秦紋　呂文魁　白生賓

【摘要】在傳統(tǒng)的組織胚胎教學(xué)過程中，過度依賴玻璃切片以及顯微鏡，存在一系列的弊端與不足。而數(shù)字切片的產(chǎn)生，為組織胚胎教學(xué)提供了新能量，加快了教學(xué)創(chuàng)新與改革的步伐。本文主要對數(shù)字切片應(yīng)用于組織胚胎教學(xué)中的方法及效果進(jìn)行介紹與研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字切片 組織胚胎學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【基金項目】國家實驗中心實驗教學(xué)示范項目（201008）；新疆醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革項目（YG2013016，YG2015059，YG2013074，YG2015030）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0252-02

組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的一種，其傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師進(jìn)行課堂指導(dǎo)，學(xué)生通過顯微鏡對切片標(biāo)本進(jìn)行觀察。然而，這種教學(xué)模式在許多方面存在不足。伴隨著教育信息化的發(fā)展，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中數(shù)字切片的應(yīng)用越來越廣泛。數(shù)字切片，其又被稱為虛擬切片，其是通過自動化的數(shù)字切片掃描系統(tǒng)對傳統(tǒng)玻璃切片進(jìn)行完美拼接掃描，產(chǎn)生全視野數(shù)字切片。這種數(shù)字切片包含玻璃切片的全部信息，能夠通過計算機(jī)按照不同放大倍數(shù)進(jìn)行觀察，類似于通過顯微鏡對玻璃切片進(jìn)行觀察。數(shù)字切片使以往依賴顯微鏡的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變， 使學(xué)習(xí)空間與實踐更加自由，較大程度上實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升，將給醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)帶來巨大的改變。

數(shù)字切片庫的建立成本較高，需要消耗大量的精力與時間，需要進(jìn)行長時間的工作才能完成。目前，對于數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究只停留在小范圍層次。

一、建立數(shù)字切片庫

第一，選取具有典型結(jié)構(gòu)特征、制作良好、染色合理的玻璃切片，根據(jù)教學(xué)章節(jié)對玻璃切片編號；第二，采用全自動數(shù)字切片掃描系統(tǒng)掃描玻璃切片，根據(jù)編號，進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)的編輯；第三，將編輯后的信息分類儲存于計算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中。

二、實際教學(xué)中數(shù)字切片的應(yīng)用

（一）實驗教學(xué)中數(shù)字切片的應(yīng)用

在開展實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)將數(shù)字切片分享至校園網(wǎng)平臺，對各張數(shù)字切片設(shè)定有關(guān)的問題，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)。例如，胃結(jié)構(gòu)的觀察，教師設(shè)置相關(guān)問題：胃底腺里的主細(xì)胞與壁細(xì)胞在哪里、胃壁上皮的組織構(gòu)成是那種以及胃壁的四層在哪。在課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，選出小組代表進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)在代表發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，再由教師進(jìn)行總結(jié)并給出中肯的評價，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以此有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考及表達(dá)能力。因為數(shù)字切片便于直接展示，學(xué)生能夠通過電腦屏幕對所編輯的數(shù)字切片進(jìn)行觀察，較大程度上促進(jìn)了師生間的語言交流。在教學(xué)過程中，教師憑借縮略導(dǎo)航圖功能，對學(xué)生進(jìn)行圖像縮放的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)并予以標(biāo)記與比較，從而有效的實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

（二）實驗測試中數(shù)字切片的應(yīng)用

教師應(yīng)結(jié)合顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)與數(shù)字切片至實驗測試中。教師應(yīng)對數(shù)字切片進(jìn)行編輯、修剪與標(biāo)記，研究出具有創(chuàng)新性、難以適中的考題?；酉到y(tǒng)學(xué)生端為學(xué)生答題的平臺，教師則在教師端對學(xué)生的測試過程進(jìn)行監(jiān)控，測試結(jié)束后，學(xué)生將答案以文件的形式提交至教師端。其中，應(yīng)保證數(shù)字切片具有相同的質(zhì)量，確保實驗測試的公正，測試的內(nèi)容范圍也更加廣泛，并且要求學(xué)生自主完成，也對學(xué)生的實踐操作能力起到了良好的檢驗效果，使實驗測試更加科學(xué)合理。

（三）教師備課中數(shù)字切片的應(yīng)用

數(shù)字切片庫的建立，為教師提供了豐富的教學(xué)資料。并且，數(shù)字切片是動態(tài)的，能夠由小到大進(jìn)行放大，類似于衛(wèi)星地圖，如此一來，便于學(xué)生對整部與局部關(guān)系的理解。數(shù)字切片的應(yīng)用，教師課件也不局限于Powerpoint形式，教師在課堂上能夠通過數(shù)字切片瀏覽軟件將切片展示給學(xué)生，在展示的過程中對數(shù)字切片進(jìn)行編輯、標(biāo)記與說明，有效提高課件的制作水平。

（四）學(xué)生自學(xué)中數(shù)字切片的應(yīng)用

在課外，教師可以將課件、數(shù)字切片等資料上傳至QQ公眾號、微信公眾號以及校園網(wǎng)上，為學(xué)生的自學(xué)與復(fù)習(xí)提供資料參考。學(xué)生如果存在疑問，可以通過留言板留言的形式告知教師，教師在課外對其進(jìn)行耐心的講解，有利于師生間第二課堂的構(gòu)建。

三、教學(xué)過程中數(shù)字切片的應(yīng)用效果

（一）可以使閱片數(shù)量顯著增加

以往的教學(xué)模式，教師僅僅為學(xué)生提供一盒切片，并且和課堂知識有關(guān)的切片數(shù)量較少。數(shù)字切片具有模擬性，僅僅需要單張玻璃切片，即可實現(xiàn)切片的大量復(fù)制，并且能夠長時間儲存。特別是部分珍貴標(biāo)本，在以往教學(xué)中不常見的切片，目前也能通過電腦向?qū)W生展示，使學(xué)生的閱片數(shù)量顯著增加。針對同一標(biāo)本，能夠觀察到各種染色方法、各種取材位置制成的數(shù)字切片，使學(xué)生可以全方位對人體組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

（二）可以使閱片質(zhì)量得到提高

以往教學(xué)采用的玻璃切片，其制作程序比較復(fù)雜，并且，在教學(xué)展示的過程中容易出現(xiàn)褪色的現(xiàn)象。然而受限于有限的資金，褪色的玻璃切片又不能及時進(jìn)行更換，導(dǎo)致部分學(xué)生無法進(jìn)行高質(zhì)量切片的觀察。并且，部分學(xué)生缺乏熟練的顯微鏡操作技能，經(jīng)常無法發(fā)現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)，對閱片質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。然而，數(shù)字切片恰恰相反，其制作過程經(jīng)歷了大量的調(diào)整與篩選，從而追求最為理想的圖片效果。學(xué)生不需要在圖片調(diào)整上花費時間，能夠?qū)D片進(jìn)行直接的等比例縮放，進(jìn)而加深自身對人體組織結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步理解。

（三）方便管理與編輯

定位標(biāo)記在傳統(tǒng)切片上不能實現(xiàn)，如果視野發(fā)生位移，則需要再次進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)的搜索。數(shù)字切片相當(dāng)于電子文件，只要學(xué)生標(biāo)記了典型結(jié)構(gòu)，在以后需要查閱時，就可以點擊典型結(jié)構(gòu)選項，就可以立刻重現(xiàn)之前標(biāo)記的位置，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升。并且，數(shù)字切片內(nèi)存小、方便儲存，并且可分類搜索，可以有效提高切片管理的實際效果。

（四）可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由

傳統(tǒng)教學(xué)中，師生對顯微鏡過度依賴，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的場所僅僅局限于實驗室里。而數(shù)字切片能夠進(jìn)行大量復(fù)制，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時瀏覽，擺脫了空間與時間的束縛，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將數(shù)字切片應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，極大地方便了學(xué)生考試之前的功課復(fù)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（五）可以促進(jìn)學(xué)科間的資源整合

數(shù)字切片方便儲存與使用，正是因為這些優(yōu)點，其在學(xué)科資源整合中充分得到使用。特別適合應(yīng)用于系統(tǒng)模塊教學(xué)的模式當(dāng)中。例如，教師可以將相同系統(tǒng)的病理學(xué)以及組織學(xué)切片展開比較教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對異常與正常組織結(jié)構(gòu)的了解，實現(xiàn)知識的完美銜接。

四、數(shù)字切片應(yīng)用的局限性

數(shù)字切片的應(yīng)用雖然較大程度上實現(xiàn)了教學(xué)效果的提高，然而其也存在一定的缺陷。例如，數(shù)字切片的應(yīng)用，使學(xué)生對其產(chǎn)生依賴，并且部分學(xué)生會覺得數(shù)字切片不具備實物感，對顯微鏡的使用更加生疏。因此，必須促進(jìn)學(xué)生對數(shù)字切片制作過程的了解，使學(xué)生明確數(shù)字切片的來源。這樣，可以有效加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知與理解。

總之，數(shù)字切片相比于玻璃切片具有多方面的優(yōu)勢，數(shù)字切片高效、直觀、便捷，在組織胚胎學(xué)教學(xué)中將得到更為廣泛的應(yīng)用。數(shù)字切片的應(yīng)用，可以使師生擺脫對顯微鏡的依賴，在教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中更加自由，并且數(shù)字切片的高質(zhì)量，可以有效促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)中的應(yīng)用，對教師的教學(xué)具有重要的意義。

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作者簡介：

秦紋，女，碩士，副教授。

通訊作者：

白生賓，男，博士，副教授。