【摘要】《水力學(xué)基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要研究液體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的一門科學(xué)。根據(jù)我?！端W(xué)基礎(chǔ)》的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)一些大學(xué)的開(kāi)設(shè)本門課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，在經(jīng)典的水力學(xué)理論基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)了工程應(yīng)用實(shí)例，著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】水力學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0253-01

作為力學(xué)的一個(gè)分支，《水力學(xué)基礎(chǔ)》課程是地下水、水文水資源、建筑工程、環(huán)境工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課，是研究流體平衡、運(yùn)動(dòng)及能量間內(nèi)在聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)換規(guī)律的一門學(xué)科，是一門以流體基礎(chǔ)理論為主，結(jié)合一般工程技術(shù)的課程[1]。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)后，能夠獲得流體力學(xué)方面基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能和一定的分析、解決問(wèn)題的能力，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

課程涉及內(nèi)容多，理論難度大，對(duì)“教”與“學(xué)”都有很高的要求。該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響其它后續(xù)專業(yè)課程，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生的研究的工程應(yīng)用能力產(chǎn)生影響。本文具體闡述了《水力學(xué)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)方法和提高教學(xué)效果的具體措施。

一、突出理論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在《水力學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。教學(xué)中應(yīng)注重循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出、層次分明，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)應(yīng)用較廣的內(nèi)容講細(xì)、講透、對(duì)生產(chǎn)中不常遇到的專業(yè)性很強(qiáng)的難點(diǎn)可進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在授課過(guò)程中，向?qū)W生交代清楚教學(xué)目的與要求，做到教學(xué)目的明確、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生聽(tīng)課、自覺(jué)和復(fù)習(xí)[2]。

二、教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革

在教學(xué)過(guò)程中，采用理論闡述與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)模式上采用啟發(fā)式、切入式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，利用多媒體等輔助教學(xué)手段，積極展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

1.理論闡述與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在理論知識(shí)的講授過(guò)程中要結(jié)合具體工程實(shí)例，一方面全學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的思維能力，另一方面讓學(xué)生切身感受到水力學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在講課的過(guò)程中，首先給學(xué)生講解該門課程的工程意義，使學(xué)生了解這門課程在環(huán)境工程專業(yè)中所能解決的問(wèn)題[3]。

2.采用啟發(fā)示、切入式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法[4]

該課程理論教學(xué)中每個(gè)單元操作都面臨著復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用性強(qiáng)。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。采用切入式提問(wèn)的方法對(duì)前述內(nèi)容進(jìn)行深入復(fù)習(xí)和引申，精講多練，雙向互動(dòng)，在活躍寬松的課堂氛圍中激勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容、思想上的改革

在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想上強(qiáng)調(diào)三個(gè)突出：突出質(zhì)量管理、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。

1.突出質(zhì)量管理

質(zhì)量是高等教育的生命線，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理必須大力推進(jìn)其觀念和機(jī)制的創(chuàng)新。以教學(xué)質(zhì)量觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，樹(shù)立全面的質(zhì)量觀和多元的質(zhì)量觀，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量的新的意義；把握教學(xué)質(zhì)量管理的新的內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)與監(jiān)督的機(jī)制創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量管理的水平和效能。

2.突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)

水力學(xué)實(shí)驗(yàn)是《水力學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)課堂講授的理論知識(shí)加以鞏固和進(jìn)一步的驗(yàn)證，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)講義根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體設(shè)備編寫(xiě)。

3.突出應(yīng)用能力培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型、探究型的高素質(zhì)人才是我們關(guān)注的重要課題。在教學(xué)中，注意把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作和創(chuàng)新精神。

四、強(qiáng)調(diào)習(xí)題教學(xué)

習(xí)題課是理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)習(xí)題課不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，所以應(yīng)該重視習(xí)題課。因?yàn)椤端W(xué)基礎(chǔ)》理論課程涉及的計(jì)算公式較多，在公式推倒后，公式應(yīng)用中增加了例題講解，加強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在《水力學(xué)基礎(chǔ)》理論教學(xué)過(guò)程中，以國(guó)家教學(xué)基本要求為指導(dǎo)，以教學(xué)研究與教學(xué)改革為引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的授課方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)授課方式的變化、教學(xué)方法的改善可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芬霞.《工程流體力學(xué)》教學(xué)改革的探索[J].吉林教育，2009，46-46.

[2]譚頂良.高等教育心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2002.

[3]閔春華.流體力學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].2009，（18）：199-199

[4]廉今蘭，趙文生，田海龍，等. 關(guān)于《環(huán)境工程原理》理論教學(xué)的研究與思考[J].2011，28（12）：70-72.