何標(biāo)

（廣州華商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

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民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及對(duì)策分析

何標(biāo)

（廣州華商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

摘要：伴隨著我國(guó)高等教育大眾化、普及化的進(jìn)程，大批民辦高職院校蓬勃興起。然而，在民辦高職院校數(shù)量不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)質(zhì)量起重要影響作用的學(xué)風(fēng)卻不容樂(lè)觀，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，充分認(rèn)清民辦高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，深入發(fā)掘?qū)W風(fēng)建設(shè)的影響因素，努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施，已成為當(dāng)前民辦高職院校面臨的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；影響因素；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)思想、管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生思想政治教育、校園文化建設(shè)和學(xué)校校風(fēng)的重要組成部分。而學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，影響著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。近年來(lái)，隨著民辦教育的不斷發(fā)展，特別是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問(wèn)題相繼產(chǎn)生，其中學(xué)風(fēng)問(wèn)題就是民辦高職院校最普遍存在的、最為突出的一個(gè)問(wèn)題。因此，必須對(duì)民辦高職院校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題引起足夠的重視，并進(jìn)一步加強(qiáng)民辦高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、民辦高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前民辦高職院校的學(xué)風(fēng)并不理想，總體存在著較多的問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

有的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為上大學(xué)就是為了考試，為了拿個(gè)畢業(yè)證書，對(duì)大學(xué)的生活和未來(lái)職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，大學(xué)生活無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏學(xué)習(xí)自控力

有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)又不愿意主動(dòng)地向老師請(qǐng)教，或者向同學(xué)求助；學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏鉆研精神，每到考試前才臨時(shí)抱佛腳，考試作弊現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)；對(duì)自身要求不嚴(yán)，存在逃課曠課、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象。

（三）禮儀意識(shí)淡薄，缺乏文明素養(yǎng)

知書懂禮，是衡量當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要因素。有的學(xué)生平時(shí)不尊重教師，不能與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)；缺乏禮貌，不注意文明禮節(jié)，缺乏與教師、與同學(xué)溝通交流的意識(shí)。

（四）貪圖玩樂(lè)，追求享受

有的學(xué)生沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等，而對(duì)校園文化活動(dòng)不感興趣、對(duì)學(xué)習(xí)莫不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生極為不良的影響。

二、民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素分析

民辦高職院校學(xué)風(fēng)中存在著眾多的問(wèn)題和不足，但這些問(wèn)題并不是孤立存在的，它們相互聯(lián)系，相互影響，歸結(jié)探究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀影響

1.國(guó)家教育政策對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴(kuò)招，民辦高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線更是持續(xù)性的下滑，所招收學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，甚至有的學(xué)生不喜歡讀書。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)民辦高職院校不夠重視，社會(huì)對(duì)民辦高職院校的認(rèn)可度也不高，甚至帶有一些歧視。因此，民辦高職院校的學(xué)生都容易產(chǎn)生自卑或不平的心理，他們認(rèn)為自己不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上低人一等，而且上的大學(xué)也被人看不起。由此導(dǎo)致民辦高職院校的學(xué)生思想比較消極，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有的學(xué)生甚至自暴自棄，無(wú)心上學(xué)。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

當(dāng)前，社會(huì)上滋生的拜金奢靡、急功近利、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣，逐步蔓延到校園中來(lái)，這些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了較強(qiáng)的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生攀比、浮夸、慵懶、功利等學(xué)風(fēng)病理現(xiàn)象。不少學(xué)生認(rèn)為功名利祿的獲得，通過(guò)金錢和人際關(guān)系等不正當(dāng)?shù)耐緩綍?huì)更加快捷簡(jiǎn)單，而文化知識(shí)已經(jīng)貶值，專業(yè)技能也已不再重要。

（二）教師教風(fēng)與管理育人對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接影響

1.教師教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

教師的教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法被統(tǒng)稱為“教風(fēng)”。教風(fēng)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。有的教師缺乏工作熱情，自身教學(xué)水平有限，照本宣科，課堂氣氛枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課。有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，不管教育方法，不追求上課質(zhì)量。有的教師從公辦院校退休后再應(yīng)聘到民辦高職院校工作，他們?nèi)菀装压k高校的教學(xué)模式、教學(xué)方法用于高職院校的教學(xué)，導(dǎo)致目標(biāo)定位存在偏差，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐。

2.教學(xué)與管理相脫離對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

教育，教書育人也。意即教師不僅要教學(xué)生書本知識(shí)，還要育學(xué)生做人道理。而有的教師卻把教書和育人嚴(yán)重割裂開(kāi)來(lái)，為不良學(xué)風(fēng)埋下了伏筆。有的教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的不足，將一切問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)生素質(zhì)差，而對(duì)于學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)、吃零食、玩手機(jī)等課堂違紀(jì)行為卻不予制止，不予管理；對(duì)于方向課、選修課，由于學(xué)生人數(shù)較多的，且來(lái)自不同的院系，這些課程的課堂管理相對(duì)較難，學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師則見(jiàn)慣不驚，采取了默許的態(tài)度，這都影響了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.學(xué)生工作隊(duì)伍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

近年由于高校擴(kuò)招，民辦高職院校的學(xué)生人數(shù)也急劇增加，導(dǎo)致有些學(xué)校專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，輔導(dǎo)員無(wú)法詳盡地了解學(xué)生信息，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生工作隊(duì)伍的管理意識(shí)保守、管理方法陳舊，沒(méi)有根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀思考科學(xué)的管理辦法，制定新的管理制度。

三、加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的重要條件，也是學(xué)院實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本前提。為此，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)思想引導(dǎo)、教風(fēng)建設(shè)、隊(duì)伍管理、規(guī)章制度、校園文化活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行思考，探索加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策。

（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

思想決定行為，行為決定習(xí)慣。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好學(xué)生的思想教育。通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的日常管理工作，以及院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工成員聯(lián)系班級(jí)等工作。建立從新生入學(xué)教育、心理健康教育，到每學(xué)期的博雅教育，再到畢業(yè)期就業(yè)指導(dǎo)教育這一全程思想政治教育工作體系，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生重塑自信、打造健康心理、提升禮儀素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用

1.提升教學(xué)質(zhì)量

良好的教風(fēng)對(duì)于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗直接與教師教風(fēng)的好壞掛鉤。因此，要不斷提高教師的思想道德水平、理論水平和教學(xué)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變備課形式，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要因材施教，也要因人施教；活躍課堂氛圍，增加師生互動(dòng)，是學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)?；蛳挡靠山M織開(kāi)展教學(xué)研究、集體備課和相互聽(tīng)課等活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)工作；開(kāi)展青年教師現(xiàn)代教學(xué)技能競(jìng)賽，優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

2.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，也是課堂紀(jì)律的第一管理者。教師在課堂不僅僅是授業(yè)解惑，同時(shí)也要傳道育人。教師應(yīng)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生遲到、早退、交頭接耳、玩手機(jī)、睡覺(jué)等違反課堂紀(jì)律的行為，教師要及時(shí)制止并給與適當(dāng)?shù)呐u(píng)，經(jīng)批評(píng)教育不改的，課后報(bào)相應(yīng)教學(xué)管理部門和學(xué)生所在院系予以教育和處理；應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂考勤制度，可通過(guò)點(diǎn)名、簽到、課堂作業(yè)等多種方式進(jìn)行考勤，做好記錄，并在學(xué)生總評(píng)成績(jī)中予以體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善管理體系

1.加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)抓好輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范選聘辦法、明確工作職責(zé)、完善考核制度。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)不定期的到課室巡查，檢查學(xué)生到課情況和課堂紀(jì)律；應(yīng)經(jīng)常地走訪宿舍，深入了解學(xué)生的生活情況和思想動(dòng)態(tài)；學(xué)生干部和黨員應(yīng)起到先鋒模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，并影響和帶動(dòng)周邊的同學(xué)，共同創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作管理體系

學(xué)風(fēng)建設(shè)并不只是輔導(dǎo)員、教師的責(zé)任，也不只是某個(gè)班、某個(gè)部門的責(zé)任，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使工作顯有成效，必須全校動(dòng)員，全民參與。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作管理體系，成立以院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、督導(dǎo)辦和學(xué)生處為監(jiān)督，教學(xué)系部抓落實(shí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。同時(shí)，加強(qiáng)目標(biāo)管理，進(jìn)行定期考核，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為全校齊抓共管的工作。

（四）完善規(guī)章制度，提高工作實(shí)效

1.日常管理制度

通過(guò)進(jìn)一步完善《班級(jí)管理制度》《課堂檢查制度》《文明宿舍評(píng)比制度》等一系列制度條例，使學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)化、制度化。同時(shí)，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，我們結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》和《學(xué)生學(xué)籍管理辦法》進(jìn)行相應(yīng)的處分，從而教育和警示學(xué)生要自省自律，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的行為習(xí)慣。

2.學(xué)生工作者管理制度

制定《輔導(dǎo)員崗位職責(zé)》《班主任日常工作細(xì)則》《輔導(dǎo)員、班主任考核評(píng)優(yōu)辦法》等相關(guān)制度，使學(xué)生工作者在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中有章可循，有據(jù)可依，做到科學(xué)管理，明確工作要點(diǎn)和重心。通過(guò)考核評(píng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作者的工作熱情，激發(fā)工作積極性。

3.評(píng)先評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度

制定《學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰方案》《“五四”評(píng)優(yōu)制度》《獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)測(cè)辦法》等相關(guān)制度，進(jìn)一步完善先進(jìn)班集體和各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選辦法，做好各類評(píng)優(yōu)工作。并通過(guò)各種媒體媒介大力宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人典型，舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，激勵(lì)廣大學(xué)生照差距、迎頭趕上，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為民辦高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，是民辦高職院校教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。我們要大力發(fā)掘?qū)W風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才可以讓民辦高職院校在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0168-02

作者簡(jiǎn)介：何標(biāo)（1987-），男，廣東梅州人，助教，目前從事學(xué)生管理工作。

Abstract:With the popularization of higher education in our country，there are a large number of private higher vocational colleges.However，at the same time，the study climax which plays an important role in the quality is not optimistic，which is facing many new problems and challenges.Therefore，fully understanding the status quo of study climax of private vocational colleges，deeply exploring influence factors of study climax construction，and trying best to explore effective measures for the construction of study climax，has become one of the most important topics in private higher vocational colleges.

Keywords:private vocational colleges；study climax construction；influence factors；countermeasures