賀幸靜

【摘要】在應(yīng)試的大環(huán)境下，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)少，許多學(xué)生成為了課堂上的看客。開展小組合作，優(yōu)化教學(xué)過程，以課堂評(píng)價(jià)為抓手進(jìn)行課堂改革就是要增加課堂對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 小組合作 評(píng)價(jià) 參與 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0090-01

課堂教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙方相互作用并充分發(fā)揮使之收到最佳的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“學(xué)習(xí)金字塔”的理論非常吻合。該理論是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。學(xué)習(xí)金字塔的具體內(nèi)容為：在塔尖，——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

基于上述兩個(gè)理論，為了讓學(xué)生不再成為課堂上的看客，改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以小組合作為載體，學(xué)生積極參與的英語教學(xué)不僅能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是能教會(huì)學(xué)生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”。

下面以七上Unit 8《When is your birthday？》教學(xué)的過程為例進(jìn)行說明。

1.先告知學(xué)生本堂課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是12個(gè)月份及序數(shù)詞，并能熟練的運(yùn)用下列句型：When is your birthday？ My birthday is on May 2nd. When is his/her birthday？ His/Her birthday is on…詢問他人的生日。

2.Warming？鄄up。告知學(xué)生我們要換一下小組的名字，然后讓組長抽老師事先準(zhǔn)備好的小組名，如January， February， August， September， October， November.請組長朗讀自己小組的新名字，不會(huì)讀的老師教，然后請組長教組員記住自己小組的新名字。小組成員共同向全班同學(xué)介紹自己小組的新名字如：“We are February.”全班同學(xué)重復(fù)：“February”這樣通過組長-小組-全班的方式，不經(jīng)意間同學(xué)們在為新的組名而感到新奇的狀態(tài)下，學(xué)會(huì)6個(gè)較難掌握的關(guān)于月份的單詞并分解了教學(xué)的難度。

3.讓學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于12月份的video，并大聲跟讀，模仿，然后按音節(jié)板書，請學(xué)生朗讀，標(biāo)注部分音節(jié)的音標(biāo)，加強(qiáng)初一的語音教學(xué)。

4.通過讓學(xué)生猜我的生日呈現(xiàn)句型“Is your birthday in…？ Yes， it is. No， it isnt.”然后以小組為單位用目標(biāo)句型猜自己小組成員的生日并進(jìn)行匯報(bào)。

5.用月份導(dǎo)入序數(shù)詞，以小組為單位自讀序數(shù)詞，教師巡視指導(dǎo)，然后分小組抽查，其它小組指出該小組錯(cuò)誤的發(fā)音。最后請各小組歸納序數(shù)詞的組成規(guī)律。如4，6，7，10，11，直接加th，5，8，9，12，20稍有變化。1，2，3需要特殊記。

6.繼續(xù)猜生日的游戲，“Is you birthday on October…？”“No， it isnt .Yes， it is.”然后小組成員之間用目標(biāo)句型猜生日的具體日子。

7.小組反饋展示：“When is your birthday？ My birthday is on…”然后轉(zhuǎn)問第三個(gè)學(xué)生“When is his/her birthday？ His/her birthday is on…”

8.詢問父母的生日，進(jìn)行情感滲透。

9.調(diào)查：詢問同學(xué)的生日并完成報(bào)告?！癏ello， boys and girls. My birhtday is on…and Im…years old. ***s birthday is on…and he is…years old…

10.作業(yè)：每年有許多節(jié)日，你能用英語說出那些節(jié)日日期嗎？請收集相關(guān)資料與同學(xué)分享。

整堂課充分利用小組合作，指導(dǎo)學(xué)生有任務(wù)的學(xué)習(xí)，有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，還有小組的展示。本堂課無論是單詞的學(xué)習(xí)或是到最后目標(biāo)句型的輸出，我總是引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽嘗試，在寬松和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生實(shí)踐提供了足夠的機(jī)會(huì)。我們不是常說“Tell me， Ill forget； show me， Ill remember； involve me ， I will understand.The best way is to teach others.”學(xué)生完全投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，做到用中學(xué)，學(xué)為了用（learn by doing， learn for doing）。英語教學(xué)的意義就是這種使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]段繼揚(yáng).心理學(xué)[M].武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1989：39-40

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