■ 湖北省廣播電視臺幼兒園 付 靜 王 榮

小班科學(xué)：小貓奶茶店

■ 湖北省廣播電視臺幼兒園 付 靜 王 榮

活動設(shè)計

幾何圖形在幼兒的游戲、生活和學(xué)習(xí)中隨處可見，如方形的積木、圓形的盤子……這為幼兒認識幾何圖形奠定了感性基礎(chǔ)。那么，如何根據(jù)小班幼兒年齡特點，讓幼兒通過多種感官在生活和游戲中發(fā)現(xiàn)幾何圖形，豐富幼兒有關(guān)幾何圖形的經(jīng)驗?zāi)?？在本次活動中幼兒通過“鋪路”“對號入座”“擺茶具”等操作活動，使他們歷經(jīng)幾何圖形認知的路徑，即圖形配對——圖形指認——圖形命名。幼兒在有情節(jié)的游戲中，在對熟悉的物品的操作中，通過“找一找”“摸一摸”“說一說”等多感官的參入，達到在知覺水平上認知幾何圖形，即從視覺辨認圖形——觸摸區(qū)別指認圖形。最后，借助收拾茶具這一設(shè)計，讓幼兒進一步感知圖形在生活中的應(yīng)用，感知生活中隨處可見不同形狀的圖形，增強其不斷探究的欲望。

活動目標

1.對不同圖形感興趣，并樂于動手動腦。

2.感知三角形、圓形和正方形的特征，初步了解圖形在生活中的應(yīng)用。

3.能根據(jù)三種圖形的特征準確地進行圖形配對和命名。

活動重難點

1.活動重點：感知三角形、圓形和正方形的特征。

2.活動難點：能根據(jù)三種圖形的特征準確進行圖形配對和命名。

活動準備

1.知識經(jīng)驗準備：

幼兒：建構(gòu)游戲中使用過三種圖形的積木。

教師：準確掌握三種圖形的特征。

2.物質(zhì)材料準備：

三角形、圓形、正方形若干，供幼兒鑲嵌小路；小椅子每人一把；桌子若干張；紙盒做的摸箱每組1—2個；刻有三角形、圓形、正方形的“小路”若干條；一次性透明塑料杯每個幼兒3個；泡沫做的三角形、圓形和正方形杯墊若干；貓媽媽頭飾；牛奶一壺。

活動過程

一、修小路——了解三種圖形的特征

1.鑲嵌圖形。

教師扮貓媽媽：貓咪們，今天小貓奶茶店開張，小貓店長邀請我們?nèi)プ隹??？墒亲蛱焱砩舷铝艘粓龃笥?，將去小貓奶茶店的小路沖壞了，你們能把小路修好嗎？大家仔細看看，小路上缺了哪些形狀的石磚？

2.幼兒根據(jù)自己的觀察，選擇相應(yīng)形狀的石磚修整小路。

3.教師啟發(fā)幼兒相互交流：剛才你是用什么形狀的石磚整修小路的？

4.引導(dǎo)幼兒小結(jié)三角形、圓形和正方形的基本特征。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒先通過視覺觀察圖形的外輪廓，然后動手在許多圖形中找出相對應(yīng)的圖形進行鑲嵌，旨在幫助幼兒進行積極的思維探索，達到正確匹配圖形的目的。】

【提示：教師要為幼兒操作提供充足的圖形，要摻雜有三種圖形之外的圖形供幼兒辨認。提供充足的操作時間，讓幼兒動手動腦感知。在引導(dǎo)幼兒歸納圖形特征時，教師演示的圖形要大，吸引幼兒的注意力，教師利用圖形引導(dǎo)幼兒一邊觀察，一邊計數(shù)邊角有多少，感受圖形的特征。】

二、小貓請客——正確區(qū)別三種圖形

1.找一找。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察椅子和桌子上粘貼的圖形標記。

【提示：椅子與桌子上的圖形標記要配對，便于每個幼兒匹配圖形，正確對號入座?！?/p>

（2）請幼兒自選一把椅子，并根據(jù)椅子上的圖形和桌子上相同圖形進行配對，然后入座。

（3）幼兒兩兩相互觀察同伴是否按圖形標記對號入座，并互相說說我的椅子和桌子上的圖形都是什么形狀。

【提示：幼兒在兩兩交流中，教師隨機參與其中，還可以運用問答的方式與幼兒互動，了解幼兒圖形指認情況，如“XXX，你配對的圖形是什么？”“老師，老師，我配對的是圓形。”等?！?/p>

2.摸一摸。

（1）教師戴上頭飾扮演小貓店長：今天小貓奶茶館開張，我請大家喝奶茶。等一會還會有很多貓爸爸、貓媽媽帶著小貓寶寶也要來喝奶茶，客人太多我招待不過來，請你們幫我擺放茶具好嗎？

謝謝各位小朋友！請你們每個人取3個杯子（杯身上分別貼有貓爸爸、貓媽媽和小貓寶寶的標記圖），然后根據(jù)老師的提示，依次在箱子里摸出三種圖形的杯墊子，分別擺放在三個杯子的下面。

【提示：在幼兒操作前應(yīng)將要求講清楚，明確操作程序。請幼兒先將3個套在一起的杯子橫排擺在自己的面前，然后教師采用指令與圖形同步呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒摸出三種圖形。幼兒在觸摸圖形時，教師要用語言提示沿圖形的邊一條一條有序地觸摸，對圖形的邊和角進行逐個計數(shù)，感受圖形特征，正確判斷。對于出錯的幼兒，要給與再次感受的機會】

（2）幼兒聽教師的指令在箱子里摸出三種圖形，分別墊在三個杯子底下。

3.說一說。

（1）幼兒兩兩相互檢查，并分別說說貓爸爸、貓媽媽和小貓寶寶的杯子下面分別是什么形狀的墊子。

（2）請個別幼兒在集體交流。

【設(shè)計意圖：在幼兒通過視覺和觸覺感知圖形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機會讓幼兒把積極的思維探索過程，用簡短的語句和準確的命名表述出來，進一步幫助幼兒內(nèi)化圖形探索過程，從本質(zhì)上把握圖形的基本特征，讓幼兒的思維從具體水平向抽象水平提升?！?/p>

4.嘗一嘗。

小貓店長：感謝各位小朋友的幫忙，現(xiàn)在我請大家喝奶茶。

教師給幼兒倒牛奶，幼兒品嘗。

三、感知圖形在生活中的應(yīng)用

1.收拾茶具。

教師出示一個圓形的塑料垃圾桶，請幼兒將喝過牛奶的杯子放入其中。將貓爸爸和貓媽媽的杯子套在一起擺在杯架子里。

2.教師引導(dǎo)幼兒尋找教室里是三角形、圓形、正方形的物體。

【提示：幼兒由于年齡小，操作需要充足的時間，收拾完茶具后如果時間不夠，在教室里尋找圖形的游戲可以放在生活活動中進行，還可以鼓勵幼兒說說還在哪里見過這三種圖形?！?/p>

活動延伸

1.利用建構(gòu)游戲進一步豐富幼兒圖形經(jīng)驗。

2.在戶外場地畫上不同圖形標記，組織幼兒開展“找家”的游戲。