【摘要】以人社部和教育部等部門的《就業(yè)見習計劃通知》）和教育部的相關(guān)文件為出發(fā)點，提出了構(gòu)建與就業(yè)見習體系相融合的校外實習管理機制，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和學生的順利就業(yè)提供了研究基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)見習 校外實習 管理機制

【基金項目】江蘇省教育廳2013年高校哲學社會科學基金指導項目（2013SJD880100）。

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0008-02

人力資源社會保障部、教育部等多部門于2009年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃的通知》（簡稱：《就業(yè)見習計劃通知》），要求各地人才中心拓展和規(guī)范一批用人單位作為高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，用3年時間構(gòu)建一個能夠組織100萬離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到由當?shù)厝肆Y源和社會保障部門統(tǒng)一安排參加就業(yè)見習的服務(wù)體系[1]。根本宗旨是提升高校畢業(yè)生的就業(yè)與再就業(yè)能力，促進社會的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)未就業(yè)畢業(yè)生盡快就業(yè)、就好業(yè)。

教育部早在2006年頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，明確指出：高職院?！耙尕瀼攸h的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”[2]?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：職業(yè)教育要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才[3]。

顯然，這些文件與《就業(yè)見習計劃通知》不謀而合、相得益彰，高職院校培養(yǎng)技能型人才的出發(fā)點是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向。如何實現(xiàn)畢業(yè)生盡快就業(yè)、就好業(yè)呢？高職院校的校外實習起著很重要的作用，它是校企合作中培養(yǎng)技能人才的重要過程，是提高大學生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是促進大學生就業(yè)的有效途徑。

1.校外實習現(xiàn)狀

學生參與企業(yè)實訓、實習，特別是頂崗實習和畢業(yè)綜合實踐等實踐性學習是必不可少的環(huán)節(jié)。但是這些環(huán)節(jié)通常存在如下問題：實習單位多而分散，專項實踐教學內(nèi)容繁多，教學場所、教學內(nèi)容、教學時間具有特殊性，造成了教學過程隨意性大，難以保證教學質(zhì)量，進而難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，易造成學生就業(yè)困難等系列問題[4]。因此，為了解決這些存在問題，就必須有良好的管理機制才能保證校外實習有效進行，進而提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生良好就業(yè)。

2.建立校外實習管理機制

2.1制定校外實習規(guī)章制度

2.1.1 制定實習管理文件，明確校企雙方管理責任

由于學生從未參加過生產(chǎn)型勞動，難以適應(yīng)車間的管理與機器運行工作、難以適應(yīng)簡單重復(fù)的產(chǎn)品加工工作、甚至難以適應(yīng)加班加點工作，加之缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，造成難以成為準員工角色，更不能適應(yīng)企業(yè)文化。另外，企業(yè)并不能用員工的要求來管理學生，使得管理松散，造成學生的校外實習達不到效果。所以有必要制定相關(guān)制度，使得學校、企業(yè)、學生認識到校外實習的重要性，以保證校外實習管理工作的制度化、規(guī)劃化、標準化。比如：（1）制定校企合作共育人才培養(yǎng)協(xié)議。明確企業(yè)、學校層面的責任和義務(wù)，企業(yè)培養(yǎng)準員工責無旁貸，學校協(xié)助企業(yè)培養(yǎng)學生義不容辭。（2）制定校外實習教師管理職責，明確企業(yè)教師和學校教師的責任。企業(yè)兼職教師全心做好企業(yè)運轉(zhuǎn)、產(chǎn)品加工、實踐性知識的傳授；學校專職教師檢查和不定期巡查學生實習情況并做好記錄。（3）制定校外實習安全管理辦法。企業(yè)管理人員要對實習學生崗前安全培訓，明確企業(yè)制度和各個車間、崗位的安全操作規(guī)范和規(guī)程，并指定企業(yè)師傅做好管理工作；而學校則安排分管學生工作的教師在學生實習前加強教育和引導，觀看安全教育主題影片，樹立學生安全觀念，增加防范意識，明確學生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、遵循企業(yè)生產(chǎn)制度和工作要求。

2.1.2 完善相關(guān)實習標準，明確實習內(nèi)容管理規(guī)范

校企雙方應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，共同制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)意識和崗位能力培養(yǎng)要和企業(yè)需要相結(jié)合，密切為學生就業(yè)服務(wù)。所以應(yīng)重點制定實習環(huán)節(jié)中課程教學標準。比如：（1）制定實習內(nèi)容的課程標準：實習的內(nèi)容、實習的規(guī)范、實習工作方案。（2）教學設(shè)計實施標準：學校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同制定教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，專業(yè)教師協(xié)助兼職教師做好教學實施，企業(yè)兼職教師制定好學生技能操作目標、操作規(guī)范、操作標準，并指導和監(jiān)督學生操作規(guī)程，以達到技能考核的要求。（3）實習過程管理材料記錄：學生實習期間，企業(yè)教師要做好學生實習內(nèi)容、實施步驟與過程進展以及學生學習效果的指導、評價記錄；學校教師要做好檢查記錄、學生的學習情況反映等。實習結(jié)束，學生完成實習總結(jié)、教師完成實習鑒定等。（4）實習內(nèi)容考核標準：學生實習結(jié)束，以職業(yè)資格為標準，教師對學生進行技能考核，考核內(nèi)容注重過程考核、操作規(guī)范、崗位意識、崗位技能、實習效果。因此，在明確校企雙方的責任前提下，制定學生實習標準，可以做到學生實習過程管理更規(guī)范、更合理，有標準、有依據(jù)。

2.2順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展要求，建立校外實習信息化管理平臺

高職院校學生校外實習呈現(xiàn)實習基地分散化、實習內(nèi)容多樣性、教學過程多樣化、管理形式多元化等特點，因此管理比較困難，建立信息化管理平臺可以有效的進行管理。

2.2.1 以實時管理為宗旨，建立在線辦公的“教學管理”平臺

加強學習企業(yè)信息資源共享，實現(xiàn)資源互補互進效果。學校與企業(yè)分別安排專人從事在線辦公的“教學管理”。（1）建立信息化資源管理平臺與合理的教學管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)校務(wù)全流程管理，為教師的教學、學生的學習提供一站式管理服務(wù)。（2）整合企業(yè)實習基地和學校的教學資源，建成學校公共數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公為教學管理者快速、準確提供數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計和決策，使決策的信息和反饋信息快速傳遞到?jīng)Q策層和執(zhí)行層，實現(xiàn)教學管理公開化。

2.2.2 以提升實習效果為目標，建立實習信息收集、處理和系統(tǒng)反饋系統(tǒng)

學生實習的內(nèi)容、實習過程，兼職教師的指導與安排合理性、學校教師的檢查情況要及時收集并反映在系統(tǒng)中，根據(jù)其收集的信息進行處理，及時反饋給企業(yè)和兼職教師、學校和專職教師以及學生，從而讓各個層面的人員發(fā)現(xiàn)實習問題、及時改正。因此建立實習信息的收集、處理和反饋系統(tǒng)能夠?qū)嵙曔M行實時監(jiān)控與管理；對實習過程中收集的信息及時處理、及時分析、及時反饋必將會對實習管理工作產(chǎn)生極大的促進作用。

2.3構(gòu)建校外實習管理評價機制

校外實習是一個多主體參與、多因素影響的人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，因此，為了保障校外實習達到一定的要求和標準，必須對參與校外實習管理的每一個影響性因素進行有效性評價。校外實習應(yīng)建立學校、企業(yè)、學生多層面對實習管理工作的多方評價體系。（1）學生評價機制：學校專職教師和企業(yè)兼職教師對學生的評價應(yīng)包括技能評價和素養(yǎng)評價。技能評價主要是職業(yè)道德、崗位意識、技能的操作規(guī)范和績效；素養(yǎng)評價主要是工作責任心、團結(jié)協(xié)作、遵章守紀等方面。（2）學校評價機制：學生和企業(yè)對學校的評價應(yīng)包括學校制定的實習規(guī)章制度和專職教師的指導進行評價。學校的規(guī)章制度和人才培養(yǎng)方案等標準是學生在企業(yè)實習的前提和基礎(chǔ)，學生實習結(jié)束后，學生對實習效果的滿意程度是標準的檢驗。學生對學校專職指導教師的評價應(yīng)包括教師的責任心、工作態(tài)度等。企業(yè)針對學校的人才培養(yǎng)制度和材料的合理性、針對性、目標性進行評價，評價制定的標準能否實現(xiàn)等。（3）企業(yè)評價機制：學生和學校對企業(yè)評價應(yīng)包括企業(yè)管理和企業(yè)兼職教師進行評價。對企業(yè)管理的評價應(yīng)包括企業(yè)管理規(guī)范性、創(chuàng)造的實習環(huán)境、實習條件；還包括企業(yè)是否對學生的輪崗實踐合理安排、學生的角色轉(zhuǎn)換順利引導，否促進學生的就業(yè)、提供給學生就業(yè)崗位。對企業(yè)兼職教師的評價應(yīng)包括教師的業(yè)務(wù)能力、指導方法等，能否讓學生達到崗位能力標準，是否為就業(yè)提供了工作能力和工作方法等。

3.結(jié)語

構(gòu)建校外實習管理機制是提高實習效果、保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進和提高學生就業(yè)的根本途徑。但是校外實習過程是一個動態(tài)的、復(fù)雜的過程，原因是高職院校學生校外實習涉及的主體因素較多，實習過程中會碰到許多意想不到的局面。因此，構(gòu)建校外實習管理機制是一個長期的工作。

參考文獻：

[1]中華人民共和國人力資源和社會保障部.關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃的通知[Z].人社部發(fā)[2009]38號，2009.

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006.

[3]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2014〕19號，2014.

[4]于勤.高職院校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].科技資訊，2013，7：194-195.

作者簡介：

于勤（1979— ），男，江蘇鹽城人，副教授，博士生，研究方向為紡織品設(shè)計。