段益順

【摘要】中職學(xué)生與普高學(xué)生相比較有著自身的特殊性，沒有升學(xué)壓力，但又面臨著適應(yīng)社會發(fā)展需要的各個層次的要求，他們不僅要學(xué)理論知識，還需要他們有較強的動手實踐能力，而中職化學(xué)學(xué)科不僅是中職專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，又是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的有效載體，培養(yǎng)具有一定知識的技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)狀 教學(xué)手段 有效對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0100-01

中職生是一個特殊的群體。他們中的大多數(shù)是在初中或之前由于各種原因表現(xiàn)出較多的不良行為習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識不牢固，閱歷淺，又處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，思想活躍又極易變化，同時又將面臨就業(yè)直接走入社會的階段。因此，他們的行為習(xí)慣如何，直接關(guān)系到他們的健康成長、思想道德素質(zhì)的提高、生活工作事業(yè)的順利發(fā)展。

一、中職化學(xué)學(xué)科教育現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且對學(xué)習(xí)存在排斥態(tài)度

隨著近幾年的教育發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問題，多數(shù)中職教育學(xué)校降低招生的門檻，忽視生源的質(zhì)量，高度重視生源的數(shù)量，導(dǎo)致中職化學(xué)教育生源的質(zhì)量薄弱，質(zhì)量差體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，由于在初中階段知識基礎(chǔ)沒有夯實，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)中職課程也較為吃力。這些學(xué)生普遍由于初中學(xué)習(xí)失敗，導(dǎo)致沉迷于失敗的陰影無法自拔，對學(xué)習(xí)過程存在強烈的排斥心理。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好每一門學(xué)科的基礎(chǔ)，然而由于初中時期就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中職學(xué)生在存在排斥學(xué)習(xí)心態(tài)的情況下要重新塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較困難，再加上學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致學(xué)生接受新知識的能力有限。

（3）中職化學(xué)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣

大多數(shù)教育工作者在教學(xué)工作中都是按照教案的計劃一字不落地傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的化學(xué)課程體驗，在教學(xué)的過程中不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不能給學(xué)生更多、更好、更新奇的教學(xué)體驗。教師在教學(xué)的過程中沒有考慮學(xué)生的實際應(yīng)用情況，不能和學(xué)生進行積極的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)課堂是教師的而不是學(xué)生的這種現(xiàn)象。

二、解決中職化學(xué)教學(xué)問題的有效措施

（1）做好初中與中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過渡銜接工作

初中階段，通過一年化學(xué)課程學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至都沒有入門，但整個知識已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束，他們不僅沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識，同時實踐操作能力也沒有得到發(fā)展。從初中階段的化學(xué)學(xué)科知識構(gòu)成看，不僅知識較為簡單，知識體系聯(lián)系不大，學(xué)生還存在一定的障礙，到了中職階段，教師急于講新課，學(xué)生會無所適從。因此，中職教師一方面要適當(dāng)夯實初中基礎(chǔ)，了解每個學(xué)生對初中化學(xué)掌握的情況，然后制定確實可行的教學(xué)方法，做好初中與中職化學(xué)科教學(xué)的過渡工作。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)時教師布置幾個基本的思考題。但這些思考題必須是學(xué)生在課本里可以找到答案的問題。當(dāng)然針對優(yōu)秀的學(xué)生可以布置一至兩個有一定深度的選做的思考題。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，這培養(yǎng)了閱讀教材的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了動腦筋的習(xí)慣。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠回答這些問題，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。一段時間后，他們的思維能力必有提高，學(xué)習(xí)效率自然也提高了。

其次，要求學(xué)生做課堂筆記，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。中職生普遍上課不做聽課筆記，這極大的降低了學(xué)習(xí)效率。中職生普遍注意力集中的時間短，上課易開小差。如果學(xué)生動筆做聽課筆記，不僅可以牽制他們的注意力，同時也加深了對知識的理解和記憶。

（3）采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職化學(xué)教育工作者在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)。如，在做化學(xué)實驗之前，教師可以播放簡單的情境視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。我曾利用教學(xué)多媒體設(shè)備給學(xué)生放映各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)過程中，為了提高班級學(xué)生的合作、動手、創(chuàng)新能力，可以把學(xué)生分組，通過化學(xué)實驗的完成情況，表揚學(xué)生。對于完成情況較差的學(xué)生，提供學(xué)習(xí)的建議，鼓勵每一名學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中來。這樣做不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且對學(xué)生的綜合能力進行了強化。

總之，中職化學(xué)作為一門專業(yè)課程，肩負著向?qū)W生傳授就職所需的專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的責(zé)任。在教學(xué)過程中，不僅要注重對他們專業(yè)能力的培訓(xùn)，還需要培養(yǎng)他們從業(yè)以后的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的個人職業(yè)道德品質(zhì)。同時，中職化學(xué)還是一門重要的課程，在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生和社會的實際所需選擇相應(yīng)的教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，提升中職化學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的提升提供一個良好的平臺。

參考文獻：

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[2]廖燕萍.中職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思及對策[J].科教文匯（下旬刊），2013（04）.