董文

聽說讀寫 學(xué)以致用
——《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

董文

【設(shè)計(jì)構(gòu)想】

如今的高中語文課堂教學(xué)大多重在對(duì)學(xué)生的“讀”與“寫”的訓(xùn)練，而在有意無意中忽略了學(xué)生“聽”與“說”的能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是一篇激情澎湃，用詩一樣的語言寫成的演說辭，可以說是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的最佳文本。我在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，注重聽說讀寫相結(jié)合，緊扣演說辭“說”的特征，以“說”為核心，安排了說一說、聽與說、讀與說、思與說、寫與說五個(gè)主要環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在此過程中，加強(qiáng)朗讀、口語、寫作訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際演說能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解馬丁·路德·金“夢(mèng)想”的具體內(nèi)容和思想價(jià)值。

2.揣摩品味文章的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法。

3.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)運(yùn)用演講辭的寫法，提高口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)誦讀，在聽說讀寫中領(lǐng)會(huì)演講的特點(diǎn)和魅力。

2.品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深刻含義和表達(dá)上的妙處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟悉文章的內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、說一說，導(dǎo)入新課，介紹作者和相關(guān)背景資料。

1.由“夢(mèng)想”一詞導(dǎo)入新課，大家共同推選兩位同學(xué)說一說自己的夢(mèng)想，其他同學(xué)聽后談?wù)勛约旱母惺埽瑒?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2.布置學(xué)生在課前搜集馬丁·路德·金的相關(guān)資料，四位輪值小組發(fā)言人在課堂上說一說。其他小組同學(xué)認(rèn)真地聽，看有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

PPT顯示馬丁·路德·金相關(guān)資料，知人論世，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想。

馬丁·路德·金，1929年1月15日出生在美國亞特蘭大市，他是美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。 他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他把全部獎(jiǎng)金獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。1968年4月4日，馬丁·路德·金被種族分子暗殺。美國政府規(guī)定，從1986年起，每年1月的第3個(gè)星期一為馬丁·路德·金全國紀(jì)念日。他是出色的演說家，被譽(yù)為 “黑人之音”。1963年8月28日，為爭(zhēng)取民權(quán)，25萬黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂前舉行盛大集會(huì)，馬丁·路德·金在會(huì)上發(fā)表了這篇著名的演說。美國的《展示》雜志將他評(píng)為近百年世界最具說服力的演說家之一。

二、聽與說，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上深入理解文章的內(nèi)容和情感。

學(xué)生仔細(xì)地聽配樂朗讀。強(qiáng)調(diào)“聽”的時(shí)候要聽語調(diào)的緩急、語音的輕重、情感的把握。要求學(xué)生在聽讀的過程中對(duì)涉及夢(mèng)想內(nèi)容的句子作好標(biāo)注，討論以下問題，說一說，互相交流。強(qiáng)調(diào)“說”的時(shí)候要觀點(diǎn)明確，思路清晰，可以通過一定的語氣、語調(diào)、體態(tài)語輔助表達(dá)自己的情感，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

1.聽了剛才的配樂朗誦，結(jié)合文本內(nèi)容和朗誦者的語氣語調(diào)，請(qǐng)大家說一說本文的感情基調(diào)應(yīng)是怎樣的？

討論明確：充滿激情又沉痛有力。

2.馬丁·路德·金夢(mèng)想的具體內(nèi)容是什么？

作者夢(mèng)想的含義是多方面的，涉及黑人生活的各個(gè)層面。讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的理解來闡述，各抒己見。

討論明確：首先，在政治上，作者希望美國的有色人種享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，有同等的地位和公民權(quán)；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來評(píng)判他們，有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由；第三，在經(jīng)濟(jì)上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū)，貧困潦倒。

3.是什么原因讓馬丁·路德·金有這樣的夢(mèng)想？

要求學(xué)生篩選文中的相關(guān)信息，梳理歸納。

討論明確：當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)，黑人掙扎在社會(huì)最底層，他們物質(zhì)上十分貧困，精神上異常痛苦，政治上受到極端歧視。作為黑人的精神領(lǐng)袖，他當(dāng)然要為無數(shù)黑人兄弟捍衛(wèi)做人的尊嚴(yán)，爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利。

4.為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，馬丁·路德·金號(hào)召人們應(yīng)該怎樣斗爭(zhēng)？

討論明確：要求美國政府兌現(xiàn)諾言履行義務(wù)，勸告黑人兄弟不要采取錯(cuò)誤的做法，斗爭(zhēng)時(shí)必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明，不容許暴力行動(dòng)，不斷地升華到以精神力量對(duì)付物質(zhì)力量的崇高境界中去，保持前進(jìn)，絕不后退。

為幫助學(xué)生理解，PPT展示馬丁·路德·金的“非暴力主義”特征：

1.它并非消極，仍是反抗，且從根本上說是強(qiáng)者的手段。2.它不尋求打敗和羞辱對(duì)手,而是要贏得他的友誼和理解。3.它抵抗的目標(biāo)是指向邪惡本身而非在行這種惡的人。4.非暴力反抗者愿意接受痛苦而不報(bào)復(fù)，接受對(duì)方的打擊而不還擊。5.非暴力反抗者不僅避免外在的物質(zhì)暴力，也避免內(nèi)在的精神暴力，即不是恨，而是愛對(duì)方。這里的愛不是愛欲，也不是友誼，而是指一種冷靜、理解、善意、尋求保存和創(chuàng)造共同體的愛。6.深信世界是站在正義一邊，深信未來。

5.馬丁·路德·金這些夢(mèng)想蘊(yùn)含著怎樣的思想價(jià)值？體現(xiàn)了怎樣的人格魅力？

討論明確：這些夢(mèng)想的本質(zhì)就是對(duì)自由、民主、平等的執(zhí)著追求，即使在50多年后的今天，仍散發(fā)出耀眼的思想光芒！馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)的非暴力抵抗運(yùn)動(dòng)，在爭(zhēng)取社會(huì)正義的斗爭(zhēng)中，顯現(xiàn)強(qiáng)大的精神力量，表現(xiàn)出一種道義上的強(qiáng)大和道德上的自強(qiáng)，他的人格魅力將永遠(yuǎn)為后人所景仰。

PPT展示下面一段演講詞，師生齊讀，感受馬丁·路德·金對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)定決心和偉大的人格魅力。

我們的前途尚存荊棘坎坷，可對(duì)我來說這不算什么，因?yàn)槲乙堰_(dá)至頂峰，我不會(huì)在乎。和任何人一樣，我愿意生命長(zhǎng)久。長(zhǎng)壽本在情理之中，但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要執(zhí)行上帝的意愿，他讓我攀登險(xiǎn)峰。我極目遠(yuǎn)眺，前方就是樂土。或許我不能陪你們同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

——馬丁·路德·金《我已達(dá)至頂峰》

三、讀與說，品味語言，指導(dǎo)朗誦，揣摩體會(huì)文章奔涌的情感和多樣化的表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀體會(huì)下面幾個(gè)重點(diǎn)段落。強(qiáng)調(diào)“讀”的時(shí)候要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讀出內(nèi)蘊(yùn)的情感。

1.師生共同品讀

（1）第2段：然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實(shí)。一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上；一百年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽聞的情況公之于眾。

學(xué)生試作感情朗讀。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀：這是演講的開始，用比喻、排比、反復(fù)的手法，揭示黑人物質(zhì)生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感的悲慘現(xiàn)實(shí)。讀時(shí)要充滿激情，又要顯得沉痛有力，整體語調(diào)可略微緩和一點(diǎn)。三個(gè)“今天”，在讀時(shí)要一氣呵成，并且每一次的語調(diào)都要比前一次有所上揚(yáng)。“必須重視”、“悲慘”、“隔離”、“歧視”、“窮困”、“蜷縮”、“故土家園”必須重讀，突出黑人現(xiàn)今艱難處境和受到的不公正待遇。

教師示范朗讀。

指定學(xué)生朗讀。

（2）第5段:我們來到這個(gè)圣地也是為了提醒美國，現(xiàn)在是非常急迫的時(shí)刻?，F(xiàn)在絕非侈談冷靜下來或服用漸進(jìn)主義的鎮(zhèn)靜劑的時(shí)候。現(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)民主的諾言的時(shí)候?，F(xiàn)在是從種族隔離的荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時(shí)候，現(xiàn)在是把我們的國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候，現(xiàn)在是向上帝所有的兒女開放機(jī)會(huì)之門的時(shí)候。

學(xué)生試作感情朗讀。

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀：這五句排比句，內(nèi)容講黑人斗爭(zhēng)的策略，語調(diào)應(yīng)是平和的，是理智的，是語重心長(zhǎng)的，應(yīng)讀出排山倒海的氣勢(shì)來強(qiáng)化內(nèi)容的表達(dá)，突出為實(shí)現(xiàn)自由平等而斗爭(zhēng)的迫切性。

教師示范朗讀。

學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生自主品讀

第10-13段：“只要……只要……只要……只要……”

第19-25段：“我夢(mèng)想有一天……我夢(mèng)想有一天……我夢(mèng)想有一天……我夢(mèng)想有一天……”

第29-31段：“讓自由之聲從……讓自由之聲從……讓自由之聲從……讓自由之聲從……”

以上段落先讓學(xué)生試作感情朗讀，然后說說你喜歡這一段的理由，你在朗讀時(shí)作這樣感情處理的理由。

學(xué)生互評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)，糾偏。

指定學(xué)生朗讀。

全班學(xué)生集體朗讀這幾段。

3.在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，說一說：

（1）這些句子為什么這么激動(dòng)人心？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師總結(jié)：

本文蘊(yùn)含著極其感人的充沛的情感。作者從“結(jié)束束縛黑人的漫漫長(zhǎng)夜”的期待開始，到對(duì)一百年后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)支票的義正詞嚴(yán)，再到對(duì)夢(mèng)想的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者熱烈而悲憤的情感。正因?yàn)樽髡唢柡钋?，而且在演講中把夢(mèng)幻、心曲和圣歌聯(lián)系起來，使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩，使聽眾的情緒受到感染并得以升華，產(chǎn)生了極強(qiáng)的感召力。

（2）這些句子在藝術(shù)上有何特點(diǎn)？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師總結(jié)：

A.詞句華麗，語言典雅，為演講增添了許多感人的魅力。

B.文中大量運(yùn)用了比喻、排比、呼告和反復(fù)等修辭手法，使作者的思想表達(dá)得更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情，更容易感染聽眾并激起他們深深的共鳴，極大地增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。

四、思與說，探究經(jīng)典的魅力之源。

通過以上對(duì)文章的深入品讀，探究這篇演說辭為什么會(huì)引起世界各國人民如此強(qiáng)烈的反響，成為經(jīng)典之作。

學(xué)生思考，自由發(fā)言，說一說。

教師點(diǎn)撥，總結(jié):

本文之所以成為中外演說辭中的經(jīng)典之作，主要由于以下幾方面因素：

1.作者人格魅力：立足道德自強(qiáng)，追求社會(huì)正義。

2.文章思想魅力：追求自由、民主、平等。

3.文章情感魅力：激情呼喚公平、正義，號(hào)召力。

4.文章語言魅力：文采斐然，感染力。

作者人格魅力和文章獨(dú)具的思想魅力、情感魅力、語言魅力也就共同構(gòu)成了經(jīng)典的魅力！

五、寫與說，學(xué)以致用，練習(xí)寫演講辭并演說。

同題演講：我的語文夢(mèng)

強(qiáng)調(diào)“寫”演說辭的要求：

1.言之有物，有自己的思想和觀點(diǎn)。

2.情感充沛，具有一定的感染力。

3.注重文采，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。

這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊(cè)書“表達(dá)交流”部分的“演講”內(nèi)容，安排在第二課時(shí)完成。

每一語文學(xué)習(xí)小組選出一名同學(xué)上臺(tái)演講，師生共同做評(píng)委，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、布置作業(yè)。

課外閱讀著名的政治演講辭：

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》

甘地《我邦之呼吁》

拿破侖《我要擁抱鷹旗》

(作者單位：安徽省六安市城南中學(xué))

編輯：蘇雨

責(zé)任編輯：文海