邢永勝（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125100）

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淺談我國高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化

邢永勝
（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125100）

摘要：我國高職院校輔導(dǎo)員是高職院校大學(xué)生成長道路的直接引導(dǎo)者，在日常的教育教學(xué)過程中承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的管理工作，也就是說，對于廣大高職院校大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是與他們生活和學(xué)習(xí)最密切的教師。輔導(dǎo)員水平的高低，隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接影響著我國高職院校大學(xué)生的思想水平。為了進(jìn)一步提升我國高職院校輔導(dǎo)員的工作水平，更好地為高職院校大學(xué)生服務(wù)，我們有必要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化。文章以我國高職院校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，系統(tǒng)的闡述了高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；專業(yè)化

Abstract：Vocational college counselors in China are direct guides for the students in higher vocational colleges，and they educate the students and manage their study and life in the teaching process everyday. Namely，the counselors are their closest teachers with their lives and learning for all the college students. The level of counselors and the team construction directly affect the ideological level of the students in higher vocational colleges in our country. In order to further improve the counselors' work in higher vocational colleges and better service for the students in higher vocational colleges，it is necessary for us to realize the professionalization of counselors. The paper systematically describes the professional path of counselors team in the higher vocational colleges based on current situation of the counselors' work in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational college；counselor team；specialization

一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)化程度不高

所謂專業(yè)化其實(shí)就是指從業(yè)人員必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)然后從事專門的工作，并逐步提升自己工作技能的過程。在當(dāng)今社會(huì)中，工作的專業(yè)化是對從業(yè)者的要求之一。高職院校輔導(dǎo)員在日常的工作當(dāng)中，一方面要承擔(dān)對學(xué)生的思想政治教育，另一方面還要不斷加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)的管理，因此，高職院校輔導(dǎo)員必須具備一定的思想政治教育理論知識。然而現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員，都是畢業(yè)后直接進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些人員雖然在校期間表現(xiàn)良好，擔(dān)任過學(xué)生社團(tuán)相應(yīng)的學(xué)生干部，但是由于缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在擔(dān)任輔導(dǎo)員過程中難以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)。不僅如此，這些輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)知識，很難在短時(shí)期內(nèi)就成為一個(gè)合格的輔導(dǎo)員。絕大多數(shù)高職院校大學(xué)生都出是“90”后，是一個(gè)特殊的群體，在這一時(shí)期大學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以說大學(xué)生的特殊性決定了，大學(xué)生隨時(shí)隨地都可能面臨一些問題，而高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員作為高職院校大學(xué)生的引路人，如果缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，就很難將輔導(dǎo)員的作用充分的發(fā)揮出來。

（二）隊(duì)伍穩(wěn)定性差

在我國絕大多數(shù)高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員中，存在著一種錯(cuò)誤認(rèn)識，他們認(rèn)為高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員是一種過渡型職業(yè)，缺乏必要的穩(wěn)定性，還有的輔導(dǎo)員認(rèn)為該工作沒有前途，沒有奔頭，在這種錯(cuò)誤意識的引導(dǎo)下，很多高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員在上任之后不久，就開始著手準(zhǔn)備跳槽或是換崗，長此以往，高職院校輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作就成為了部分教師的跳板。當(dāng)然，還有一部分能夠堅(jiān)持很長時(shí)間，但這一部分教師往往缺乏必要的工作積極性，在工作過程中得過且過，工作效率不高。由此可見，不穩(wěn)定已經(jīng)成為了高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作的特點(diǎn)之一。頻繁的職業(yè)流動(dòng)一方面不利于教師個(gè)人的發(fā)展，另一方面也不利于高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的穩(wěn)定性。

（三）工作過于繁雜

在我國高職院校教師隊(duì)伍當(dāng)中，輔導(dǎo)員是一個(gè)特殊群體，既是高職院校教師隊(duì)伍中的一員，又是黨政干部之間的一員，這就在一定程度上，加劇了高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作量。輔導(dǎo)員隨時(shí)都可以接收到來自于學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等部門發(fā)布的任務(wù)，還要將自己的本職工作做好，這就使得高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員工作缺乏條理性。很多高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員成為了雜事員，似乎什么工作都要求大學(xué)生輔導(dǎo)員來完成。

（四）輔導(dǎo)員地位不高

高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員在整個(gè)高職院校教師群體當(dāng)中所處的地位十分尷尬，一方面他不具備其他教職人員所應(yīng)當(dāng)具備的中心地位，很難有充足的時(shí)間去搞學(xué)術(shù)研究，不僅如此，高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員還不具備評職稱的資格。眾所周知，在我國絕大多數(shù)高職院校中，高職院校職工的待遇福利都與高職院校教師的職稱密切相關(guān)，然而由于高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)不具備評職稱的資格，導(dǎo)致其福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教職工。另一方面，與高職院校其他行政人員相比，我國高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員還不具備應(yīng)有的政治前途，很多高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員在自己的工作崗位上辛辛苦苦的工作了五六年時(shí)間，還不具備任何頭銜，這在一定程度上降低了高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的積極性，不利于大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

二、高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化

（一）轉(zhuǎn)變觀念

高職院校若想實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后觀念，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的存在給予高度的重視，著重強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作崗位的重要性，要使高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員樹立職業(yè)自信心。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生輔導(dǎo)員同其他教師一樣的待遇，不能把高職院校輔導(dǎo)員排除在教師行業(yè)之外。例如高職院校可以在晉職晉升正職待遇方面給予大學(xué)生輔導(dǎo)員一定的機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)展示自我的平臺?？梢哉f，上級領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生輔導(dǎo)員的重視以及相應(yīng)的政策傾斜，是我國高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的大前提。在這樣的情況下，我國高職院校輔導(dǎo)員才能夠?qū)W(xué)校當(dāng)作自己的家，將輔導(dǎo)員工作作為自己的事業(yè)，全身心的投入到工作崗位當(dāng)中。因此，高職院校在日常的工作管理中，一定要著重注意輔導(dǎo)員工作的邊緣化問題，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作水平的進(jìn)一步提升。除此之外，我國高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，輔導(dǎo)員在整個(gè)高職院校大學(xué)生管理活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)著主體地位，它是促進(jìn)我國高職院校大學(xué)生全面發(fā)展的助推器，非常重要，因此，大學(xué)生輔導(dǎo)員不應(yīng)當(dāng)輕視自己，要從心底里相信輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作是大有作為的工作，在日常的工作中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，秉持愛崗敬業(yè)的精神，為高職院校大學(xué)生提供服務(wù)。

（二）完善制度

科學(xué)的制度有利于實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化。作者通過長期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，想要進(jìn)一步完善相應(yīng)制度，提升大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)化，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手。一是建立健全輔導(dǎo)員繼續(xù)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高職院校大學(xué)生的思想日益復(fù)雜化，如果高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員解決問題和思想教育工作的水平一直停滯不前，那么就很難為高職院校大學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)，正因如此，高職院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期地對大學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和教育，進(jìn)一步提高高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，為輔導(dǎo)員工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員如果想要做好這件工作，能夠?qū)崟r(shí)對學(xué)生遇到的問題給予幫助，就應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自己的知識，不斷地為自己充電。高職院?？梢砸勒找欢ǖ某绦虬才泡o導(dǎo)員接受有關(guān)于本職工作的培訓(xùn)，并定期組織交流會(huì)，促使輔導(dǎo)員之間進(jìn)行交流和溝通。二是進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作評定制度?，F(xiàn)階段我國絕大多數(shù)高職院校還沒有設(shè)定相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作評定辦法，眾所周知，無規(guī)矩不成方圓，如果評定辦法沒有確立，那么輔導(dǎo)員工作也難以順利的開展。近年來，我國各高職院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，高職院校大學(xué)生的思想健康問題也日益引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，例如獨(dú)生子女性格問題、不健康思想的滲透問題等等，這些問題的存在，對高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何才能夠有效解決這些問題，提高高職院校大學(xué)生的心理健康水平，需要大學(xué)生輔導(dǎo)員給予高度的重視。然而，由于現(xiàn)階段我國高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員日常工作異常繁重，導(dǎo)致其很難抽時(shí)間去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。不僅如此，在評職稱、工資等方面，大學(xué)生輔導(dǎo)員也面臨著不公正待遇，這也在一定程度上抑制了大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的積極性，很多大學(xué)生輔導(dǎo)員都以學(xué)生出沒出事為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的工作，如果輔導(dǎo)員在工作期間，學(xué)生沒有出亂子，那就證明輔導(dǎo)員的工作是非常優(yōu)秀的。如果在輔導(dǎo)員任職期間學(xué)生出了亂子，那么證明輔導(dǎo)員就是不稱職的。這種片面的評價(jià)方式，對于高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員來說是一個(gè)沉重的壓力，不利于大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的順利開展。為了解決上述問題，作者認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)對輔導(dǎo)員工作的考核范圍進(jìn)行明文規(guī)定，還要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員待遇評定規(guī)章制度，以此來調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化。

三、注意事項(xiàng)

實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)化，應(yīng)當(dāng)樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，不要局限于現(xiàn)在，既要使輔導(dǎo)員以無私奉獻(xiàn)的精神開展工作，還要為輔導(dǎo)員的明天保障。若想做好學(xué)生工作，就必須具備奉獻(xiàn)精神，但是如果我們一味地要求輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神，而沒有對輔導(dǎo)員給予必要的關(guān)懷和照顧，那么輔導(dǎo)員工作也難以得到有效的開展，長此以往，還會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作不穩(wěn)定，思想上不積極進(jìn)取的現(xiàn)狀。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在落實(shí)，高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化之后，合理處理輪崗分流問題，提升高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的積極性。

除此之外，部分大學(xué)生輔導(dǎo)員由于年齡較大，其在工作過程中難免會(huì)與學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生沖突。隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，我國高職院校大學(xué)生的心理問題也越來越多，而由于部分輔導(dǎo)員的觀念跟不上年輕人的觀念，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中存在代溝，使得輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。在這種情況下，作者認(rèn)為輔導(dǎo)員作為高職院校大學(xué)生心理健康教育者，應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備，及時(shí)幫助大學(xué)生解決心理問題。高職院校也應(yīng)當(dāng)合理地搭配輔導(dǎo)員，將輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍打造成一個(gè)充滿旺盛精力的隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化將成為未來高職院校發(fā)展的必然趨勢之一，高職院校實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送大批量的高素質(zhì)人才。上述內(nèi)容是作者在借鑒一些高職院校大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而來，希望能夠促進(jìn)我國高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。

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中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0207-02

作者簡介：邢永勝（1969，3-），男，籍貫：遼寧省沈陽市，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理等，從事高職院校教師工作。