韓志敏
【摘 要】民族音樂(lè)是我國(guó)民族文化的重要組成部分,是中華民族孕育千年的智慧結(jié)晶和文明成果,與我國(guó)各民族的文化交相輝映,熠熠生輝。“提高全民藝術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)民族文化發(fā)展”是我國(guó)高等音樂(lè)教育的核心目標(biāo),也是培養(yǎng)優(yōu)秀民族音樂(lè)傳承人的神圣使命。本文就民族音樂(lè)的定義、民族音樂(lè)與教育的關(guān)系及民族音樂(lè)在高等音樂(lè)教育中是如何傳承和發(fā)展這三個(gè)方面,對(duì)民族音樂(lè)與我國(guó)高等音樂(lè)教育展開論述。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;教學(xué)評(píng)價(jià);思考
中圖分類號(hào):J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)02-0185-01
一、民族音樂(lè)的概念
所謂民族音樂(lè),從廣義上來(lái)說(shuō)即某一個(gè)民族或某一個(gè)社會(huì)群體在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)、歷史發(fā)展過(guò)程中形成的代表本民族文化和精神的音樂(lè)。從狹義上來(lái)看,民族音樂(lè)是凝聚著各民族勞動(dòng)人民智慧與汗水、極具本民族特征的傳統(tǒng)音樂(lè),在一定程度上代表和反映了各民族生活氣息和民族精神的音樂(lè)文化。就中國(guó)的民族音樂(lè)來(lái)看,既包括56個(gè)民族的民族音樂(lè),也包括由世界各地傳入中國(guó)并被中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)吸收發(fā)展的一切音樂(lè)品種。民族音樂(lè)自古以來(lái)被視為我國(guó)的文化瑰寶,許多音樂(lè)家祖祖輩輩立志于傳承和發(fā)展民族音樂(lè),它代表的不僅是一種音樂(lè)文化,更是中華民族不卑不亢、頑強(qiáng)拼搏的民族精神和情感血脈。在中華民族延綿幾千年的傳統(tǒng)文化中,民族音樂(lè)既是重要的組成部分,又是長(zhǎng)期積淀下來(lái)的文明成果。
二、民族音樂(lè)與教育的關(guān)系
高校音樂(lè)教育作為我國(guó)高等素質(zhì)教育的核心部分,對(duì)于提高全民藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)民族文明發(fā)展有著舉足輕重的作用。古今中外的音樂(lè)教育史印證了:無(wú)論在任何朝代,音樂(lè)對(duì)人的熏陶教育、對(duì)社會(huì)生活的影響、對(duì)社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明所起的作用都非常重大。音樂(lè)教育是使人走向文明的教育,音樂(lè)教育必須觸及音樂(lè)作品的美,在審美熏陶中聯(lián)想世界中的思想、情緒、態(tài)度、事件。民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中是最具有代表性的一脈,它一方面為其他音樂(lè)體系的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),一方面也在弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化上發(fā)揮了重要作用。由此可見,民族音樂(lè)與教育所追求的是個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,民族音樂(lè)是續(xù)寫和構(gòu)成藝術(shù)史追求美、理解美的教育;而教育促使民族音樂(lè)不斷地傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。
三、民族音樂(lè)在高校的傳承
民族音樂(lè)學(xué)科的領(lǐng)域是非常廣闊的,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,它在人類生活中的作用也越來(lái)越廣泛。民族音樂(lè)作為一門實(shí)踐性學(xué)科,其研究領(lǐng)域也在日益發(fā)展。然而,在音樂(lè)充斥著人類生活各個(gè)角落的今天,民族音樂(lè)需要融入到高校音樂(lè)教育中,在音樂(lè)教育中溝通、發(fā)展。如果說(shuō)民族音樂(lè)是一個(gè)社會(huì)音樂(lè)文化的心臟,那么那種因個(gè)人喜好而造成的民族民間音樂(lè)與大眾流行音樂(lè)的割裂,將使這個(gè)“心臟”發(fā)生梗阻。而梗阻的結(jié)果進(jìn)一步導(dǎo)致民族音樂(lè)忽視自身的社會(huì)文化功能,忽視對(duì)大眾的關(guān)注,民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中吸取不到應(yīng)有的音樂(lè)文化養(yǎng)分。
在當(dāng)前高校的民族音樂(lè)教育問(wèn)題上,一般采用工作室或研究室的形式,建立民族音樂(lè)文化研究基地,供師生共同學(xué)習(xí)和研究民族音樂(lè)文化。學(xué)生由校內(nèi)封閉的專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí),走向了校外開放的問(wèn)題探究,變成了自主學(xué)習(xí)。師生們深入少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)山區(qū),全面普查各民族的民間藝術(shù),收集、整理和儲(chǔ)存民間音樂(lè)資料,獲得了許多研究成果,并及時(shí)將代表性的民間歌曲、民族器樂(lè)、民間曲藝和戲曲音樂(lè)編入地方性教材,作為對(duì)民族音樂(lè)教育教學(xué)的課程補(bǔ)充。師生在收集、整理和研究各民族的民間音樂(lè)中,繼承和弘揚(yáng)了其優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),促進(jìn)了各相關(guān)學(xué)科的民族文化發(fā)展。因此,民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育的傳承主要就是依靠建立民族音樂(lè)研究基地的方式進(jìn)行的。此外,將研究?jī)?nèi)容編入高等音樂(lè)課程體系、抓住與外部文化合作的機(jī)遇也是展開民族音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐和科學(xué)研究的重要方式。無(wú)論從促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展的角度,還是從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度來(lái)看,高校音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。高校音樂(lè)教育雖然是以培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)藝術(shù)人才為前提,但是卻更注重培養(yǎng)民族藝術(shù)的傳承人;在促進(jìn)民族文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的同時(shí),更加注重與各國(guó)各民族文化藝術(shù)事業(yè)的交流。
高校音樂(lè)教育多年來(lái)沿襲的是綜合音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)模式,在“大眾化”音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式上還有很大的發(fā)展空間。當(dāng)下我國(guó)高校的音樂(lè)教育事業(yè)正一步步地走向開放,音樂(lè)教育應(yīng)更加注重音樂(lè)人才培養(yǎng)模式與生活文化、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的同時(shí)促進(jìn)民族音樂(lè)文化的繁榮發(fā)展。
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