué)業(yè)導(dǎo)師和事業(yè)導(dǎo)師之間的分工與協(xié)作也需要相關(guān)制度和規(guī)范來加以明確。此外，合作中的企業(yè)涉及的不是個(gè)人或單個(gè)部門，也需要相關(guān)制度來規(guī)范合作流程。

2、制定并完善“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的激勵(lì)政策。“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)最辛苦的是一線教師，不僅工作量增大，而且責(zé)任重大，吃力不討好，同時(shí)，高校老師由于科研壓力巨大，到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)分散教師的精力和時(shí)間，如果沒有相應(yīng)的激勵(lì)政策，教師的積極性自然不高，甚至是被動(dòng)應(yīng)付。其次是學(xué)院，一旦學(xué)生外出進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)發(fā)生意外事故，年終考核時(shí)，不僅學(xué)校的整體績(jī)效會(huì)降低等級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的收入、晉升等也會(huì)因此而受到影響。由此可見，激勵(lì)不僅包括教師層面，還應(yīng)包括學(xué)院層面。激勵(lì)的方式除物質(zhì)金錢方面，還應(yīng)包括職稱晉升、精神表?yè)P(yáng)等方面。同時(shí)建立監(jiān)督考核制度，通過激勵(lì)和考核來激發(fā)學(xué)院和老師從事“校企合作”實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力。

3、給予“校企合作”培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才一定的經(jīng)費(fèi)支持。首先，國(guó)家教委應(yīng)給予“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一定數(shù)額的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，應(yīng)給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。并在經(jīng)費(fèi)使用上給予一定的靈活性和自由度，在報(bào)賬的程序、發(fā)票嚴(yán)格度等方面給予一定的寬松，讓“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正能夠落地而不是停留在簽訂合作協(xié)議的形式上，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，真正參與到企業(yè)的實(shí)際工作中去，真正提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）針對(duì)學(xué)生存在的問題提出的對(duì)策

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！捌谕酱?，失望越大”，學(xué)生之所以在實(shí)習(xí)中會(huì)感到失望，首先是對(duì)實(shí)習(xí)抱有非常大的期望，其次是對(duì)企業(yè)的現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)的真實(shí)情況不了解，學(xué)生參加“校企合作”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之前，不僅要讓學(xué)生事先做好與實(shí)習(xí)相關(guān)的準(zhǔn)備，還應(yīng)讓其了解實(shí)習(xí)的真實(shí)過程，并告知實(shí)習(xí)中要注意的事項(xiàng)。同時(shí)，也要和企業(yè)交流，讓企業(yè)給予學(xué)生更多實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的求知欲。對(duì)于有些涉密信息，可以在簽訂保密協(xié)議之后適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放。

2、調(diào)整職稱考試時(shí)間?？紤]到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐主要在暑假，建議將現(xiàn)行在校生可以參加的職稱考試，如助理會(huì)計(jì)師以及大四可以參加的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試時(shí)間由九、十月份調(diào)整到四、五月份，這樣一來可以將學(xué)生準(zhǔn)備考試的時(shí)間和參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間錯(cuò)開，避免二者沖突。同時(shí)，四、五月職稱考試，考試成績(jī)?cè)趹?yīng)屆畢業(yè)生正式找工作的十一月份之前公布將有利于學(xué)生的就業(yè)，這也是調(diào)整職稱考試時(shí)間的又一好處。

（本文受重慶工商大學(xué)校級(jí)課題“基于校企‘聯(lián)姻’模式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究”〈2014209〉資助）

（作者單位：重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）

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