萬(wàn)尚慶（安徽師范大學(xué)法學(xué)院，安徽蕪湖241003）

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地方高校法學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的路徑
——基于安徽師范大學(xué)的探索*

萬(wàn)尚慶
（安徽師范大學(xué)法學(xué)院，安徽蕪湖241003）

摘要：法學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，地方高校法學(xué)本科教育是一種職業(yè)教育。我們應(yīng)積極探索法學(xué)本科教育的改革，通過(guò)開(kāi)展模擬審判、組織法律辯論、創(chuàng)新實(shí)習(xí)制度、注重案例教學(xué)、鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，指導(dǎo)學(xué)生積極參加法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能，切實(shí)提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力，以培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；法學(xué)本科；實(shí)踐性教學(xué)；路徑

Abstract：Law is an applied subject，the law undergraduate education in local colleges and universities is a kind of vocational education. We should actively explore the reform of law undergraduate education and guide the students to actively participate in the legal practice，cultivate students' law practical skill and earnestly improve students' juridical practical capability so as to cultivate the qualified practical law talents through such various ways as development of simulation judgment，organization for law debate，innovation for internship system，emphasis on case teaching and encouragement on participation for social practice.

Key words：local colleges and universities；law undergraduate；practical teaching；path

近年來(lái)，我國(guó)高等法學(xué)教育快速發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀法律人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但我們也應(yīng)清醒地看到，與加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的新形勢(shì)、新要求相比，我國(guó)法學(xué)本科教育還不能完全適應(yīng)法治中國(guó)建設(shè)的需要，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2014屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最低的是法學(xué)專業(yè)，已連續(xù)兩年“榮登”紅牌專業(yè)。［1］因此，提升法科學(xué)生實(shí)務(wù)技能，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我國(guó)法學(xué)本科教育改革的重要任務(wù)。安徽師范大學(xué)法學(xué)專業(yè)是安徽省綜合教改示范專業(yè)、國(guó)家“2011計(jì)劃”司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心安徽卓越司法人才培養(yǎng)基地，于1998年開(kāi)始招收本科生，現(xiàn)有全日制學(xué)生1080余人、在職專任教師52人。多年來(lái)，安徽師范大學(xué)積極探索法學(xué)本科教育的改革，通過(guò)多種途徑指導(dǎo)學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，在法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面具有鮮明特色，取得了良好效果，形成了一些具有普適性的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新實(shí)習(xí)制度，確保專業(yè)實(shí)習(xí)取得實(shí)效

法科學(xué)生若想將來(lái)成為真正的法律職業(yè)人，就必須像醫(yī)生那樣經(jīng)歷臨床實(shí)習(xí)培訓(xùn)。目前全國(guó)高校的法學(xué)專業(yè)，“就實(shí)習(xí)來(lái)看，實(shí)習(xí)課程時(shí)間較短，一般都在2個(gè)月左右且多數(shù)都安排在大三最后一個(gè)學(xué)期或大四第一個(gè)學(xué)期，從知識(shí)通過(guò)實(shí)踐予以鞏固的角度來(lái)看有一定的合理性，但此階段學(xué)生或有司法考試或有研考的安排，專業(yè)實(shí)踐往往是走走過(guò)場(chǎng)而已。更貼近的看，大多數(shù)學(xué)生在法院和檢察院做些訂案卷和打雜的事務(wù)，很少參與審判和檢察業(yè)務(wù)，這樣在課程設(shè)置中原本想培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐反倒成為學(xué)生不在意或不愿干的負(fù)擔(dān)?！保?］針對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，安徽師范大學(xué)積極探索法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度的改革。第一，時(shí)間安排。從2014年開(kāi)始，我校將專業(yè)實(shí)習(xí)貫穿于法學(xué)本科教育的各個(gè)階段，從大一開(kāi)始，利用寒暑假時(shí)間，分別安排學(xué)生到司法實(shí)務(wù)部門去見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。大一學(xué)生通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)司法實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，提高理論學(xué)習(xí)的積極性；大二學(xué)生已上了一些專業(yè)課、形成了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)促進(jìn)司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)；大三學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)側(cè)重于強(qiáng)化，大四學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)著重于鞏固、提升。這樣的時(shí)間安排，不僅回避了專業(yè)實(shí)習(xí)與國(guó)家公務(wù)員考試、碩士研究生入學(xué)考試、畢業(yè)找工作的沖突，還可以讓實(shí)踐推動(dòng)理論知識(shí)的認(rèn)知與補(bǔ)強(qiáng)、對(duì)后面階段的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟迪和引導(dǎo)。第二，基地建設(shè)。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，我校先后與蕪湖市中級(jí)人民法院、宣城市人民檢察院、蕪湖市公安局、淮北市公安局、蕪湖市總工會(huì)、涇縣人民法院、鏡湖區(qū)人民法院、廣東創(chuàng)暉律師事務(wù)所、安徽銘誠(chéng)律師事務(wù)所、安徽國(guó)倫律師事務(wù)所等20多家司法實(shí)務(wù)部門建立了“安徽師范大學(xué)法學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地”。學(xué)校每年定期召開(kāi)校外實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)誼會(huì)，加強(qiáng)溝通，聽(tīng)取他們對(duì)基地建設(shè)的意見(jiàn)，感謝他們的支持；同時(shí)，要求各教學(xué)基地根據(jù)本單位的工作特點(diǎn)，科學(xué)安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)方法，把真經(jīng)傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正能學(xué)有所得、學(xué)有所獲。此外，我校還利用學(xué)校所擁有的教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)為教學(xué)基地單位提供相應(yīng)服務(wù)，為其培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，指導(dǎo)其撰寫調(diào)研論文，使基地單位感到雙方的合作是真正的雙贏。第三，制度保障。為了使專業(yè)實(shí)習(xí)不流于形式，我校先后制定《法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》、《法學(xué)院實(shí)踐基地管理辦法》、《學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的日常行為，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的督促，確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

二、建立教學(xué)法庭，方便學(xué)生參加庭審旁聽(tīng)

法學(xué)是一種應(yīng)用性學(xué)科，地方高校法學(xué)本科教育是一種職業(yè)教育。從大一開(kāi)始，就應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的安排學(xué)生到司法實(shí)務(wù)部門去旁聽(tīng)、觀摩。“大一學(xué)生的實(shí)踐屬于感性實(shí)踐階段，該階段實(shí)踐的目的在于樹(shù)立學(xué)生的法律專業(yè)觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣和習(xí)慣。大一學(xué)生如果不能牢固樹(shù)立專業(yè)觀念，對(duì)本專業(yè)沒(méi)有興趣，將直接影響以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)?！保?］通過(guò)旁聽(tīng)、觀摩來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)興趣，鞏固、提升專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具體應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如果法學(xué)本科生僅僅將知識(shí)定格在書(shū)本上，那將永遠(yuǎn)只是對(duì)法律條文、法律概念、法律知識(shí)的零碎記憶；而這些理論知識(shí)只有經(jīng)由實(shí)踐性教育的熏陶，才能轉(zhuǎn)化為鮮活的存在，進(jìn)而強(qiáng)化為銘刻在意識(shí)深處的知識(shí)和信息系統(tǒng)。人民法院是一切訴訟活動(dòng)的終結(jié)，擁有的是審判權(quán)，要對(duì)各種性質(zhì)的訴訟案件進(jìn)行審理，要對(duì)各種訴訟主體的活動(dòng)審查評(píng)價(jià)，案件材料也最為豐富、齊備，涉及的法律、法規(guī)也最多，因此選擇旁聽(tīng)、觀摩人民法院的庭審活動(dòng)，最有利于法科學(xué)生法律實(shí)踐技能的培養(yǎng)。但是，法庭不在學(xué)校內(nèi)，法院庭審活動(dòng)又有嚴(yán)格的法律規(guī)定，學(xué)生前去旁聽(tīng)、觀摩很不方便、也不安全。為了方便學(xué)生能經(jīng)常旁聽(tīng)、觀摩法院的庭審活動(dòng)，2006年安徽師范大學(xué)在新建的花津校區(qū)建立了面積達(dá)400多平方米的教學(xué)法庭，該教學(xué)法庭完全按照人民法院規(guī)范法庭建設(shè)的要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，功能齊全、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，能夠適用于刑事案件、行政案件、民事案件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件等各類案件的公開(kāi)審判活動(dòng)。該法庭建成后，我校與蕪湖市中級(jí)人民法院簽訂雙方合作協(xié)議，該教學(xué)法庭被蕪湖市中級(jí)人民法院正式命名為“蕪湖市中級(jí)人民法院第十六法庭（示范庭）”。每年蕪湖市中級(jí)人民法院都安排多起各類典型案件在該法庭公開(kāi)審理，市中級(jí)人民法院審判委員會(huì)全體成員旁聽(tīng)考核，我校根據(jù)案件的類型安排相關(guān)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加旁聽(tīng)、觀摩。這種將人民法院的正式法庭建在高校的做法，是我校與實(shí)務(wù)部門共同培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才機(jī)制的創(chuàng)新，在全國(guó)尚屬首例。

三、開(kāi)展模擬審判，鍛煉學(xué)生司法實(shí)踐能力

模擬審判是一種綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，目前我國(guó)很多法學(xué)院校都在這方面做了嘗試，亦為法學(xué)界眾多教育專家所認(rèn)同。“‘模擬審判’（模擬法庭）也是美國(guó)各法學(xué)院廣泛采用的方法，這種方法可以使學(xué)生熟悉司法程序，提高司法實(shí)踐能力。”［4］在模擬審判活動(dòng)中，學(xué)生必須從已提供的零散案件材料中，進(jìn)行分析、歸納、篩選，向法庭陳述案件事實(shí)、展示案件證據(jù)，找出相關(guān)法律要點(diǎn)，尋找案件適用的法律規(guī)范，最終形成自己的辯護(hù)或代理意見(jiàn)。通過(guò)模擬審判活動(dòng)，學(xué)生不僅能將書(shū)本上所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到庭審的實(shí)際中去，還能夠進(jìn)一步加深對(duì)法律知識(shí)的理解，熟悉法庭審判的程序，掌握舉證、質(zhì)證、陳述、辯論等方面的技巧。模擬審判能彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教育模式中實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的不足，使法科學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)、從理論走向?qū)嵺`，是提高和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力行之有效的方式之一。學(xué)生的能力素質(zhì)只有在法律實(shí)踐具體化、情景化的語(yǔ)境中，在學(xué)生親歷親為的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到提升。自法學(xué)專業(yè)招生以來(lái)，我校每年都從法院、律師事務(wù)所等單位選擇已審結(jié)的典型案例，對(duì)學(xué)生開(kāi)展模擬審判實(shí)訓(xùn)。我校模擬審判活動(dòng)的具體做法是，一般將一個(gè)班的學(xué)生分成10人左右為一組，組員之間根據(jù)興趣和特長(zhǎng)，分別擔(dān)任審判員、審判長(zhǎng)、陪審員、公訴人（刑事案件）、辯護(hù)人、證人、原被告雙方當(dāng)事人、法警等不同角色；在正式開(kāi)庭前，要求小組成員準(zhǔn)備好相應(yīng)的法律文書(shū)，如起訴書(shū)、證據(jù)目錄、辯護(hù)詞、代理詞等等；正式模擬開(kāi)庭時(shí)，要求學(xué)生正式著裝，扮演法官的穿法袍，扮演公訴人的穿檢察官服，扮演律師的穿律師服，形成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的氣氛，使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。模擬審判活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師對(duì)模擬審判的全程進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，陳述出現(xiàn)的問(wèn)題，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。我校通過(guò)模擬審判活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生的司法實(shí)踐能力。

四、組織法律辯論，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對(duì)于法科教育而言，由于專業(yè)特點(diǎn)的原因，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更是有著重要意義?！保?］法科學(xué)生能力素質(zhì)是指與未來(lái)法律職業(yè)相適應(yīng)的能夠肩負(fù)起法律職業(yè)的能力集合體，其中法科學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又是其作為法律人必須具備的職業(yè)素質(zhì)之一。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，安徽省師范大學(xué)一貫高度重視法律辯論培訓(xùn)工作，每年都舉辦班級(jí)、院級(jí)、校級(jí)未來(lái)律師辯論賽，安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加辯論比賽，將辯論比賽作為學(xué)生的第二課堂納入素質(zhì)拓展活動(dòng)之中；現(xiàn)今我校法學(xué)院已形成了人人熱愛(ài)辯論、個(gè)個(gè)參加辯論的良好氛圍。這不僅促進(jìn)了同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于進(jìn)一步提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)校高度重視和精心組織下，我校學(xué)生在參加安徽省未來(lái)律師辯論賽、蘇皖高校法庭辯論賽等各類法律辯論競(jìng)賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)。2013年第一屆安徽省高校未來(lái)律師辯論大賽，由安徽省教育廳、安徽省法學(xué)會(huì)、安徽省律師協(xié)會(huì)主辦，皖西學(xué)院承辦，全省共十七支高校隊(duì)伍、近百名辯手參加。我校在教務(wù)處統(tǒng)一部署下，確定由法學(xué)院副院長(zhǎng)周俊強(qiáng)教授、司法實(shí)務(wù)教研室主任陸在春老師組織選拔、訓(xùn)練隊(duì)員。歷經(jīng)三輪選拔賽，最終確定由法學(xué)專業(yè)2010級(jí)潘雪松、2011級(jí)佘楊玲、王靜茹、徐鈺、王少杰和2012級(jí)余歌等六位同學(xué)代表學(xué)校參賽。我校代表隊(duì)初賽與阜陽(yáng)師范學(xué)院代表隊(duì)就“微博實(shí)名制利大于弊/弊大于利”進(jìn)行了對(duì)壘；復(fù)賽第一輪就“QQ圈子應(yīng)用侵犯/不侵犯用戶隱私權(quán)”與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)代表隊(duì)進(jìn)行了較量；復(fù)賽第二輪就“律師的培養(yǎng)是應(yīng)更加注重職業(yè)技能/職業(yè)道德”與安慶師范學(xué)院代表隊(duì)展開(kāi)了比賽；決賽與安徽大學(xué)代表隊(duì)就“經(jīng)濟(jì)類犯罪應(yīng)該/不應(yīng)該廢除死刑”進(jìn)行了辯論；最終我校代表隊(duì)榮獲團(tuán)體第二名、潘雪松同學(xué)榮獲全省唯一一名“最佳辯手”稱號(hào)，取得了良好成績(jī)。此后，在2014年第二屆安徽省高校未來(lái)律師辯論賽中我校代表隊(duì)榮獲團(tuán)體第四名、學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，在2015年第三屆安徽省高校未來(lái)律師辯論賽中我校代表隊(duì)榮獲了團(tuán)體第三名和學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2014年第一屆蘇皖高校法庭辯論賽，由江蘇省司法廳、江蘇省教育廳、江蘇省法學(xué)會(huì)、南京市浦口區(qū)人民法院、南京審計(jì)學(xué)院、南京師范大學(xué)等單位主辦，江蘇、安徽兩省共十八支高校隊(duì)伍參加；接到主辦單位的賽事邀請(qǐng)后，我校高度重視，確定由沈向華老師、陶東平老師擔(dān)任總教練，負(fù)責(zé)隊(duì)員選拔、訓(xùn)練與賽場(chǎng)指導(dǎo)等相關(guān)工作；最終確定由13級(jí)司法實(shí)驗(yàn)班劉夢(mèng)娜、徐俊、盧昊、吳井四位同學(xué)組成代表隊(duì)參賽。經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩天的比賽，我校代表隊(duì)一路過(guò)關(guān)斬將，特別是在半決賽中戰(zhàn)勝了南京大學(xué)法學(xué)院代表隊(duì)，挺進(jìn)決賽；最終我校代表隊(duì)榮獲亞軍，13級(jí)卓越司法人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生劉夢(mèng)娜同學(xué)榮膺優(yōu)秀辯手稱號(hào)。2015年在有二十三支高校參加第二屆蘇皖高校律師辯論賽中，我校代表隊(duì)又榮獲三等獎(jiǎng)，13級(jí)卓越司法人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生魏建中榮膺優(yōu)秀辯手稱號(hào)。

五、撰寫學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生文字寫作能力

文字寫作是人們運(yùn)用語(yǔ)言文字反映事物、表情達(dá)意、闡釋思想的重要方式。法律職業(yè)離不開(kāi)文字寫作，起訴書(shū)、判決書(shū)、代理詞、辯護(hù)詞、法律意見(jiàn)書(shū)等法律文書(shū)都需要寫作，提升文字寫作能力對(duì)法科大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。準(zhǔn)確地駕馭文字、優(yōu)秀的寫作能力并不是與生俱來(lái)的，需要后天培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)今很多大學(xué)生習(xí)慣于玩手機(jī)、玩游戲，不喜歡寫作的現(xiàn)狀，安徽師范大學(xué)采取了一系列措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生文字寫作能力。第一，撰寫學(xué)年論文。學(xué)校要求法科學(xué)生每學(xué)期至少撰寫一篇讀書(shū)筆記、每學(xué)年最少撰寫一篇小學(xué)術(shù)論文，由具體老師加以指導(dǎo)、進(jìn)行評(píng)閱，優(yōu)秀論文由指導(dǎo)老師推薦到法學(xué)院內(nèi)部刊物《赭津論壇》上予以發(fā)表。為了幫助本科生撰寫學(xué)術(shù)論文，學(xué)校不定期舉辦學(xué)術(shù)講座，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，從論文寫作的基本結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、資料檢索等多方面加以指導(dǎo)；學(xué)校每年舉辦本科生科研論文大賽，對(duì)優(yōu)秀論文予以獎(jiǎng)勵(lì)；我校還劃撥專項(xiàng)資金，設(shè)立了“本科生學(xué)術(shù)能力提升計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等項(xiàng)目予以培育。第二，鼓勵(lì)實(shí)證調(diào)研。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，撰寫學(xué)術(shù)論文或調(diào)研報(bào)告。12級(jí)本科生張劍同學(xué)在劉曉峰老師指導(dǎo)下撰寫的《政府職能轉(zhuǎn)變視角下的撤銷街道辦改革——以蕪湖市鏡湖區(qū)為例》一文，入選2014年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文，并受江蘇省社科聯(lián)邀請(qǐng)參會(huì)，與會(huì)專家對(duì)該項(xiàng)實(shí)證研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義給予了充分肯定。由史豪、慈程程、沈修武等同學(xué)組成的本科生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，撰寫的《再思鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府權(quán)力邊界——基于對(duì)蕪湖市鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府權(quán)力清單制度建設(shè)的實(shí)證調(diào)查》調(diào)研報(bào)告，榮獲《南風(fēng)窗》雜志社所主辦的“2015調(diào)研中國(guó)”項(xiàng)目“優(yōu)秀參與團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)。第三，組織參加比賽。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的積極性，我校還積極組織學(xué)生參加各類本科生科研論文比賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)。如在2015年第七屆全國(guó)大學(xué)生版權(quán)征文大賽中，我校法學(xué)專業(yè)12級(jí)余歌和柯友樂(lè)同學(xué)都獲得了一等獎(jiǎng)、汪昌明同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)、戴鯤和左霞同學(xué)都獲得了三等獎(jiǎng)，另有八位同學(xué)獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)；全國(guó)大學(xué)生版權(quán)征文大賽是由國(guó)家版權(quán)局主辦、《中國(guó)版權(quán)》雜志社承辦，北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等80余所高校、2000余名大學(xué)生參加，我校能取得如此佳績(jī)實(shí)屬不易。

六、參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力

“法學(xué)教育的最終目的在于對(duì)有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會(huì)當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾?！保?］安徽師范大學(xué)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將課堂教學(xué)、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)法科學(xué)子要學(xué)會(huì)“用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用身體感受、用頭腦思考”，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)在社會(huì)這所大課堂中汲取知識(shí)、鍛煉自身。第一，法制宣傳。法制宣傳教育是全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的重要任務(wù)。江淮普法行一直被我校作為品牌實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)抓不懈，我校法科學(xué)生每年結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，以3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、12.4國(guó)家憲法日等重大節(jié)日為契機(jī)，深入街道、深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，宣講法律規(guī)范、普及法律知識(shí)，常態(tài)化開(kāi)展江淮普法行活動(dòng)，積極推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)。第二，法律援助。早在2011 年11月我校就與蕪湖市司法局共同成立了蕪湖市法律援助實(shí)踐與研究基地，2015年3月又成立了大學(xué)生志愿法律服務(wù)中心，面向社會(huì)弱勢(shì)群體開(kāi)展法律援助。在大三、大四高年級(jí)學(xué)生中，挑選素質(zhì)較好的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，由有律師資格、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)，直接代理法律援助案件，接觸真實(shí)的法律實(shí)踐案例，運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)糾紛，實(shí)現(xiàn)從“書(shū)本中的法律”到“實(shí)踐中的法律”的轉(zhuǎn)換。第三，法治調(diào)研。每年寒暑假，我校都要求法科學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)研報(bào)告，并安排專門老師加以指導(dǎo)。近年來(lái)，法科學(xué)生先后圍繞基層治理、社區(qū)矯正、土地流轉(zhuǎn)、公共服務(wù)、未成年人保護(hù)等專題，撰寫了法治調(diào)查報(bào)告，引起了相關(guān)部門關(guān)注，受到了社會(huì)好評(píng)。通過(guò)法治調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)了法科生在了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)、分析問(wèn)題和理論探索等方面的能力，全面提升了法科生的綜合素質(zhì)。我校江淮普法行總隊(duì)長(zhǎng)丁廷威同學(xué)談起社會(huì)實(shí)踐感悟時(shí)這樣說(shuō)：“暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助，能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，也更利于在國(guó)情教育中，充實(shí)自我，錘煉青春，堅(jiān)定心中的法治夢(mèng)想?！?/p>

七、注重案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維能力

案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科職業(yè)教育目標(biāo)的重要路徑。案例教學(xué)法是指在法學(xué)教育過(guò)程中，采用課堂案例分析、案例專題討論、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)、司法實(shí)踐等多種方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究和分析案例，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)和提高法律職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法。［7］案例教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)氣氛變得輕松活躍，啟迪學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的分析推理能力，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)在英美法系是比較盛行的教學(xué)模式，但近年來(lái)以德國(guó)、日本為代表的大陸法系國(guó)家也在本科教育中廣泛引入案例教學(xué)?！懊绹?guó)法律教育基本上以案例教學(xué)法為主，學(xué)生課前必須細(xì)心研讀有關(guān)案例，上課時(shí)老師對(duì)該案例的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)該案例中所體現(xiàn)的原理和原則進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方法既有利于學(xué)生的理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，也使得大學(xué)的法律教育和司法實(shí)踐較為接近?！保?］為了提高學(xué)生的法治思維能力、培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)人才，安徽師范大學(xué)一貫反對(duì)在教學(xué)中單純向?qū)W生灌輸法律條文、法律知識(shí)，要求任課教師即使在理論課程的教學(xué)中也要結(jié)合法治現(xiàn)狀和具體實(shí)例，闡釋法律原理、分析法律條文，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)。2014年10月、11月，法學(xué)院院長(zhǎng)彭鳳蓮教授親自進(jìn)行了兩次教學(xué)改革公開(kāi)課，探索以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式改革，開(kāi)展討論式案例教學(xué)。在公開(kāi)課中，彭鳳蓮老師設(shè)置了課前準(zhǔn)備、課堂辯論、教師點(diǎn)評(píng)和課程教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)；課前準(zhǔn)備：在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行前期準(zhǔn)備，就相關(guān)案例查閱大量資料，理清思路；課堂討論：由任課教師指定同學(xué)擔(dān)任主持人，12位組長(zhǎng)代表本組就相關(guān)案例闡明觀點(diǎn)，其他同學(xué)就進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，相互之間進(jìn)行解答交流，根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)的不同，分為正反兩方，展開(kāi)立論、駁論、盤問(wèn)、自由辯論和總結(jié)陳詞；教師點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)們討論交流后，任課教師圍繞相關(guān)案例闡明觀點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)，從辯論內(nèi)容到辯論形式，進(jìn)行全面指導(dǎo)；課程教學(xué)：在同學(xué)們就相關(guān)案例進(jìn)行了充分的探討、辯論后，教師再系統(tǒng)進(jìn)行課程教學(xué)，講授相關(guān)法律知識(shí)，討論式案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式相比往往會(huì)事半功倍。為了更好的貫徹案例教學(xué)，我校還修訂了《法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，調(diào)整了課程設(shè)置，專門開(kāi)設(shè)了《民事案例研討與庭審觀摩》、《刑事案例研討與庭審觀摩》、《民事訴訟案例研討與庭審觀摩》、《刑事訴訟案例研討與庭審觀摩》、《行政法與行政訴訟案例研討與庭審觀摩》等專門案例教學(xué)課程。討論式案例教學(xué)

方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的法治思維能力。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求高等教育應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。地方高校法學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)主要是指通過(guò)一系列課堂內(nèi)外有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)安排，來(lái)培養(yǎng)法科學(xué)生具體應(yīng)用法律基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以牛津大學(xué)為例，其最為常規(guī)的法學(xué)本科教育十分注重對(duì)學(xué)生法律實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其直接目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為律師或者法律實(shí)務(wù)工作者。牛津大學(xué)普通的法學(xué)本科教育采“三年制”，學(xué)生畢業(yè)后取得法學(xué)本科學(xué)位（BA in law）；在英格蘭和威爾士，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)法學(xué)本科教育后并不能直接成為律師而是要再經(jīng)歷一到兩年的法律實(shí)踐課程（Legal Practice Course）以學(xué)徒身份進(jìn)行見(jiàn)習(xí)期的法律職業(yè)教育。“［9］教育部和中央政法委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（教高［2011］10號(hào)）已明確指出：“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)。適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。”因此，在地方高校法學(xué)本科教育中必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0001-04

*基金項(xiàng)目：本文系2014年安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高等院校與實(shí)務(wù)部門共同培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才機(jī)制研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014jyxm061）的階段性研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)尚慶（1964-），男，漢族，安徽宣城人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：法學(xué)教育、行政法學(xué)。