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理工科研究生英文文獻閱讀實踐的設計與實施

王保文a,張小桃b,王為術a

(華北水利水電大學 a.電力學院；b.國際教育學院，河南 鄭州 450045)

摘要：加大研究生教學實踐，增強研究生的主體意識、提高研究生的自我學習和管理的主動性，對于激發(fā)研究生的學習熱情、加強研究生的研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常關鍵。以本校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀教學實踐為例，從理工科研究生英文文獻閱讀教學實踐過程中培養(yǎng)目標的確立、教師及學生的角色認知、基本教學實踐任務的確定和實踐環(huán)節(jié)的拓展以及效果考評四個方面，進行了全面論述，以期對研究生教學實踐的不斷拓寬和深入發(fā)展起到一定的促進和推動作用。

關鍵詞：熱能工程專業(yè)；英文文獻閱讀；教學實踐；教學設計

研究生教育是學歷教育的最高層次，是國家高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，也是國家競爭力和創(chuàng)新力的支柱，對于促進國家經濟的發(fā)展及綜合國力的提升起著重要的作用[1]。當前，我國研究生教育正處于戰(zhàn)略轉型期，正在從數(shù)量時代逐漸向質量時代轉變，最突出的特征就是由外延擴張轉向內涵發(fā)展、以知識為本向能力為本轉變[2]。因此，無論在知識的廣度、深度上還是在獨立思考能力及創(chuàng)新能力方面，對研究生的培養(yǎng)都有著更高的要求。特別是理工科研究生，在我國研究生群體中占據(jù)相當大的比重，對于實現(xiàn)我國研究生教育的既定目標及滿足高層次創(chuàng)新能力人才的需求，都起著重要的作用[3]。

但是，與當前研究生教育目標和要求不相匹配的是，在研究生培養(yǎng)中，限于師資水平、教學條件、評價制度和培養(yǎng)目標等諸多因素的制約，研究生課程體系設置中，理論性課程偏多而實踐性課程偏少，而研究生課程教學本科化等現(xiàn)象還廣泛存在，導致研究生主動性和積極性難于充分調動，研究生的自主能力和創(chuàng)新意識無法有效培養(yǎng)。

因此，加大研究生教學實踐，激發(fā)研究生的主體意識，充分提高研究生的自我學習和管理的主動性和能動性，對于研究生研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常重要。研究生英文文獻閱讀實踐作為一種新的過程教學模式，對于師生之間的交流互動、彼此激發(fā)和共同發(fā)展大有裨益[4]；同時，該教學實踐也是研究生把握本專業(yè)國外內最新學科知識熱點、緊跟專業(yè)發(fā)展方向的一扇窗口，對于研究生英語基礎和能力以及專業(yè)知識有著更高的要求，是研究生階段亟需克服的一個困難和挑戰(zhàn)。為此，筆者對本校熱能工程專業(yè)研究生“英文文獻閱讀”實踐的設計理念和實施過程加以介紹和交流，以期研究生實踐課程的開設更為合理、實施更為有效，充分滿足當前國家對高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和要求。

1英文文獻閱讀教學實踐的培養(yǎng)目標

客觀上，隨著科學技術研究水平的快速發(fā)展及專業(yè)知識的更新，每年發(fā)表在相關專業(yè)期刊上的外文文獻急劇增長。專業(yè)外文文獻與一般的文學、藝術以及科技英語等題材都有所不同，有其自身固有的篇章結構特點(包括題目、作者機構、摘要、引言緒論、材料或實驗、結果與討論等)和語法規(guī)則[5]，句子表述嚴謹、邏輯性強，結構復雜，修飾性成分多，專業(yè)詞匯和術語比較多。因此，在研究生英文文獻教學實踐過程中，要求熱能工程專業(yè)研究生在掌握好專業(yè)基礎知識及技能的同時，還要進一步了解專業(yè)英文文獻的結構特點、熟悉外文文獻的句式規(guī)則和語體方式，加強專業(yè)英文文獻的閱讀訓練，提高英文文獻的閱讀技巧及應用能力。同時，進一步加強專業(yè)英文文獻閱讀實踐的拓展訓練，使本專業(yè)研究生適度了解熱能工程專業(yè)相關專業(yè)英文文獻的刊源特點和相關典型數(shù)據(jù)庫的分布，加強典型專業(yè)英文文獻的密集精讀訓練和文獻檢索能力，以期本專業(yè)研究生能夠緊跟國內外相關專業(yè)學科前沿、把握當前學科專業(yè)發(fā)展潮流，快速提高自己的科研水平和專業(yè)視野，并最終能夠快速有效地撰寫出符合國際期刊要求的英文文章。

2英文文獻閱讀教學實踐的角色認知及基本教學任務的確定

2.1　教學實踐的角色認知

英文文獻教學實踐過程中，教師要幫助研究生明確英文文獻閱讀實踐的目的、作用和要求，端正學習目的和態(tài)度，激發(fā)主動意識和學習熱情，充分調動研究生的學習意愿和自主學習積極性，確立英文文獻教學實踐中學生和教師的角色認知[6]。

就教師而言，要克服傳統(tǒng)理論課程教學過程中教師的傳播者角色，確立研究生的主體地位及教師指導者的角色認知。在英文文獻閱讀實踐過程中，以學生的主動學習和課堂交流報告為中心。教師授課要簡明扼要、提綱挈領、切實有用，從而為研究生創(chuàng)造研究性的學習氛圍，使學生對本專業(yè)的研究現(xiàn)狀和學術前沿有明確的認識，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的創(chuàng)新意識和能力[7]。而在教學實踐過程中，教師除了一些必要的英文文獻知識和信息的傳授外，大部分的時間分配及學習交流應交由學生來完成。

就研究生而言，在學習英文文獻的基本知識和信息特點的基礎上，也要從大量專業(yè)英文文獻的收集和閱讀中，明確自己未來的課題研究方向和具體研究內容，并進一步加強同導師的溝通和交流，制定自己的課題研究規(guī)劃、研究內容乃至實驗方法和詳細規(guī)劃。

2.2　基本教學實踐任務的確定及實施

基于對實踐環(huán)節(jié)教師和學生的角色的認知和明晰，英文文獻閱讀教學實踐中，教師主要采用案例式教學法，精選典型專業(yè)英文文獻，集中講解傳授專業(yè)英文文獻的基本知識，包括整體結構特點、語體方式和句式規(guī)則，剖析文獻引用方法、實驗過程英文表述規(guī)則以及專業(yè)外文文獻快速閱讀技巧；而學生則把課后精、泛讀緊密結合，加強專業(yè)相關典型英文文獻文體知識特點的掌握及閱讀技巧的訓練和提高。當然，在學生的閱讀實踐中，教師的指導作用也不可偏廢和缺失，要做好與學生課題研究方向相關專業(yè)文獻的甄選、指導，甚至基本專業(yè)知識的梳理和釋疑。

3英文文獻閱讀實踐的拓展訓練

我校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀實踐的實施，如上所述，除了通過教師的指導及學生的積極交流配合，完成英文文獻基本信息及閱讀能力和技巧的訓練外，還積極做好學生的英文文獻檢索技巧、英文文章的撰寫及發(fā)表方面的拓展訓練和培養(yǎng)。

3.1　英文文獻檢索拓展訓練

隨著數(shù)據(jù)資源的不斷豐富，加強熱能工程專業(yè)研究生的文獻信息檢索與利用能力，能夠快速、準確地查詢和獲取目標英文文獻，非常重要。當前，一般的文獻檢索內容體系主要分為圖書情報基礎理論、館藏資源以及網絡信息檢索三個部分[8]。為了突出我校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀能力的培養(yǎng)和強化，英文文獻閱讀教學實踐中突出文獻閱讀的中心地位，弱化圖書情報基礎理論的傳授，加強熱能工程專業(yè)文獻檢索方法的技巧性、實用性和專業(yè)針對性。重點介紹本專業(yè)外文文獻刊源分布、主要期刊的特點和要求以及數(shù)據(jù)庫歸屬，從而提高學生外文專業(yè)文獻的快速定位和檢索能力。比如，熱能工程專業(yè)煤燃燒污染控制研究方向的主要數(shù)據(jù)庫就有Elsevier, ACS, Springer, Johns & Wiley等四大數(shù)據(jù)庫，主要的國際期刊有Fuel, Fuel Processing Technology, Chemical Engineering Journal, Energy&Fuels以及Environmental Science&Technology等。

另外，作為補充，還簡單介紹多款具有海量英文文獻的編輯、保存、歸檔、分類及導入導出功能的商業(yè)軟件，比如Thomson ResearchSoft公司開發(fā)的 Endnote商業(yè)軟件及國產文獻管理商業(yè)軟件Noteexpress等。

3.2　英文科技論文的撰寫及發(fā)表拓展訓練

當前，英文科技論文的寫作水平已經成為我國科技成果有效傳播和轉化的一大瓶頸[9]。因此，在英文文獻閱讀實踐中，除了使學生緊密追蹤國際相關學科研究方向和潮流，明確專業(yè)英文文獻的篇章組成、句式特點、語體規(guī)則等基本信息外，通過多階段的層次式訓練，最終使學生實現(xiàn)學科新知識和新技術的吸收、轉化、提高和傳播的統(tǒng)一，盡快撰寫并發(fā)表符合國際期刊要求的英文文章。

具體而言，這就要求在平時每次集中教學實踐中，教師要加強學生對相關專業(yè)英文文獻不同結構功能的認知、特點的把握及練習，實現(xiàn)讀寫訓練的統(tǒng)一；要求學生在明確相關專業(yè)英文文獻的專業(yè)信息和方法的同時，加強平時的改寫訓練。教師及時進行檢查和修改，經過多次訓練，相信學生基本的英文科技論文的撰寫方法和技巧一定能夠得到顯著提高。

4英文文獻閱讀實踐效果的考評

英文文獻閱讀實踐強化了學生的主體地位和課堂上的交流互動，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情；但是，教學方法也較為靈活、難于規(guī)范，與傳統(tǒng)的課堂紀律及理論授課模式有著很大的不同。因此，加強英文文獻閱讀實踐的全程監(jiān)控和考評，確保實踐環(huán)節(jié)的有效實施和預期教學目標的順利實現(xiàn)。為此，每次研究生英文文獻閱讀集中實踐環(huán)節(jié)，指導教師要從學生英文文獻閱讀的細致程度及理解的準確程度、課堂參與的積極性及表述的清晰程度等多個角度進行全面把握、指導和考評，確保每次實踐任務都能夠全面有效的落實。同時，在英文文獻實踐環(huán)節(jié)的最后，進行學生的英文文獻閱讀實踐的公開匯報，即在規(guī)定時間內，每個研究生就近期專業(yè)相關英文文獻進行全面的分析和講解，并隨時接受教師及其他學生的質詢。

5結論

研究生英文文獻閱讀實踐作為一個典型的教學環(huán)節(jié)，對于研究生把握學科研究方向、緊跟國際研究潮流、不斷更新知識儲備、提高分析和解決問題能力的培養(yǎng)都非常重要。本文以本校研究生英文文獻閱讀實踐的開展實施為例，從理工科研究生英文文獻閱讀教學實踐培養(yǎng)目標的確立、教學實踐中教師及學生的角色認知、基本教學實踐任務的確定及拓展實踐的開展以及教學實踐效果的考評四個方面進行了全面的介紹和分析?？傊?，本校研究生英文文獻閱讀實踐，無論在教學內容的選取、拓展訓練的延伸還是教學體系和考評方法的確立方面，都脈絡連貫、層次分明，很好地貫徹了研究生英文文獻實踐課的既定目標和要求。

參考文獻：

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[9] 王建青.科技論文寫作課程在研究生教學中的作用[J].教學研究,2008(31):315-317.

(責任校對莫秀珍)

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)01-0065-03

作者簡介：王保文(1975-)，男，陜西寶雞人，博士，主要從事煤燃燒污染防治研究。

基金項目：華北水利水電大學核心課程項目、名師培育計劃項目及創(chuàng)新人才項目(40781)

收稿日期：20150615

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.01.020