陳睿

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育在為社會(huì)輸送人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，職業(yè)教育的重要性被越來(lái)越多的人認(rèn)可。在職業(yè)教育過(guò)程中，教師要把握社會(huì)對(duì)人才需求的方向，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使職業(yè)教育能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的專門人才。

關(guān)鍵詞：開放式管理策略；以人為本；創(chuàng)新和強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-305

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.062

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的增長(zhǎng)，職業(yè)教育為了更好地為社會(huì)服務(wù)，輸送更多高素質(zhì)的專門人才，因此，需要改變傳統(tǒng)的教育管理策略，從社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行分析，采用創(chuàng)新的管理、教育方式，強(qiáng)化職業(yè)教育與管理，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新式教育和管理，加大師資力量的投入，采用開放式的教育、管理策略，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高能力人才。

一、采用開放式的管理策略，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

職業(yè)學(xué)習(xí)在社會(huì)需求方面具有一些頗具優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，在發(fā)展這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)的同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)自身能力和經(jīng)濟(jì)情況來(lái)制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在傳統(tǒng)職業(yè)教育中，學(xué)校只重視學(xué)生的就業(yè)率，忽視了學(xué)校的發(fā)展是否適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)思想的教學(xué)方式，用發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展力度，根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況投入更多的財(cái)力，加大教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，增進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展的后勁。在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校管理者要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)制定教育目標(biāo)，運(yùn)用開放式的策略來(lái)進(jìn)行學(xué)校的科學(xué)管理。例如，把企業(yè)引入到學(xué)校，構(gòu)建校企聯(lián)合機(jī)制，提高專業(yè)的實(shí)效性，使學(xué)校更好地發(fā)展。

二、構(gòu)建以人為本的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用性人才的專門教育機(jī)構(gòu)，它不同于普通的高等教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)和高技能的人才，他們有更強(qiáng)的專業(yè)技能，能夠更好地在生產(chǎn)、生活第一線為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在職業(yè)教育管理過(guò)程中，學(xué)校要構(gòu)建以人為本的教學(xué)機(jī)制。在對(duì)教師進(jìn)行管理的過(guò)程中，要善于傾聽他們的看法和意見，多和教師進(jìn)行溝通交流，收集及時(shí)的信息反饋，為更好地進(jìn)行管理提供依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要時(shí)刻堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的探究時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在大力倡導(dǎo)以人為本的職業(yè)學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，管理者應(yīng)為學(xué)校工作人員、教師、學(xué)生的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了更大空間，使他們都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、在專業(yè)教育中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求不僅僅是具備豐富的知識(shí)和專業(yè)技能，還要求他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在職業(yè)學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)，成為擁有高素質(zhì)和高技能的人才，為得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在組織教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓他們?cè)趯I(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。通過(guò)在課堂上進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的滲透，能夠讓學(xué)生樹立敬業(yè)、愛(ài)崗、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)的信念，并在生活和實(shí)踐過(guò)程中貫徹這種信念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效提高。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師只采用灌輸式的方式難以獲得實(shí)效，需要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中加深理解，提高他們的職業(yè)道德認(rèn)知，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

職業(yè)學(xué)校在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的教育性質(zhì)來(lái)考慮以下兩個(gè)方面：1.職業(yè)教育學(xué)校的性質(zhì)。職業(yè)院校是讓學(xué)生掌握技能、技術(shù)的院校，在教學(xué)過(guò)程中，以技能技術(shù)教學(xué)為主。教學(xué)的方式是理論結(jié)合實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握程度，以及對(duì)他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的設(shè)施、設(shè)備和器材等，同時(shí)還要有足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐來(lái)掌握技能和理解所學(xué)的理論知識(shí)。2.教育對(duì)象的特殊性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的探究能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡鉆研。針對(duì)職業(yè)學(xué)校和教育對(duì)象的性質(zhì)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中掌握更多的專業(yè)知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的動(dòng)手操作能力。

五、強(qiáng)化技能實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

多年從事職教的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了三年仍然不會(huì)。原因是多方面的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足和合作企業(yè)的缺乏是其中的重要原因。在職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教育中，教學(xué)只注重學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)他們技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握的都是書本上的死知識(shí)，不能靈活地運(yùn)用，專業(yè)教學(xué)流于紙上談兵，沒(méi)有給學(xué)生足夠多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏技能型教師的指導(dǎo)，使得技能教育大打折扣。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，需要對(duì)管理和教學(xué)進(jìn)行改革。要提高學(xué)生的專業(yè)技能，需要建立與開設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的技能訓(xùn)練基地，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握更多的技能，提高他們的操作能力。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，可以采用以下兩種模式：一種是校企合作的辦學(xué)模式.由企業(yè)為學(xué)校提供技能實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，能夠讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)獲得進(jìn)步和提高。另一種則是建成一種前校后廠的模式，在學(xué)校內(nèi)部建立起設(shè)施完備的學(xué)生實(shí)踐基地。當(dāng)然這需要政府、社會(huì)、學(xué)校的多方投入。通過(guò)以上兩種方式的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生從專業(yè)技能方面進(jìn)行提高，搭建理論知識(shí)和實(shí)踐操作的橋梁，提高他們的職業(yè)綜合素質(zhì)，為保障他們的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在職業(yè)學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)對(duì)管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)技能，讓他們用自己的知識(shí)和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教育管理過(guò)程中，學(xué)校管理者要優(yōu)化管理策略，提高管理者的素質(zhì)和管理能力，為保障職業(yè)學(xué)校的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

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Abstract：With the rapid development of the society， vocational education is playing more and more important role in conveying talents to the society. As a result， the importance of vocational education is recognized by more and more people. In the process of vocational education， teachers should grasp the direction of the social demand for talents and conduct reform and innovation to teaching to make the vocational education better adapt to the development of the society and convey more specialized talents to the society.

Key words：opening management strategy； people oriented； innovation and strengthening

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]