■ 湖北省省直機關(guān)第三幼兒園 紀瑞文

利用網(wǎng)絡(luò)進行家園互動的相關(guān)研究

■ 湖北省省直機關(guān)第三幼兒園 紀瑞文

著名幼兒教育專家陳鶴琴老先生曾說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”這句話告訴我們，家庭早期教育是其他教育無法替代的，且與幼教機構(gòu)同樣重要，它對幼兒尤其是個性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。因此，要提高學前教育的質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須目標一致形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發(fā)展。而家園之間的溝通交流、支持合作、資源共享才能達到“家園共育”的目的，才能促進幼兒、家長、教師的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

而現(xiàn)在傳統(tǒng)的家園互動所面臨的現(xiàn)狀是急需改善的，總的來說表現(xiàn)有以下幾個方面：

一、家長、教師態(tài)度消極

“孩子在家歸家長管，在幼兒園歸教師管”，這一傳統(tǒng)觀念仍然存在于很多家長頭腦中，從而消極地看待孩子的教育問題。更有許多家長缺乏參與幼兒園教育的意識，沒有認識到家園配合的重要性；加之許多家長為生計奔波，因而不樂意參與幼兒園活動。他們僅僅只是想讓孩子健康就行了，忽略了教育。而很多幼兒園也認為家長參與幼兒園教育會打亂他們原本的工作計劃，甚至會招來不必要的麻煩，因此一些幼兒園將家園互動僅看作一項例行的公事，只停留在一學期一兩次的幼兒園開放日，家園互動淪為一種表象和形式。

二、形式單一，溝通機并會不均等

一般傳統(tǒng)的家園互動方式有家長會、家訪、家長園地、家園聯(lián)系冊、接送幼兒時的簡短交談，或者一些報告會等，但這些交流方式時常形同虛設(shè)，無法真正達到家園溝通的真正效果。當下幼兒父母一般都是80或90后，他們逐漸開始關(guān)注幼兒的教育，也已意識到家園合作的重要性，但傳統(tǒng)的唯師觀念讓他們望幼兒園和教師卻步，尤其那些與教師溝通碰過壁的家長，更是如此。也有的幼兒園建立了QQ群，但是多半把它當作家長配合老師的一個工具，家長在這里經(jīng)常是被動接受的，很少主動去詢問自己家孩子的情況。此外，幼兒園還存在這種現(xiàn)象：如果某一幼兒在班中被忽略，那么其家長也往往會被忽視，即使家長主動溝通，教師也可能要么輕描淡寫，要么只談孩子的不規(guī)范行為。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展家園互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，出現(xiàn)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，我們的生活也發(fā)生了很多改變，而利用網(wǎng)絡(luò)來對家園互動重新定義，打破舊的格局，似乎也將成為可能，這將使幼兒、家長、老師更好地融為一體。隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，讓幼兒園與家庭之間溝通的不再僅限于家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式，E-mail、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)際溝通等成為家園溝通的新載體，利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺與家長進行育兒交流、相互溝通成為當今幼兒園工作的主流。

年輕的家長群體正是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們更愿意通過手機、平板電腦等移動設(shè)備來滿足信息獲取、娛樂休閑等需求。所以，如果能夠利用一個網(wǎng)絡(luò)平臺，讓他們可以在任何時間都能及時了解到孩子在幼兒園的學習情況，隨時隨地了解他們在幼兒園的日常生活、幼兒園所發(fā)生的故事，并參與到其中，這對于幼兒的健康成長以及家園的有效溝通都將是一個極大的進步。

例如微信，微信公眾平臺是最近幾年風靡全網(wǎng)的一個社交應(yīng)用，也是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊。通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，并實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動。

將這一應(yīng)用在幼兒園里推廣使用，無疑也是個不錯的選擇。幼兒園可以通過平臺及時向家長發(fā)布幼兒在園動態(tài)、一些日常公告的通知、校園特色活動、調(diào)查問卷，還有科學育兒、安全教育等一系列知識。移動應(yīng)用的可延展性，將使短信時代、紙質(zhì)通知時代的純文本內(nèi)容鮮活起來，文字、圖片，甚至可以通過語音、視頻更全方位地展現(xiàn)孩子在幼兒園的生活。同時它也不同于普通的QQ群，微信公眾平臺上家長可以實時對幼兒園發(fā)送的內(nèi)容進行查看、評論，發(fā)表自己的見解，也可以實時發(fā)送幼兒在家的動態(tài)與其他家長、老師分享，使得家園互動這個概念真正地即時“互動”起來?；谠萍夹g(shù)，問卷調(diào)查的回收、統(tǒng)計將更加便捷快速，家長實時對接收到的調(diào)查問卷、通知作出反饋后，云端服務(wù)器可以馬上把統(tǒng)計結(jié)果自動生成，返回給幼兒園——這樣不僅減少了相關(guān)的人力、物力，也有效地提升調(diào)查問卷的反饋率，不會發(fā)生只能聯(lián)系到爺爺奶奶、外公外婆，而父母對于幼兒情況一無所知的尷尬情況。幼兒園精心策劃的活動，也可以讓所有家長在第一時間了解到幼兒園的用意與初衷。另外，它也可以減少教師的工作負擔，因為在這樣一個平臺上，家長是自主的交流者，是有意去獲取一些信息，而不再是被動地接受，從而會產(chǎn)生很多豐富多彩的內(nèi)容。許多科學育兒知識、防病知識、安全宣傳等常規(guī)內(nèi)容，也不再需要幼兒園一一張貼、宣傳，可以統(tǒng)一由平臺發(fā)布。

利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)家園互動不僅可以滿足教育研究成果在行業(yè)內(nèi)的有效輻射，體現(xiàn)教育的“公平性”與“普惠性”；還能夠讓幼兒園通過平臺，搭建起移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上的個性化網(wǎng)站，展示園所的風貌和教學理念特色。從為孩子的發(fā)展這一角度來說，幼兒園也可以邀請一些保育與教育方面的專家在線上及時解答家長的一些困惑。這樣一來，盡管許多家長沒有機會和老師進行太多面對面的溝通，也能較好地去了解和學習育兒方面的知識。

在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，尋找多種溝通信息，利用傳統(tǒng)和新型的教育模式進行家園互動，與家長有效溝通、及時交換意見，鼓勵家長用一顆有心的眼睛去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子們的閃光點。我相信這將更加有利于家園之間的互動，更有利于孩子的成長！