黃尾菊

【摘要】小學(xué)高年級學(xué)生的英語成績出現(xiàn)了兩極分化及其嚴(yán)重的情況，許多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感態(tài)度是非常有必要的。本文以閩教版小學(xué)英語為例，探討了在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極的情感態(tài)度的方式、方法。

【關(guān)鍵詞】閩教版小學(xué)英語 積極情感態(tài)度

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0110-01

英語新課程按照全面發(fā)展的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信放在首要地位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我監(jiān)控、自我評價(jià)，把文化意識滲透到愛國主義教育中及增強(qiáng)世界意識中。小學(xué)英語一級目標(biāo)提到：積極參與各種英語課堂學(xué)習(xí)活動，在小組活動中能與他人合作，比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)英語二級的具體目標(biāo)要求中提到：在學(xué)習(xí)過程中積極參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。

情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，努力營造健康、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生積極、良好的情感態(tài)度的。

一、留給學(xué)生好印象，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

沒有人不懂得“第一印象”的重要性。開學(xué)第一天定下的基調(diào)將會影響教師以后全部的學(xué)校生活。想要獲得一個(gè)良好的開端，具體做法有：其一，在教室門口微笑并親切地向?qū)W生致以問候，歡迎他們的到來，讓學(xué)生感受到自己是受歡迎的人。同時(shí)，教師也是和藹可親的人。其二，與他們分享自己對教育事業(yè)的熱忱，告訴他們自己非常高興他們成為自己班級里的一員。其三，表達(dá)自己對他們每個(gè)人都有美好未來的堅(jiān)定信念，并說出自己對他們的期望，自己能幫助他們做到什么，以及他們能從整個(gè)班級生活中得到什么。這樣就激發(fā)了學(xué)生對這科的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.教師面帶微笑授課，讓學(xué)生身心放松

笑是一種情感，笑，人人都會，然而如果把它運(yùn)用于教學(xué)之中，并且恰到好處，卻是一種藝術(shù)，一門科學(xué)。笑，能使教師贏得學(xué)生的信任和喜歡。笑，能使學(xué)生們在輕松愉快中獲取知識，在活潑歡樂中發(fā)展智力。教師這一笑，使學(xué)生心理上得了平衡，覺得自己得到了尊重，這就充分調(diào)動了學(xué)生主體的積極性，使同學(xué)們在愉悅中求知。

2.挖掘教材內(nèi)容，滲透情感教育

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從情感角度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、加工和組織，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課程編排，做到循序漸進(jìn)，使其在呈現(xiàn)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生情感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在教學(xué)閩教版第七冊Unit 7的句子They thank their parents， teachers and friends.教師讓學(xué)生用真實(shí)的感情讀這個(gè)句子，并用英語談?wù)劯卸髯约焊改浮⒔處熂吧磉叺娜?。讓教學(xué)活動得到升華。

三、豐富活動，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。因此，教師要精心設(shè)計(jì)各種游戲及其他生動活潑的、學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動，如猜謎語、擊鼓傳花以及各種英語課堂小比賽等，讓學(xué)生在唱英語、背歌謠、參與游戲等活動中學(xué)習(xí)英語，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，所以注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，多采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)等手段，讓他們在又說又唱、又蹦又跳中學(xué)習(xí)，他們就必然會在輕松愉快的氣氛中，熱情高漲、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，其學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高，這樣我們既“把馬兒牽到了河邊，又可以讓他們愿意喝水”。

在教學(xué)字母發(fā)音時(shí)，我把字母卡片制成頭飾，和學(xué)生一起做“誰是自家人，” “找朋友，”“London Bridge ”等游戲。游戲中，我不再是高高在上的老師，而是和他們平等的朋友，在平等、融洽的氣氛中，學(xué)生把字母按讀音進(jìn)行歸類，將字母與相對應(yīng)的音標(biāo)詞聯(lián)系起來，進(jìn)行了自然拼讀訓(xùn)練，鞏固了英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情緒。

四、多元評價(jià)，增強(qiáng)信心

在評價(jià)過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，用贊賞的眼光，多視角、多方位地看待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定，如小組評價(jià)、師生評價(jià)、家長評價(jià)等。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和努力程度，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，鼓勵學(xué)生克服困難、大膽嘗試、敢于評價(jià)、善于評價(jià)和樂于評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立自信心。

其中，激勵性評價(jià)是小學(xué)生最樂意接受的一種方式。在英語課堂教學(xué)中，在良好的課堂氣氛下，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的激勵性評價(jià)，能使小學(xué)生把自己的全部能量都投入到學(xué)習(xí)中去。抓住他們出現(xiàn)的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、疑問點(diǎn)、變化點(diǎn)切入后進(jìn)行激勵性評價(jià)，使英語之魂牢牢進(jìn)駐于他們心間，經(jīng)久不忘。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用激勵性評價(jià)，能通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面肯定學(xué)生，以提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)、真誠的鼓勵和表揚(yáng)，讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。

情感是教師和學(xué)生之間互相作用的橋梁和潤滑濟(jì)，情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情深”，有感情就會增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科，設(shè)計(jì)有效的主體參與型課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，使學(xué)生始終保持積極的穩(wěn)定的情感，在濃濃的情感氛圍中，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

總之，情感態(tài)度和情感培養(yǎng)對英語教學(xué)有著十分重要的作用，它們在整個(gè)英語教學(xué)過程中綜合地發(fā)生著影響。教師不要居高臨下，而要秉承賞識教育的原則，多加心理疏導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)焦慮，獲得愉快感，保持長久的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。只有這樣，我們的課堂才會成為有意義的師生交流與學(xué)生提高的平臺，成為學(xué)生努力和探索的天地。

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