任秀慧

摘 要：運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息不僅能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效且高效地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在歷史教學(xué)中，教師要利用好現(xiàn)代教育資源，敢于創(chuàng)新、積極探索，結(jié)合課改新要求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和歷史教學(xué)的相互結(jié)合，提升教學(xué)效率，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；歷史教學(xué)；舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-294

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.045

中學(xué)歷史學(xué)科是中學(xué)課程的重要組成部分，歷史學(xué)科作為文科科目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生若讀書(shū)較少或者語(yǔ)文能力差，就很難真正融入進(jìn)來(lái)，久而久之，學(xué)習(xí)興趣有可能下降。所以根據(jù)新課改要求，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于以往教師口頭講授并配合板書(shū)的授課方式，多媒體課件在歷史教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，體現(xiàn)了更多的優(yōu)勢(shì)。就現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，我談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體

第三次科技革命把人類(lèi)帶入了信息時(shí)代，其標(biāo)志性進(jìn)步就是電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它們給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，主要表現(xiàn)在：多媒體可以很好地彌補(bǔ)教材純文字呈現(xiàn)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生興趣；在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)往往以超文本、超媒體的方式來(lái)組織信息，組織教學(xué)。這種非線性的跳躍方式往往更加符合我們的思維習(xí)慣。多媒體的這些特點(diǎn)也是它的優(yōu)點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)在我們的教學(xué)活動(dòng)中有著其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的歷史課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是十分重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地利用多媒體教學(xué)，能突破時(shí)空界限，集聲、光、像于一體，刺激學(xué)生的眼、耳、手等器官。使學(xué)生在交互的一種狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，這能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，更有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然也會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。作為歷史學(xué)科，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以將距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的知識(shí)通過(guò)紀(jì)錄片、影像資料等形式向?qū)W生呈現(xiàn)，無(wú)形中就會(huì)拉近學(xué)生和所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生也就能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解；同時(shí)，也能夠更多地向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，有利于學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系，這樣它能使授課方式趣味化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師課堂教學(xué)的效率自然會(huì)相應(yīng)地得到提升。

（二）多媒體教學(xué)有利于高效課堂的構(gòu)建

“創(chuàng)建高效課堂”是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是課程改革的必然。同時(shí)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道。結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，即歷史學(xué)科是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史發(fā)展的一些基本史實(shí)和發(fā)展脈絡(luò)，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律以及影響社會(huì)發(fā)展的一些因素，進(jìn)而能夠以史為鑒，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，也就是既要注意學(xué)科教學(xué)的知識(shí)性，也要注意學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展，真正內(nèi)化“以人為本”的教育理念，而借助多媒體來(lái)完成上述高效課堂的創(chuàng)建是切實(shí)可行、行之有效的。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于展現(xiàn)歷史情境

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)距離有些遠(yuǎn)了。特別是現(xiàn)在的學(xué)生讀歷史方面的書(shū)比較少，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣也不高。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)不知所云的狀況，甚至有些學(xué)生對(duì)于一些歷史現(xiàn)象的認(rèn)知上，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。而現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以生動(dòng)地把那些早已逝去歷史還以原來(lái)面目，將僵硬的說(shuō)教變得鮮活，直觀性更能給人以真實(shí)感，更能激發(fā)學(xué)生興趣，激活歷史課堂，從而大大提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

教師的教學(xué)藝術(shù)彰顯教師的功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅意境生情的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，是我們歷史教師永恒的使命。

三、教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用中，也要注意一些問(wèn)題。

（一）多媒體只是一種教學(xué)媒體只能輔助教學(xué)，不可喧賓奪主，完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用

多媒體技術(shù)只應(yīng)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教學(xué)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加歷史課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解，加深印象和記憶，但這些絕不能替代教師的課堂主導(dǎo)地位，因此還是得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有不少人認(rèn)為：只有選用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)才顯得氣派，才能緊跟潮流，因此，片面追求形式的問(wèn)題，純粹為了用而用，從而造成了即使播放了生動(dòng)的影像，學(xué)生還是沒(méi)有學(xué)好，完完全全成了看熱鬧，得不償失。

（二）重視看、聽(tīng)，而缺少動(dòng)腦開(kāi)口

“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一辯”。好多歷史知識(shí)讓學(xué)生集體討論效果可能會(huì)更好。

（三）利用多媒體教學(xué)不能完全替代教師板書(shū)

利用多媒體確實(shí)能幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，它也具備“板書(shū)”的功能，但是由于它的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，具有短暫性與局限性等缺點(diǎn)，因而無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)。

（四）掌握課堂節(jié)奏，避免走過(guò)場(chǎng)

由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的速度，從而忽視了與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，避免“走場(chǎng)子”式的教學(xué)。

多媒體教學(xué)無(wú)疑是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充手段，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們堅(jiān)信，只要在多媒體程序的設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是歷史課，任何學(xué)科都將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱根林.信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)有效整合的原則及要求[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（Z2）.

Abstract：The utilization of multimedia and information technology can not only create relaxed learning atmosphere， increase the effectiveness of teaching， but also lighten the learning burden of students. In history teaching， teachers should take fully advantage of modern education resource， innovate new teaching method， swift teaching model based on the new curriculum reform， and achieve the combination between modern teaching technique and history teaching， arouse student learning interest and enhance the initiative of history learning of students.

Key words： modern teaching techniques； history teaching； measures

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]