姚建紅

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，英語教學方法也了一定的更新。敘事法是在新的教育背景下產生的，并在初中英語教學中得到了發(fā)展，已被廣大的初中英語教師認可并不斷推廣。

【關鍵詞】初中英語 精彩“敘事” 有效課堂 引領構建

隨著社會的飛速發(fā)展，中國的教育事業(yè)也在不斷進步。敘事教學法不僅可以使學生的英語口語有所提高，也可以使學生的交流能力、邏輯思維能力、合作能力有所提高，同時也可以通過這種教學模式使學生的生活能力得到提高，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生更愿意積極主動地參與到教學當中。為了更好地深入探析教育敘事和提高英語教學水平，讓廣大初中英語教師積極參與到教育敘事探究中十分重要。本文我將借鑒專家一些理論研究，有效結合自身幾年來初中英語課堂教學實踐，文章通過對教育敘事的介紹和探析，彩用經典事例分析它對英語教學的重要性，從而多元化展現(xiàn)了教育敘事對英語教學的影響。

一、設置懸念，激發(fā)學生聽讀樂趣

在聽讀訓練之前，老師要精心選擇聽讀材料，通常是選擇陌生單詞比較少而敘事性比較強的材料，有利于學生有效概括材料內容。在聽讀之前，老師可以設置層層推進的題目，第一遍聽讀時，老師只要求學生找出故事中的人物、故事發(fā)生的時間、地點，一般是比較簡單的內容，看看哪個學生篩選信息的能力最強。第二遍再聽時，不讓學生聽簡單的內容，而是讓學生聽出難點，把文中出現(xiàn)的陌生單詞猜出來，激發(fā)學生聽讀斗志。聽讀重點是把嵌有陌生單詞的句子聽出來，看看誰有這個能力呢？激發(fā)學生挑戰(zhàn)困難的勇氣。學生在聽讀后，可以把相關的句子寫出來，討論句子的含義，猜測單詞的意思，課堂氣氛非常熱烈，學生聽讀熱情高漲。

如在學習七年級上Unit 3 This is my sister時，老師先帶領學生復習所學過的有關家庭的單詞，然后讓學生聽錄音找出文中所出現(xiàn)的人物，看誰找的又快又準。學生聽完以后，老師激發(fā)學生運用家庭成員的關系進行人物介紹，讓學生在“敘事”中提高“說”的能力。如Father's mother is my grandmother. Father's father is my grandfather. Father's brother is my uncle.學生根據自己的認知，繼續(xù)介紹aunt，brother，sister與所有家庭成員之間的關系。老師繼續(xù)布置任務，模仿文中的句型和短語，介紹自己的家庭成員以及成員之間的關系。學生只有認真聽讀，學會介紹的方式，才能更加順暢的完成自我家庭成員介紹的任務。

二、設計游戲，激發(fā)學生表達探究

游戲是學生最喜歡的學習方式，老師把教學內容融入游戲中，讓學生邊玩邊學邊收獲。老師設計的“敘事”性游戲有很多，如復述故事、講故事比賽等，學生比較喜歡的是“心有靈犀”的游戲。模仿電視節(jié)目中的競猜游戲，把學到的單詞做成卡片放在一起，一個同學抽出來，用動作和語言去描述單詞的意思，另一個同學猜測單詞并能夠準確拼讀出單詞，這樣該組就可以得分。為了讓學生能夠組織出恰當?shù)恼Z句，可以放寬學生組織語言的時間，給學生三次敘述的機會。只有學生表達清楚了，自己的搭檔才能準確說出答案。

老師在組織活動時，可以把以前學過的單詞和剛剛學習的單詞放在一起，做成卡片放在箱子里，每一組用抽簽的方式抽單詞，評價得分更加公平。如單詞“monkey”，敘述者開始描述：It is a kind of animal. It likes to eat bananas. It has long tail.學生在敘述中同伴一直在認真聽，訓練了學生的聽力能力。同伴還沒猜出來，敘述者就輔之動作，模仿猴子抓耳撓腮的樣子，同伴恍然大悟，很興奮地猜出來。在敘述猜詞的時候，其他學生也都在小聲敘述猴子的模樣，全體同學的思維都被調動起來，整個課堂非常熱烈，學生聽說能力得到充分訓練。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生實踐交流

創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生聽說交流的欲望，思維更加靈活，在敘事表達時更加順暢。老師可以借助多媒體、掛圖、簡筆畫等教具，為學生敘事創(chuàng)設相應的氛圍。多媒體的視聽效果可以有效渲染氣氛，簡筆畫則可以形象生動的表現(xiàn)故事情節(jié)。在聽讀過程中，老師可以根據文中的故事情節(jié)，隨手在黑板上畫出來。老師還可以根據學習內容，把教室布置成相應的環(huán)境，模擬實踐場景，烘托聽說環(huán)境。學生要運用敘事性語言表達自己的觀點，增強實踐交流能力。

如七年級上Unit 8 When is your birthday，老師設置了過生日的場景，用多媒體播放歌曲《Happy Birthday》，引導學生給班里的某個學生過生日，說出自己的祝福語。在生日歌的渲染下，學生的情緒都非常高，可以針對同學的特點送上祝福語。由熱鬧的生日場景引導學生學習對日期的閱讀學習，組織學生對話：When is your birthday？ / My birthday is…練習對日期的閱讀。老師統(tǒng)計本班學生的生日月份，按照1～12的順序排列，學習自己生日月份的序數(shù)詞單詞，然后再學習同桌、前后桌同學的生日月份的讀法，在交流中很容易掌握本課的重點內容。老師引導學生用“敘事”的方式介紹同桌的生日，為同桌設計一個生日party，會用到哪些物品，準備哪些食物，從而提高學生聽說能力。