【摘要】在現(xiàn)今新課改變革理念的不斷深入的背景下，師生互動課堂不斷發(fā)展，成為語文教學(xué)的有效應(yīng)用形式。而現(xiàn)實情況是，我國的藏區(qū)初中語文課堂中，師生互動仍然存在諸多的問題，本文主要探究解決互動問題的針對性策略。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 初中語文 課堂 師生互動

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0061-01

新課改背景下，初中語文課堂對學(xué)生的主體性進(jìn)行有效提高，教學(xué)過程發(fā)展為互動的動態(tài)過程。師生互動是指在教學(xué)過程中，以師生之間相互影響、相互促進(jìn)的方式進(jìn)行，整個過程中涉及到師生之間的情感交流、心理及行為的變化，而不僅僅是簡單的教學(xué)過程。

一、藏區(qū)初中語文課堂師生互動中存在的問題分析

（一）互動形式比較單一

初中語文課堂中多采用比較單一的互動形式，在課堂互動中主體是教師以及學(xué)生。學(xué)生在整個過程中充當(dāng)著三種角色：學(xué)生全體、學(xué)生小組以及學(xué)生個體。初中語文教學(xué)中，主要涉及到六種互動形式，包括教師與學(xué)生三種角色的不同互動以及學(xué)生不同角色之間的互動。其中，藏區(qū)初中語文教學(xué)中常用的互動形式主要是教師與學(xué)生全體之間的互動、教師與學(xué)生個體間的互動，對于其他幾種互動形式則使用比較少。

（二）互動過程偏重于認(rèn)知

師生之間的互動是一種比較特殊的人際活動，具有比較多樣化的內(nèi)容。教學(xué)中采用的互動主要內(nèi)容包括情意互動、行為互動以及認(rèn)知互動。藏區(qū)初中語文教學(xué)中在互動內(nèi)容的選擇上，多側(cè)重在認(rèn)知互動上，對行為互動以及情意互動涉及比較少?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中多是將知識掌握作為主要的目標(biāo)，對情感態(tài)度等目標(biāo)不夠重視。使得在整個教學(xué)過程中，師生之間因缺少情感之間的互動，容易形成矛盾，影響到教學(xué)活動的有效實施。

（三）課堂互動缺少深刻性

在現(xiàn)在大多數(shù)課堂教學(xué)中，教師一般有比較淺顯的疑問，如“對不對”、“是不是”等，學(xué)生容易形成機(jī)械回答，引起學(xué)生的反感。整個互動過程中的疑問比較淺顯，沒有進(jìn)行深化，缺少深層次的原因探索。

二、針對性的問題解決策略

（一）培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學(xué)觀

學(xué)校必須要對教師的教育觀念進(jìn)行培養(yǎng)，要發(fā)現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)活動本身是一種比較特殊的活動，其中涉及到的是師生之間與生生之間的交流與溝通。教師的身份應(yīng)該從教學(xué)活動的主要承擔(dān)者，轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動的組織以及引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個幫助者。師生之間的身份是平等的，師生應(yīng)該形成學(xué)習(xí)共同體，在整個互動過程應(yīng)該加強(qiáng)多種互動內(nèi)容的多形式互動。教學(xué)活動是一個動態(tài)的過程，教師應(yīng)要具備系統(tǒng)的教學(xué)過程觀，因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重引入動態(tài)的、創(chuàng)新性的教學(xué)工具，創(chuàng)造出生動的教學(xué)環(huán)境。交互活動應(yīng)該要避免陷入模式化的地步，師生之間的互動應(yīng)該注重情感的交流。教學(xué)過程應(yīng)該要注重其多元化、變通性以及動態(tài)生成的特點。

（二）提高教師的教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計不僅包括對教學(xué)過程的設(shè)計，還包括對教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等的設(shè)計。在教學(xué)過程中，必須要對問題進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。問題設(shè)置應(yīng)該避免一蹴而就，問題應(yīng)該注意發(fā)散性以及深刻性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查找不同事物之間的聯(lián)系，找到可以解決的道路。疑問必須要具有可選擇性，同時還能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)，能夠幫助學(xué)生對解決問題進(jìn)行設(shè)計。

另外，對于互動內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)該注重深層次的問題設(shè)計，同時還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題的原委，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重深入淺出，注重疑問的深刻內(nèi)涵，確定互動內(nèi)容的多樣化以及深刻化，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）創(chuàng)造情景化、信息化的教學(xué)環(huán)境

利用建構(gòu)主義，建設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，可以有效豐富學(xué)生的情感體驗，能夠?qū)熒g的關(guān)系進(jìn)行改善，促進(jìn)兩者之間的溝通。在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該使用信息技術(shù)，查找全新的教學(xué)資源，構(gòu)造出真實化的教學(xué)情境，在這個環(huán)境中教師與學(xué)生的交流將變得更加真實，學(xué)生才更容易接受到不同的信息刺激，促進(jìn)彼此之間的互動合作，增添合作的內(nèi)容以及形式。

在教學(xué)過程中可以選擇使用能夠有效提高情誼的交往活動，提高教學(xué)互動的認(rèn)知度，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的情感促進(jìn)，幫助實現(xiàn)師生之間的和諧共處。運(yùn)動的過程也是一個不斷發(fā)展的過程，教學(xué)活動過程必須要使用引入高新技術(shù)以及生活材料的應(yīng)用，提高學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知體驗。教育活動實踐中應(yīng)該選擇一些具有特色的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)知活動，促進(jìn)學(xué)生對生活的體驗，端正態(tài)度。

三、結(jié)束語

對于課堂教學(xué)的研究，應(yīng)該注重教學(xué)要素的思辨性分析，創(chuàng)造出真實化的課堂環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的立體化。教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)水平，研究如何在課堂教學(xué)中提高互動活動的實效性，有效提高教學(xué)的效果。

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作者簡介：

周大鸝（1986.8-），漢族，四川人，中教二級。