丁再芳

摘 要：在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，英語(yǔ)是非常重要的，因此，英語(yǔ)的教學(xué)也越來(lái)越受重視。但是語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本的技能，在這四項(xiàng)技能中，“寫(xiě)”是較高的英語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練，因此，教師應(yīng)該注重初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，不僅可以提升教師在教學(xué)時(shí)的創(chuàng)造性，還可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；積累詞匯；訓(xùn)練；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.078

筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作二十年有余，感覺(jué)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的要求一直在提高，比分也在上升，現(xiàn)在單純的寫(xiě)作這一項(xiàng)在整張中考英語(yǔ)卷中已占20分（滿分120分），這不僅需要教師改變自己的教學(xué)方式，也需要學(xué)生的不斷努力和探索。寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。有的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一種恐懼感，看到英語(yǔ)寫(xiě)作的要求就無(wú)從下手。對(duì)于書(shū)面表達(dá)的能力不夠，詞匯量的缺乏，搭配不恰當(dāng)，從寫(xiě)作要求中得到的信息不全，思路不清晰等等系列問(wèn)題，教師應(yīng)該如何下手指導(dǎo)學(xué)生解決呢？

一、培養(yǎng)寫(xiě)作能力，打好基礎(chǔ)

（一）教師要有效指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄佳句

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄英語(yǔ)的佳句，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在寫(xiě)作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。比如，論述性的語(yǔ)句：Every coin has two sides. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.適合用倒裝表達(dá)的句子：Not until the child fell asleep did the mother leave the room.還有一些常用的短語(yǔ)組合：As is known to all…As far as I am concerned…Last but not the least，這些句子都可以用于學(xué)生的寫(xiě)作當(dāng)中。教師還可以要求學(xué)生在課堂上在一定時(shí)間內(nèi)去完成一篇作文，在批改完后，讓學(xué)生修改自己的作文，從中找到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。這樣不僅可以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

（二）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，積累詞匯

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了可以溝通，因此，鍛煉學(xué)生的說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽(tīng)可以獲得關(guān)鍵的信息，去感受語(yǔ)言的奧秘。例如，教師在給學(xué)生找關(guān)于聽(tīng)力材料的時(shí)候，最好找一些關(guān)于英美的文化生活習(xí)俗和文化背景的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如英美國(guó)家的人常說(shuō)的“I cant agree with XX any more.”這指的并不是“不同意XX（的觀點(diǎn)）”，而是“非常贊同”“實(shí)在是太贊同了”，不了解背景知識(shí)和說(shuō)話習(xí)慣，就有可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。

（三）讓寫(xiě)作更貼近生活

教師在給學(xué)生布置英語(yǔ)寫(xiě)作的任務(wù)時(shí)，盡量布置一些貼近學(xué)生生活和學(xué)生興趣的話題，只有這類學(xué)生日常生活中經(jīng)歷的事情，學(xué)生才可以有話說(shuō)，有東西寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單詞匯去描寫(xiě)生活中熟悉的情節(jié)，這樣可以產(chǎn)生很好的寫(xiě)作效果，從而讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)既簡(jiǎn)單又實(shí)用。例如，假期回來(lái)之后可寫(xiě)一篇A Pleasant Trip ，寒假期間可寫(xiě)寫(xiě)Spring Festival等等。

（四）多說(shuō)多練，打好基礎(chǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的要求和社會(huì)的發(fā)展去改變自己的教學(xué)方式，例如，在平時(shí)的教學(xué)多加入寫(xiě)作的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)新句子和典型詞組的時(shí)候，就可以讓學(xué)生試著去造句，這樣的方法不僅可以加深學(xué)生對(duì)新句子的記憶，更能幫助學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候很自然地用出來(lái)。還有，學(xué)生在學(xué)習(xí)文中的對(duì)話時(shí)，訓(xùn)練到重點(diǎn)句子后，可以讓學(xué)生模仿對(duì)話內(nèi)容，利用重點(diǎn)句子和詞匯編寫(xiě)一些有趣的對(duì)話，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，使用新知識(shí)，在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)不忘記舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，讓學(xué)生踴躍地去說(shuō)，只有說(shuō)得多了，才能提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、改善教學(xué)方法，提高質(zhì)量

（一）模仿訓(xùn)練

有的學(xué)生看到作文的時(shí)候，沒(méi)有思路，不知道如何著手，因此，教師就可以找一些好的材料，給學(xué)生提供一些參考，先讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，比如，教師可以找一篇某人在昨天沒(méi)有做完的事情，今天來(lái)做的文章，這樣的文章包含了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的一些常用的時(shí)態(tài)。這樣讓學(xué)生根據(jù)這些典型的句型自己去寫(xiě)一些相似的句子，讓學(xué)生自己去感受其中的句式，弄清楚句型的特點(diǎn)，正確理解易混淆的一些問(wèn)題。此外，教師還可以讓學(xué)生自己尋找材料去改寫(xiě)成關(guān)于自己身邊發(fā)生過(guò)的內(nèi)容或是身邊熟悉的事件。這樣模仿的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生輕松寫(xiě)出文章而尋找技巧。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的環(huán)節(jié)就需要教師去掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度去考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，教師再適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，讓學(xué)生從淺層面慢慢深入，給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，克服學(xué)生在寫(xiě)作中的恐懼心理，培養(yǎng)對(duì)書(shū)面表達(dá)的興趣。

（三）讓學(xué)生自由發(fā)揮

現(xiàn)在的學(xué)生就是不喜歡束縛，因此，教師要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的一些特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，可以在課堂中設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的寫(xiě)作活動(dòng)，例如，可以將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組自己找一個(gè)話題，寫(xiě)的內(nèi)容要包括每個(gè)成員的想法，還要語(yǔ)句通順和正確，寫(xiě)完還要去講臺(tái)演講并說(shuō)出其中運(yùn)用的典型句，讓其他組的組員分析文章運(yùn)用得是否合理，內(nèi)容是否豐富，每一周換一組，并記下評(píng)定分?jǐn)?shù)，最后勝出組員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種讓學(xué)生自由發(fā)揮的形式，可以鍛煉學(xué)生的識(shí)別能力、判斷能力和改錯(cuò)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力和積極性。

（四）恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)

每個(gè)班都有不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予點(diǎn)評(píng)和糾正，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的作文給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，可以有效地激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生了解其實(shí)英語(yǔ)的寫(xiě)作很簡(jiǎn)單，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)。

總之，初中英語(yǔ)的寫(xiě)作是貫穿整個(gè)初中時(shí)期的，因此，對(duì)于學(xué)生是非常重要的。只要提高寫(xiě)作能力，英語(yǔ)的綜合能力也可以得到有效的提高。寫(xiě)作水平可以反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，因此，教師應(yīng)該在重視英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)的同時(shí)，更要注重寫(xiě)的教學(xué)。只要學(xué)生按照文中提到的規(guī)則堅(jiān)持下去，相信學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高便指日可待了。